简介：

简介：目的探讨记忆训练对改善轻度认知功能障碍（MCI）患者记忆功能的效果。方法2008年12月—2009年6月,我们对46例MCI患者在接受常规治疗和护理的同时,进行连续6个月的记忆训练,包括回忆往事、再认训练、定向训练和益智游戏等多种形式。采用韦氏记忆量表（WMS）甲套测验记忆商（MQ）进行效果评定。结果实验组患者在记忆训练干预后MQ明显高于干预前（P〈0.05）,而对照组患者的MQ在6个月后有显著降低（P〈0.01）。实验组中,年龄60~70岁患者的MQ评分升高6.03分,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论记忆训练可明显改善老年MCI患者的记忆功能,延缓疾病的发展,记忆训练对60~70岁患者的作用最为明显,有利于改善老年人的心理状态,有效提高患者的生存质量。

简介：作者采用配对联想学习画册对40例实验组颅脑外伤患者实施记忆康复训练，训练前后分别用临床记忆量表测试患者的记忆商数(MQ)；40例未经过训练的颅脑外伤患者作为对照组。研究结果表明：(1)实验组患者训练后MQ明显高于对照组患者，P<0.01；(2)实验组患者训练后MQ明显高于训练前。P<0．05；(3)对照组患者后一次MQ也有所提高，差别不显著，P>0.05。研究认为对颅脑外伤患者进行内隐学习记忆康复训练，效果明显。

简介：

简介：我院自1996年11月开始实施食道支架置入术治疗食道癌性狭窄患者52例,改善了患者的进食及营养状况,提高了患者的生存质量,特别适用于晚期食道癌无手术指征者、食道癌术后吻合口狭窄及肺癌压迫食道狭窄等[1].现将护理体会介绍如下.

简介：目的探讨3R强化护理对早期帕金森病患者工作记忆障碍的影响。方法30例早期帕金森病患者均进行工作记忆成套测验，并施行3个月的3R强化护理，对护理前后帕金森病患者的工作记忆障碍情况进行比较。结果早期帕金森病患者工作记忆较健康对照人群有显著差异，尤其表现在视空间工作记忆方面。经3R强化护理后，工作记忆各分测验和各维度具有显著改善，与实施强化护理前比较有显著差异。结论3R护理法在早期帕金森病患者工作记忆障碍的康复护理疗效上具有明显的优势，值得在护理领域推广与应用。

简介：摘要：目的：针对阿尔兹海默症患者，认知训练与记忆支持的目的是通过专业的训练方法，旨在改善和维持患者的认知功能和记忆力，提高生活质量，并延缓病情进展。方法：我们采用了多种认知训练方法，如记忆游戏、注意力训练、问题解决训练以及语言能力训练等。同时，结合记忆支持策略，如使用记事本、设置提醒等，以帮助患者增强记忆。这些方法均根据患者的具体情况进行个性化调整。结果：经过一段时间的认知训练和记忆支持，患者的记忆能力、注意力集中能力以及问题解决能力均得到显著提高。患者在日常生活中的自理能力也有所增强，能更好地完成日常任务。此外，患者的情绪状态也得到改善，更加积极乐观。结论：认知训练与记忆支持在阿尔兹海默症患者的护理中发挥着重要作用。这些措施不仅有助于改善患者的认知功能和记忆力，还能提高患者的生活质量，减轻照护者的负担。因此，我们建议在阿尔兹海默症患者的日常护理中，广泛应用认知训练和记忆支持策略，并根据患者的具体情况进行个性化调整，以达到最佳效果。

简介：SARS也称为严重急性呼吸综合征。对SARS恢复期医护人员进行认知记忆功能方面的研究，及早发现轻度认知障碍（MCI），对早期进行护理干预有着重要的意义。记忆学习是大脑的高级功能活动，是认知功能重要组成部分。研究发现，年龄匹配、具有相同文化背景的SARS患者的形象再认记忆和理解记忆能力均有所下降。了解SARS恢复期患者的记忆功能，可为及早进行护理干预提供依据。本研究对北京3家医院32例SARS患者和35例对照，自2003年8月-2004年8月进行随访，通过护理，提高医护人员的认知水平，现报道如下。

简介：摘要：目的：探究基于循证的精细化护理联合注意力和工作记忆训练对脑梗死认知功能障碍患者认知功能的影响。方法：2023.6-2024.6将我院收治的70例脑梗死认知功能障碍患者随机分为常规组（n=35，采取常规护理）和优质组（n=35，采取基于循证的精细化护理联合注意力和工作记忆训练），对两组患者的认知功能及满意率对比。结果：优质组护理后的认知功能评分和护理满意率均明显高于常规组（P<0.05）。结论：脑梗死认知功能障碍患者在院科学护理干预，应用基于循证的精细化护理联合注意力和工作记忆训练，促进患者认知功能的恢复，增强效果，可以应用。

简介：摘要：目的：探究基于循证的精细化护理联合注意力和工作记忆训练对脑梗死认知功能障碍患者认知功能的影响。方法：2023.6-2024.6将我院收治的70例脑梗死认知功能障碍患者随机分为常规组（n=35，采取常规护理）和优质组（n=35，采取基于循证的精细化护理联合注意力和工作记忆训练），对两组患者的认知功能及满意率对比。结果：优质组护理后的认知功能评分和护理满意率均明显高于常规组（P<0.05）。结论：脑梗死认知功能障碍患者在院科学护理干预，应用基于循证的精细化护理联合注意力和工作记忆训练，促进患者认知功能的恢复，增强效果，可以应用。

简介：目的建构保健护士胜任特征结构模型。方法运用胜任特征核检表对226名保健护士进行问卷调查，通过专家小组讨论确定初步的胜任特征编码词典，并根据编码词典对行为事件访谈的结果进行编码分析。结果2组访谈时间、长度上有显著差异。优秀组和普通组护士在责任感、专业知识与技能、主动性、应急能力、严谨性胜任特征差异有显著性。绪论将探索性因素分析得到的4个因子分别命名为服务特征、认知风格、职业特质、价值取向，构成了保健护士胜任特征结构模型。

简介：摘要：压舌板是临床检查中不可缺少而且使用非常频繁的医疗器械，目前传统的压舌板采用的是木质压舌板，木质压舌板主要原料是木头，木头作为一种木质材料容易发霉，对患者健康造成一定的影响，且木质压舌板作为一次性医疗器械会造成树木资源的浪费，除此之前传统的木质压舌板在使用过程中还需要配备照明工具，因此在使用上极为不便。基于临床实践，针对压舌板临床检查的特点，对传统的压舌板进行优化，设计一种新型结构的压舌板，并对其进行深入研究，提出此方案，并获国家新型外观专利，以利于方便临床检查工作。

简介：科学技术的进步和社会经济的发展，影响着人们健康观念的转变，同时也为我国卫生事业和医学教育的改革与发展带来新的挑战和机遇。当前医学模式正在向生物-心理-社会医学模式转变，护理模式也正在向系统化整体护理方向发展。高等护理教育是医学教育的重要组成部分，如何应对挑战，是时代赋予护理学专业新的责任和任务。

简介：目的研究饮食结构、生活方式对糖尿病先兆者、高血压先兆者发病率的影响.方法在280例糖尿病先兆者、高血压先兆者中随机抽样140例.给予饮食结构、生活方式的干预措施为实验组,另140例仍维持原有的饮食结构和生活方式为对照组,进行发病率影响的比较研究.结果糖尿病先兆者实验组发病率为:0;其对照组为:34.3%;P＜0.01.高血压先兆者实验组发病率为:5.7%;其对照组为:40.0%;P＜0.01.结论饮食结构及生活方式与健康成正相关.即健康的饮食结构、生活方式能降低发病率.

简介：　　 【摘要】 目的：探讨椎管内分娩镇痛对孕妇妊娠结局的影响。方法：选取2018年1-6月于笔者所在医院分娩的2 400例孕妇，随机分为观察组和对照组，每组1 200例。观察组给予椎管内分娩镇痛，对照组采取自然分娩（未行分娩镇痛）。结果：两组分娩方式及妊娠结局比较，差异均无统计学意义（P>0.05）。观察组第一产程、第二产程和总产程时长均长于对照组，差异均有统计学意义（P0.05）。观察组产时发热率、羊水污染及胎膜早破发生率均高于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：中药冷热湿敷是中医中药治疗的一种重要方式，但在冷热湿敷的过程中，极易发生敷料滑落的问题，不止患者的体验感差，治疗效果也不理想。综合我院在过往的中药冷热湿敷的治疗经验，中药冷热湿敷中敷料的固定性差，保温效果不好，我院对此进行了深入的分析和研究，研究了一种用于中药冷热湿敷的固定保温贴结构，本结构具有简单、操作方便等方面的突出特征，与一般的中药冷热湿敷方法相比，可持续保持药包温度，确保患者治疗时间，提高患者治疗的舒适度，减轻护理人员因反复加热药包而增加的工作强度。

简介：

简介：[目的]比较传统健康教育干预和结构性心理教育干预对化疗病人心理健康状况的影响,为实施临床护理干预提供依据。[方法]采用自行设计的问卷（根据Zung焦虑、Zung抑郁自评量表,结合化疗病人具体情况设计）将肿瘤外科接受化疗的病人随机分为对照组、观察组进行相关资料的调查。问卷内容包括病人的一般资料和对可能出现的化疗毒副反应的担心程度。[结果]两组病人一般资料无显著性差异（P〉0.05）。观察组评分低于对照组,有显著性差异（P〈0.05）。[结论]结构性心理教育干预能显著改善化疗病人的心理健康状况,适用于各种类型的化疗病人。

简介：摘要：客观结构化临床考试（OSCE）在护理教育中的应用进展日益显著，为护理教育领域注入了新的活力。作为一种标准化的考核方法，OSCE通过模拟真实的临床场景，对护理学生的临床能力进行全面、客观的评价。近年来，随着护理教育的不断发展，OSCE在护理教育中的应用也取得了显著的进展。

简介：目的：研究客观结构化临床考试在基础课程《中医护理学基础》中的应用效果。方法以我院2011级的1个护理大专班护生作为实验对象，用客观结构化临床考试模式作为其教学、考核方法，客观结构化临床考试结束后进行考试质量分析。结果（1）客观结构化临床考试总成绩服从正态分布（P＞0.10），偏度系数为0.87，峰度系数为0.80，得分率较高的考站为中医护理技能的2个考站，得分率较低的考站为健康教育站、护理评估站。（2）本次客观结构化临床考试平均难度为0.78，平均区分度为0.26，内容效度比平均数为0.95，各站考核成绩与课程的总评成绩（平时成绩占15%＋实验成绩占15%＋期末操作考核占35%＋期末理论笔试占35%）的相关系数为0.39（P＜0.01）；评分者之间的信度系数为0.51～0.94。结论客观结构化临床考试模式运用于《中医护理学基础》课程有较好的有效性和应用价值，可考虑在其他基础课程、临床课程中运用，以培养和锻炼护生的临床能力。