简介：【摘要】目的：探讨分析糖尿病患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素的护理教育干预。方法：选取2020年1月~2021年1月期间我院接收的100例糖尿病患者，所有患者均行胰岛素治疗，将其随机分为2组，对照组实施常规护理，研究组在对照组的基础上实施注射胰岛素护理教育干预，观察两组胰岛素笔注射胰岛素使用知识，并对数据作以分析。结果：研究组胰岛素注射部位、胰岛素笔的使用、胰岛素的保存、注射器及针头的处理评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：将护理教育干预应用于糖尿病患者的护理中效果显著，可有效提升患者胰岛素使用方面知识，指导患者正确使用胰岛素笔注射胰岛素。

简介：目的探讨实施自我管理教育对丙肝注射干扰素患者的影响。方法选择2007年1～12月我科收治的丙肝注射干扰素患者60例，按随机数字表法分为干预组和对照组各30例。对照组患者入院后给予常规治疗和入院宣教，干预组在此基础上，给予系统的自我管理指导。比较2组患者的自我管理教育情况和病毒控制水平。结果干预组疾病及药物知识掌握情况、干扰素使用、不良反应处理和定期复查情况均明显优于对照组；干预组患者出院6个月后各项指标均明显优于对照组。结论实施自我管理教育可有效提高丙肝注射干扰素患者的自我管理能力和治疗效果，改善生活质量，值得在临床进一步推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨多模式健康教育在2型糖尿病患者胰岛素注射患者中的应用。   方法：选取2023年1月~2023年12月本院内科收治并接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者82例，随机分为观察组和对照组两组，每组41例。对照组患者予常规胰岛素注射健康教育，观察组则实施多模式健康教育。要求两组患者在健康教育结束后独立进行胰岛素注射操作，由护士对两组患者的注射技术进行评价和比较。   结果：实施多模式健康教育后，观察组患者的胰岛素注射操作评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。   结论：多模式健康教育通过口头、书面、图片、视频宣教及模型模拟练习，有效提高了2型糖尿病患者对胰岛素注射操作的掌握，对保证患者胰岛素用药安全、维持血糖平稳起到积极作用。

简介：介绍胰岛素使用访谈工具的内容、健康教育组织过程、工具特点;综述该工具在糖尿病健康教育中对患者血糖、认知和态度、心理性胰岛素抵抗和治疗依从性、自我护理和管理、自我效能、低血糖与皮下硬结发生率的影响;为更好的构建规范的糖尿病健康教育模式、提高糖尿病健康教育效果提供指导。

简介：维生素A主要用来治疗夜盲症和干眼病，所以通常人们会把它和视觉联系起来。但近几年来，医药界发现维生素A对多种疾病还具有特殊的预防与治疗作用。

简介：很多需要“靠嘴生活“的人都是慢性咽炎的受害者，如老师、主持人、播音员等。有些人一感到嗓子不舒服，就会吃点抗生素。但很多患有慢性咽炎的人是不需要吃抗生素的。

简介：缺维生素A：指甲出现深刻明显的白线，头发枯干，皮肤粗糙，记忆力减退，心情烦躁及失眠。缺维生素B1：对音响有过敏性反应，小腿有间歇性的酸痛。缺维生素B2：嘴角破裂溃烂。出现各种皮肤性疾病，手脚有灼热感觉。对光有过度敏感的反应。缺维生素B3：舌头红肿、口臭、口腔溃疡、

简介：抗生素是治疗感染性疾病的常用药物，但随着我国医药工业和卫生事业的发展，抗生素滥用现象日趋严重，研究显示我国使用抗生素病人中1／3以上不需要使用抗生素，每年有8万人死于抗生素滥用，抗生素不良反应几乎遍及所有的器官和系统，较轻的如恶心、呕吐、皮疹等，较严重的如肝、肾、神经等严重损害，甚至引起死亡，因而抗生素滥用的现象值得引起我们重视，现举例说明滥用抗生素的危害。

简介：1吃新鲜。新鲜的西红柿、白菜等含有大量维生素C，久存则会被破坏。因此蔬菜最好现吃现买，以减少营养损失。

简介：摘要：抗生素对于细菌引发的感染在治疗方面效果显著，是人们日常生活中的必备药品，但是滥用抗生素也会产生抗药性和副作用。对此，我国规定抗生素药物必须有处方才可购买，避免了滥用抗生素的情况。然而依旧有部分人利用其他渠道自行购买抗生素，并不向专业医生咨询，这对自身健康造成危害，应高度重视，合理使用抗生素。

简介：美国芝加哥大学的研究人员通过实验发现,虾等软壳类食物含有浓度较高的-五钾砷化合物。这种物质食入体内,本身对人体并无毒害作用,但是在服用维

简介：世界各国每年死于恶性肿瘤人数约600万。我国每年因恶性瘤死亡的人数约有130万，1997年以来占成年死因的第一位。肿瘤的病因至今尚未清楚，但国内外学者认为某些营养素的缺乏、过多或不平衡与肿瘤的发生有着重要的关系。动物实验表明，营养素可影响肿瘤的发病率。细胞及分子生物学的资料表明，某些营养素可抑制癌细胞的生长、

简介：目的观察胰岛素使用访谈工具在2型糖尿病胰岛素治疗患者健康教育中的应用效果。方法将90例2型糖尿病患者按随机数字表分为观察组44例和对照组46例。观察组采用胰岛素使用访谈工具进行健康教育,对照组采用传统健康教育方法。入院当天及出院前1d对患者进行我对胰岛素的看法自评量表调查,出院前1d对患者进行护理服务满意度调查,出院3个月后门诊检查患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白。结果我对胰岛素看法评分,干预前观察组和对照组比较差异无统计学意义（P〉0.05）,出院时观察组评分明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）;观察组患者的满意度明显高于对照组（P〈0.05）;患者出院3个月后,观察组血糖及糖化血红蛋白的指标控制优于对照组。结论胰岛素使用访谈工具的应用既可以提高患者对注射胰岛素治疗的认知,增强患者对使用胰岛素的依从性,提高患者的满意度,也良好的控制了血糖及糖化血红蛋白。

简介：【摘要】目的 比较手术室术前、病房期间使用抗生素预防术后感染的效能。方法 选取本院妇科在特点时间内（2021年5月-2022年5月）收治的90例行手术治疗患者，将其按照抗生素使用地点不同分成2组（每组45例），A组术前在病房内预防性给予抗生素，B组在手术室内术前1h时给予抗生素，对比两组术后感染发生情况。结果 B组术后感染发生率（2.22%）较A组（17.78%）低（P＜0.05）。结论 在手术室内术前1h时预防性给予抗生素，较之病房内使用抗生素，更有利于术后感染发生率的降低。

简介：[目的]探讨体验式学习在2型糖尿病病人胰岛素注射技能教育中的应用效果。[方法]便利抽取既往未注射过胰岛素的2型糖尿病病人400例,按入院时间分为对照组和干预组各200例,对照组采用常规教育方式进行住院期间及出院后糖尿病及胰岛素注射技能教育,干预组在此基础上进行体验式学习。比较两组出院时及出院6个月后糖化血红蛋白值（HbA1c）、胰岛素笔注射技能得分、病人胰岛素注射部位的疼痛评分。[结果]两组病人出院后6个月HbA1c、胰岛素注射技能得分、胰岛素注射部位疼痛评分比较差异均有统计学意义（P=0.000）。[结论]体验式学习能提高2型糖尿病病人胰岛素注射技能、降低胰岛素注射的疼痛感,有效降低HbA1c水平。

简介：摘要：目的：观察精细化健康教育在 2型糖尿病胰岛素泵强化治疗中护理过程中实际应用情况，探讨其临床效果。方法：研究对象为 100例我院 2型糖尿病接受治疗的患者，随机均分成两组，即实验组与对照组 .对照组接受常规护理干预，实验组在采纳对照组的常规护理的同时，新增精细化健康教育。并且在护理过程中，详细、有效的记录所有研究对象的相关临床指标，并进行对比分析。结果：实验组的护理满意度显著高于对照组，其中实验组和对照组的护理满意度分别为 96%和 70%。两组护理前后的治疗依从性评分显示，实验组的治疗依从性优良率显著高于对照组。差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：精细化健康教育，针对 2型糖尿病胰岛素泵强化治疗起着极其显著的作用，不仅增强了患者的治疗依从性优良率，还提高了患者对护理的认可及满意度。非常适合推广到临床护理之中。

简介：【摘要】目前糖尿病已成为全球性的重大公共医疗卫生问题之一，且呈持续上升趋势。其治疗多采用胰岛素治疗，研究表明，我国胰岛素使用规范性不容乐观。本文就胰岛素注射的应用现状，回授法、微信平台在糖尿病健康教育中的应用效果进行归纳总结，结合临床经验，为提高健康教育效果，建议采取联合教育模式。【关键词】健康教育；胰岛素；微信；回授法

简介：北京赛生药业有限公司生产的注射用胸腺素是一种可增强人体免疫功能的动物胸腺小分子活性多肽生物化学制剂，对自家免疫痛、变态反应症、继发性免疫功能缺陷以及与免疫功能失常有关的疾病有较好的治疗作用，是重症肝炎的首选辅助治疗药物。其包装为5mL，每支100mg。我科是重症肝炎科，注射用胸腺素使用率高，开始应用胸腺素时，因药液稀释缓慢，从稀释到配制需要7min～8min，甚至更长时间，主要是粉剂不能完全迅速溶解。通过1年的摸索，稀释到配制只需要15s。

简介：摘 要：目的：对比分析胰岛素皮下注射和胰岛素泵治疗糖尿病的效果。方法：随机选取我院2021年5月－2022年10月收治的糖尿病患者70例，随机分为观察组和参照组，每组各35例。结果：两组治疗前、后血糖指标比较：治疗前，两组血糖指标比较，差异无统计学意义(P＞0.05)；治疗后，观察组血糖指标优于参照组。两组临床指标比较：治疗后，观察组血糖达标时间、胰岛素用量、低血糖发生率优于参照组。结论：针对糖尿病患者，通过胰岛素皮下泵输注治疗，比胰岛素皮下注射治疗，具有更加明显临床治疗优势，不仅可以提高临床疗效，还可以减少患者低血糖现象的出现，让患者血糖情况控制在合理范围内，安全性高，具有较高临床价值。

简介：摘要：目的：探究糖尿病患者使用二维码视频的健康教模式，对规范糖尿病患者胰岛素笔注射的应用效果分析。方法：拣选2020年12月～2021年12月糖尿病患者106例。观察组（56例）和常规组（50例）。患者入院后常规组每周一次教育示范和出院前3天由护士讲解胰岛素笔注射过程，观察组病人在常规组健康教育的基础上，辅以扫描二维码获得注射宣教视频学习胰岛素注射笔的规范使用方法。结果：观察组患者学习视频健康教育后使用胰岛素笔注射更加规范 （P