简介：本文作者凸凹是国内八大青年散文家之一,北京人氏。凸凹先生一次到本编辑部作客,看到我们杂志有“护士的故事”这个栏目,随即讲起了他所认识的一个护士的故事,我们当即请他赐稿。不日,他寄来这份稿件。现刊发于此,一则感谢凸凹先生的持,二则为我们的杂志受到众多的人青昧而欣慰。

简介：【摘要】目的：研究并分析无痛按摩护理在纯母乳喂养中的应用。方法：将2019年4月~2019年9月在我院分娩的200例产妇纳入本组研究，按照干预方式的不同，分为无痛按摩护理组与常规护理组，常规护理组，采用常规护理干预方式，包括“常规宣传教育”、“母乳喂养宣传”等无痛按摩护理组，在常规护理干预基础上，采用无痛按摩护理方案，对比两组各项指标。结果：在首次泌乳时间、48h泌乳充足率与母乳喂养率上，无痛按摩护理组各项数据都更为理想，无痛按摩护理组在乳房胀痛评分、SAS评分与SDS评分指标上，也优于常规护理组。结论：对产妇采用无痛按摩护理措施，可以增加泌乳量，提高纯母乳喂养率，缓解产妇的负面情绪，提高其幸福感，该种临床护理干预方式值得在产科中大力推广和应用。

简介：摘要：目的：实验将针对产妇纯母乳喂养问题进行探讨，提升喂养率。方法：针对150例产妇为对象，时间为2022年4月-2022年9月，按照随机分组法将患者划分为两个组别，对照组为常规护理，观察组为循证护理指导，对比母乳喂养率情况。结果：从数据可见，观察组产妇纯母乳喂养率高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。同时，产妇及家属的母乳喂养知识水平以观察组高于对照组，差异显著（P＜0.05）。最后，护理人员母乳喂养专业知识技能的院内评估中，以开展循证护理下工作有明显改进。结论：采用循证护理措施有助于提升产妇纯母乳喂养，完善了母乳喂养宣教流程，对新生儿生长、免疫、发展的作用，值得推广。

简介：摘要：目的：初产妇中，为了实现纯母乳喂养，探究个性化护理的具体内容、应用价值。方法：研究对象筛选后，具体构成为：初产妇，根据需要划分组别，最终结果显示：对照组、实验组，上述操作干预时，临床上以电脑随机法为指导原则，在统计后发现，全部初产妇共72例，入院时间方面，介于2023年1月至2024年5月；其中，常规护理应用于对照组，个性化护理应用于实验组，每个组别中，纳入36例研究样本，对比护理效果。结果：（1）实验组中，抽取初产妇关于SAS评分为（43.08±2.96分），SDS评分为（46.09±3.11分），和对照组测定数据（52.31±3.09分、55.68±3.47分）相比，实验组有更低显示，P＜0.05；（2）纯母乳喂养率比较，实验组（94.44%）VS对照组（72.22%），计算数据高，P＜0.05。结论：和常规护理相比，个性化护理的开展更具优势，在初产妇中，能够使自我焦虑情绪、抑郁情绪得到有效缓解，可提高初产妇纯母乳喂养率，在临床上推广价值高。

简介：摘要：目的 针对纯母乳喂养过程中新生儿血糖变化情况以及低血糖症状的有关影响因素进行分析。方法 本次研究共计选入新生儿 77例（ 2019年 1月至 12月），均在产后进行纯母乳喂养，分析本组患儿的血糖变化情况以及诱发低血糖的因素。结果 结合观察可知，新生儿在出生后 1h内血糖水平降低，随后逐步上升至正常水平。且若产妇存在有糖代谢异常症状，则会增加新生儿出现低血糖的发生率，且以 3d内的发生率居高。结论 对于纯母乳喂养的新生儿在出生后 1h内血糖较低，但会逐步上升，若产妇存在有糖代谢异常症状，则需要及时评估，新生儿是否存在有低血糖症状。

简介：【摘要】目的：探究6个月内婴儿纯母乳喂养现状调查分析及干预对策。方法：选取2022年1月-2022年6月，在我院进行6个月内儿童常规体检的600名婴儿的母亲，对其进行问卷调查，了解母乳喂养情况和影响母乳喂养的相关因素。结果：在600例婴儿中，进行纯母乳喂养的352例占58.6%，通过单因素分析纯母乳喂养组的母亲文化水平、分娩方式、家庭月收入、产次、母亲患病、婴儿患病、奶水量、认为代奶制品好与非纯母乳喂养组比较，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探究延伸式纯母乳喂养护理干预对产妇生理与心理状态的影响。方法：选取在我院进行分娩的产妇60例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行延伸式纯母乳喂养护理。统计两组患者的不良事件发生率以及心理状态。结果：观察组患者的不良事件发生率以及生活质量均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：延伸式纯母乳喂养干预用于产褥期产妇中的效果分析。方法：对2020年7月到2021年7月我院产褥期产妇（90例）进行研究，并均分为宣教组和延伸组，宣教组45例产妇仅在医院时接受母乳喂养知识宣教干预，而延伸组产妇在宣教组知识宣教基础上结合延伸护理干预，对宣教组、延伸组的母乳喂养状况以及生理状况进行对比。结果：延伸组的纯母乳喂养率和喂养知识掌握率均比宣教组要高，延伸组的并发症总发生率则低于宣教组，两组对比，P

简介：[摘要]目的：分析母婴床旁护理与纯母乳喂养成功率提升方面的相关性。方法：划分我院60例产妇至对照组（30例，在产后采取常规化护理）与观察组（30例，在产后采取母婴床旁护理），并对比相应数据指标。结果：观察组纯母乳喂养成功率、护理满意度评分方面均高于对照组，呈P＜0.05。结论：开展母婴床旁护理对产妇、新生儿均有重要意义，也是提高纯母乳喂养率与产科整体医疗服务质量的有效手段。

简介：摘要：目的：研究延伸式纯母乳喂养护理干预对产妇生理与心理状态的影响效果。方法：选择2022年12月至2023年12月我院收治的80例产妇，按照随机数字表法分组，对照组（n=40）实施常规护理，观察组（n=40）实施延伸性纯母乳喂养护理干预，比较两组心理状态评分和生理状态。结果：观察组焦虑评分、抑郁评分低于对照组（P＜0.05）；观察组乳腺炎、子宫恢复不佳、产后便秘率低于对照组（P＜0.05）。结论：产妇通过延伸式纯母乳喂养护理干预，可改善其生理和心理状态，值得推广。

简介：摘要：随着社会对医疗服务质量要求的不断提高，护理专业人才的培养愈发受到重视。护理教育不仅要传授专业知识和技能，更要注重学生思想政治素质的培养，以适应现代医疗服务的多元化需求。三全育人理念，即全员育人、全过程育人、全方位育人，为护理专业课程思政教学体系的构建提供了新的视角和实践路径。

简介：【摘要】目的：分析新生儿黄疸中不同喂养方式的影响效果。方法：本次研究选择2019年2月～2020年2月我院收治的新生儿100例为对象，按不同的喂养方式将其分为对照组50例、观察组50例，比较两组临床效果。结果：观察组黄疸发生率显著低于对照组患者，数据比较存在统计学意义。对照组干预有效率为60.00%；观察组干预有效率为90.00%，数据比较差异显著（P

简介：摘要：高职单招形式的改变，各个学校的办学规模的扩大，学生就业指导工作在这样的情况下也面临着新的挑战，高职护理学专业的学生人数越来越多，就业的压力越来越大。因此，在课程思想政治、培养大学生树立正确的三观认识、加强心理素质教育、正确引导学生就业等方面，重点突出了就业导向。 为使学生树立正确的就业观念，端正就业态度，找到符合自身发展特点的工作岗位，发挥课程思政的阵地作用和堡垒作用。 探讨如何在思政教学活动中突出就业教育，引导学生充分优质就业，将就业教育作为高职护理专业课程中如何突出就业教学活动的切入点。

简介：摘要：本研究调查医学生临床教学中思政教育融合发展的必要性、现状及存在的问题；通过课程设计、新媒体应用等各种方式构建临床教学实践与思政教育融合实施路径，创新临床教学思政元素，助推思政教育实践，形成协同效应，提高临床老师教学实践中思政教育意识；提高医学生职业道德素养及临床实践综合能力；构建适合医学生临床教学实践中有效融入思政教育的教学模式，促进大思政格局下我国大学生思想政治教育工作的科学开展。

简介：【摘要】目的：本文深入探究产后集束泌乳干预措施对初产妇的泌乳时间、纯母乳喂养率以及自我护理能力所产生的具体影响。方法：本次随机抽取我院80例本院分娩的足月初产妇进行分析研究，时间为2023年1月至2023年12月，实施常规护理的40例命名为参照组，实施产后集束泌乳干预的40例命名为研讨组，对两组分别实施不同护理模式后的护理效果进行全面评估。结果：研讨组产妇的自我护理能力评分明显较高，首次喂养时间较短，纯母乳喂养率较高，P＜0.05，有研究价值。结论：经过产后集束泌乳干预，初产妇的自我护理能力和纯母乳喂养率得到了显著提升，且其产后首次泌乳时间也有所缩短，值得运用。

简介： 【摘要】 目的: 探讨护理专业本科生对课程思政教学改革效果的感知。为进一步改进和完善 “课程思政”教学提供参考。方法: 2022年5-8月，对河北省某医学院校护理专业的15名在读三年级全日制护理本科生进行半结构化访谈。采用MAXQDA2020对反馈的文本数据进行主题分析。结果: 学生对课程思政感知的主题有：润物无声、欣然接纳、心向往之。课程思政教学需改进的主题有：与时俱进、内容相近、主次分明。结论: 课程思政教学改革，真正做到了润物无声，学生普遍接纳，且评价较好。但仍需在思政内容选择、教师素质能力方面进一步提高。

简介：【摘要】 目的：观察对产后产妇实施延伸式纯母乳喂养护理联合心理护理的影响。方法： 从我院2020.1-2022.1月选取60例产妇，对照组（常规护理），观察组（延伸式纯母乳喂养护理+心理护理），观察对产妇情绪以及哺乳技能的影响。结果：观察组SDS、SAS评分低于对照组；哺乳知识掌握程度高于对照组，（P＜0.05）。结论：对产后产妇实施延伸式纯母乳喂养护理以及心理护理，能够缓解其不良情绪，提升哺乳知识掌握程度，建议推广。

简介：摘要：基础护理学作为护理专业的核心课程，在为社会培养护理人才的教学过程中，专业技能与思想素养同样重要。因此将课程思政纳入专业教学，以立德树人为目标，不断提高学生的思想水平和职业素养显得尤为重要。基于此，本文结合基础护理学的教学实践，从多个角度探讨了基础护理学课程思政建设的实践路径，以期为广大专业教师提供一定的教学参考。

简介：摘要:随着各个高校大思政格局的逐步确立，以往的学生道德修养只能通过思政课教学来提高的唯一形态已经改变。课程思政的教学改革势在必行，它将成为助推当代高校学生的世界观、人生观与价值观构建的重要途径。根据护理学导论的课程特点，结合课程思政教学改革的要求，我们深入分析该课程作为护理专业基础课在教学中融入思政元素的基础和原则，并在课程中积极探索各环节教学改革方法，通过多种形式在教学中融入思政理念，全面提高护理学生的人文情怀与职业素养。本文从“课程思政”融入护理学导论课程教学的重要性入手，对护理学导论中“课程思政”教学实践进行了分析。

简介：【摘要】：目的：设计护理专业《护理学基础》课程思政。方法：相关的研究对象针对的主要是护理专业在校学生，对所有的学生利用随机数字表的方法来进行相关的筛选工作，并将其中部分学生随机的纳入到本次的教学实验之中，再对所有的学生进行随机分组，学生的总数为100例。对照组中对于学生采取的是常规教学的模式，而实验组则对《护理学基础》课程思政进行了相关的设计，在学期期末考核调研结束之后，对比实验组与对照组学生的教学效果，以及对教学的评价。结果：实验组中教学效果更加理想，对于思政能力也要优于对照组，存在的统计学结果是具有一定的差异性的，也具备统计学意义，P＜0.05。结论：对护理专业《护理学基础》课程思政进行相关的设计，能够有效的改善教学的效果，在教学过程中有着重要的应用意义。