简介：

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简介：近期，有不法分子以本刊名义向作者收取复审费或版面费，已造成部分作者蒙受损失。

简介：来稿中的表、图均须置于正文中，切勿单独放与文后。统计表格一律采用“三线表”格式，不用纵线、斜线。图片应清晰（不用复印、打印图片），图的宽×高为7cm×5cm，并于图的下方和文内注明图序编号。表、图须有表题、图题，若文献识码为“A”的论著，应同时标注出中、英文的标题、图题。

简介：我是农村基层医院的一名普通护士，1984年参加护理工作，至今已22年。前不久我有幸拜读了《中华护理教育》杂志，深受启发。

简介：【摘要】目的 :观察在老年医学科中关于思维导图的应用。方法 :选择 2019年 3月 -2019年 12月，在我院进行诊断治疗的老年患者 58例，按照随机数字法分为对照组与观察组，每组各 29例。其中对照组给予常规知识宣教，观察组则给予思维导图训练，观察应用效果。结果 :观察组患者日常生活能力、疾病知识掌握程度以及社会功能缺陷程度等评分均显著优于对照组，差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论 :在老年医学科中有效应用思维导图进行治疗和护理训练，能够提高患者对疾病知识的掌握程度和提高患者的日常生活能力，同时降低患者社会功能缺陷程度。因此，该方法值得被临床推广使用。

简介：护士长作为护理工作的管理者，担负着带领全科护理人员完成护理、教学、科研和护理业务指导等工作。在处理各种复杂和繁忙的事务中要摆脱经验型管理模式，以适应护理工作需要。2002年，我们将思维导图应用于临床护理管理中，明显提高了护理管理质量和工作效率，现报道如下。

简介：【摘要】目的：本次研究主要探究乳腺癌根治术后思维导图的护理。方法：选取2019年1月-2020年1月在我院进行治疗的乳腺癌患者80例为研究对象，按照随机抓阄的方法分为对照组和观察组，每组各40例，对照组采用乳腺癌根治术后的常规方法进行护理干预，观察组在对照组的基础上应用思维导图进行护理干预，对比两组患者术后并发症的发生情况以及术后患者的护理满意度。结果：观察组患者的术后并发症发生率明显低于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究分析思维导图在儿科护理教学中的效果。方法：选取于2021年1月至2022年1月，至我院实习的实习护士共100例，作为本次研究对象。按照电脑盲选的方式，将100例实习护士随机分为对照组与观察组。对照组采用常规教学的模式进行干预；观察组采用思维导图教学的模式进行干预。对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分。结果：经教学干预后，对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分，观察组明显优于对照组，其中（P＜0.05）差异具有统计学意义。结论：在儿科护理教学过程中使用思维导图的教学方式，能有效提升实习护士的理论、操作成绩评分，在应用过程中具有优良的效果，值得推广与应用。

简介：【摘要】目的:本文主要讨论及研究思维导图在儿科护理教学中的应用价值。方法:本次研究的主要成员为2021年7月份至2022年3月份在我校教学医院儿科实习的60名实习生,使用随机平衡法分成甲组与乙组；甲组实习生为传统的带教模式，乙组实习生提供思维导图的带教模式，比较两组实习生在儿科护理教学中的理论与实践成绩。结果:不同的带教模式应用于两组实习生后，乙组实习生的理论与实践成绩均明显高于甲组实习生成绩(P

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简介：【摘要】目的：研究分析 思维导图在护理安全管理中的应用 效果。 方法：以随机的方式选取在本科室进行治疗的患者作为本次调查的对象，本次调查进行的时间为 2018 年 12 月至 2019 年 12 月， 根据随机抽签的方式选取 98 例患者将其作为本次调查的对象，将参与本次调查的对象分为两个小组，对照组、实验组，每组患者 49 例。对照组患者实施常规护理管理，实验组患者运用思维导图进行护理管理。观察对照组、实验组临床护理结果。 结果： 实验组患者护理满意率明显高于对照组患者， 统计学差异显著（ P <0.05 ） 。 结论：将思维导图应用于临床护理安全管理中，可以提高护理满意率，提高护理质量，值得临床进一步研究及推广。

简介：阐述思维导图的概念、特征、理论依据及制作，综述近10年国内外思维导图在护理中应用的研究进展，指出思维导图在国内医学方面的研究不多、程度不深，必须对思维导图进行深入的学习，理解其精髓，扩展其临床应用，才能更好地解决工作中的实际问题。

简介：【摘要】目的：研究思维导图在护理临床教学中的应用效果。方法：从2019年5月到2021年5月期间开展护理临床教学的护理专业学生共110例作为研究对象，其中采用传统教学法开展护理临床教学者55例，设为参照组；其中采用思维导图开展护理临床教学者55例，设为思维导图组。研究两组护生临床教学质量考核分数、临床护理学考试成绩。结果：思维导图组临床教学质量考核分数（89.45±5.14）分、临床护理学考试成绩（91.68±3.09）分，均明显高于参照组（p＜0.05）。结论：思维导图在护理临床教学中的应用效果更加显著，能够明显提高临床教学质量和护生学习成绩，改善教学满意度，可推广应用。

简介：目的：探讨思维导图在手术室护理教学中的应用效果。方法将2014届145名护生作为观察组，采用自行设计的思维导图，在环境介绍、规章制度、上班时间、手术配合、注意事项、考核要求等方面进行全面指导。将2013届135名护生作为对照组，采用传统的带教方法。比较两组理论、操作考试成绩及双向满意度情况。结果观察组理论考试成绩、操作考试成绩、总评成绩均优于对照组（P＜0．05），观察组双向满意度优于对照组（P＜0．05）。结论采用思维导图作为手术室实习的向导性文件对提高手术室教学质量，提高带教老师及护生的满意度具有积极的作用。

简介：摘要：思维导图是一种比较好的教学辅助手段，能够有效活跃课堂气氛，增加学习兴趣，提高学习效率。我们根据妇产科护理课程特点尝试使用思维导图，将教学分为课堂成果形成和课后成果巩固两部分。课堂成果形成分为四步骤：第一步是以典型案例进行导入，指导学生分析病例，培养学生临床护理思维能力；第二步教师精讲本节课的主要内容；第三步学生分组，并在IPAD上进行思维导图的制作，展示与分享；第四步，教师答疑解惑及总结。课后成果延伸巩固是指将课堂过程形成文本并打印，整理并装订成册，以备复习使用。该教学模式通过课堂师生互动、交流、讨论，有利于培养学生动脑、动手、表达能力，能够实时了解学生学习情况，及时解决学习中的薄弱问题，体现了“以学生为主体”的教学思想。本文阐述了思维导图的发展及应用与优势，并以妇产科护理的常见病为例，探索思维导图在中职妇产科护理教学中的应用。

简介：摘要：目的：探讨在手术室护理教学中思维导图应用的方法及效果。方法：选择2021年12月至2022年12月我院手术室实习护生作为分析对象，总共60名，将其分为两组，一组采用常规带教方法为参照组，另一组采用视为导图教学法为研究组，比较组教学效果。结果：研究组教学后护生无论是理论成绩，还是操作成绩均高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组护生的满意度明显高于参照组，有明显差异和统计学意义（P＜0.05）。结论：在手术室护理教学中应用思维导图方法能够有效地提高护生的专业水平，还能够提高教学质量，值得借鉴和推广。

简介：【摘要】目的：探究雷达图在麻醉恢复室护理风险管理中的应用。方法：选取2021年1月-2021年12月期间于我麻醉恢复室收治的患者17000例，根据时间将2021年1月-6月，7月-12月不同时间段收治的患者分为实验组及对照组，对照组采用传统护理方法，实验组使用雷达图模式进行护理，对比两组护理风险事故的发生率以及患者对护理的满意度。结果：实验组的风险事故发生率低于对照组，护理满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：评估在腹膜透析护理中应用护理流程图的临床效果。方法：本文将2022年1月-2023年1月期间纳入的78例腹膜透析患者通过分层随机抽样法进行分组研究，1组/39例，试验组应用护理流程图，参照组应用基础护理干预，对比两组护理质量。结果：试验组临床护理满意度、护理质量（基础护理、病房管理、安全管理、专科护理）均高于参照组，P＜0.05，有计算差异。结论：将护理流程图用于腹膜透析中利于提升护理质量，值得推广借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨基于乌龟图改进手术病理标本管理质量的效果。方法：从本院于2022年1月至2024年1月间采用的手术常规病理标本中，随机抽选1000例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规信息化流程，实验组给予基于乌龟图改进的信息化流程，两组各500例，比较两组应用效果。结果：实验组的不良事件、标签错误、送检及时的发生率均低于对照组（P＜0.05）。结论：在手术病理标本的管理中，应用基于乌龟图改进的信息化流程，其效果显著，值得推广。