简介：提出了原煤炭职业学校在管理体制调整和改制后，面对新的机遇和挑战，在改革发展中应解决的12个方面的问题。

简介：同志们：今天召开的全省工业和信息化工作会议，是在我省工业经济形势回升向好的关键时期召开的一次重要会议。省委八届八次全会、省十一届人大三次会议和省政府第五次全体会议对工业和信息化工作提出了明确要求，我们要认真学习，深刻领会，贯彻落实。刚才，按照打造法制政府、责任政府、阳光政府以及效能政府的要求，兑现了2009年度工业经济发展目标责任考核，

简介：大力发展职业教育是我国新时期经济发展的必然选择。本文通过对目前职业教育中存在的问题的观察与分析，认为把职业教育与职业技术培训有机地结合起来，树立以人为本的教育理念，创建“适需、高效”的职教模式对促进职业教育发展有积极的意义。

简介：学校的根本任务是培养人才，以教学为中心是学校工作的永恒主题。基础课教学的好坏，是学校培养人才质量的重要标志，还关系到学校的荣辱和生存，因此基础部更要强调坚持以教学为中心不能改变，确保领导、教师、经费在教学上的三投入。

简介：本文从四个方面阐述了在物理教学中如何培养学生主动学习的意识和能力。

简介：江泽民同志在党的十五次全国代表大会上的报告中指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局”。

简介：本文探讨了在化学教学中应注意培养学生的实践能力、思维能力、自学能力，理解能力和创造能力。

简介：为了更好地推进我国高等教育的教学改革，国家教委制定了《面向21世纪教学内吝和课程体系改革计划》，并分别于1995年3月11日和4月3日在清华大学举行了两次报告会。会上13住著名教授应邀就世界科学技术的发展，有关学科、专业的发展前沿以及教学改革作了专题报告。现转载卢嘉锡院士所作的《当代科技发展与高等教育的教学改革》报告以飧读者。

简介：本文对“研究性学习”和“研究性学习课程”进行了分析，阐述了研究性学习的五个特征的，探讨了研究性学习的价值品质，构化出研究性学习对教师的要求。

简介：

简介：同志们：全省两会刚结束，省政府就召开全省工业和信息化工作会议。这次会议的主要任务是：以科学发展观为指导，认真贯彻中央经济工作会议、省委八届八次全会、全国工业和信息化工作会议精神，落实省政府全会关于今年经济工作的部署，对去年工作进行总结并安排今年的目标任务……

简介：分析了批煤采样环节中存在的问题，提出了解决此类问题的方法和相关措施。

简介：本文借鉴了系统工程的有关理论方法，对我国煤层气资源有利目标选区提出了单位区域划分和局部区块模拟分析的技术经济分析方法，并以大城煤层气有利目标资源选区为例采用该方法进行了勘探开发经济效益分析。在一定程度上解决了我国煤层气资源有利目标选区由于煤层气勘探程度较低而难于进行经济分析的困难，提高了煤层气资源经济分析的准确度。

简介：贯彻落实科学发展观核心是以人为本，目标是建设和谐社会，促进可持续发展。煤炭企业建设和谐矿区，是建设社会主义和谐社会的必然要求和重要组成部分，以人为本是建设和谐促进企业发展的主要基础。

简介：能力培养是技工教育教学的根本任务。本文从五个方面就如何在专业理论课教学中培养学生的能力做了简要论述。

简介：泸西县顺达矿产实业有限公司（以下简称公司）位于红河州泸西县旧城镇，煤矿公路5公里与泸陆线相接，东至泸西县城34公里，南至石泸公路5公里，北至南昆铁路（召夸站）19公里，距昆明市150公里，地理条件优越。交通便利。公司占地面积约12平方公里，煤资源区面积约6平方公里．矿区属云南省圭山矿区第13～14井田，可开采煤资源储量2400万吨以上

简介：影响煤层气产出量的因素很多，本文在论述煤层的渗透率对煤层气的产出影响不大的同时，指出了影响煤层气产出量的两个重要因素：人为因素-井径，它是一个非常重要的参量；自然因素-煤层气的含气量以及煤层气的压力吸附特性是另一个非常重要的参量。对于前者，我们可以运用井底造穴和压裂等方法来增大井眼的等效半径，改善产层压力曲线，使产气控制区域增大。对于后者，我们应该重视客观，普及对煤层气的解析及压力吸附测试技术，加强对煤层数据的采集、分析、研究，以便更好的指导我们对煤层气的勘探开发工作。

简介：煤层含气量是确定煤层气有无开采价值的决定性参数。含气量包括现场解吸气量、残余气量和逸散气量。本文重点介绍：现场及室内煤层吸附气量的测定方法；USBM法、Smith-William法和曲线拟合法求取逸散气量：及分析影响含气量的因素。

简介：在高校思想政治理论教学中，利用课题式教学方法创新教学模式，具有很高的教学价值和发展价值。此教学法能深化学生对所学理论知识的理解，更好地调动学生学习的积极性，培养学生的创造性思维，从而大幅度提高思想政治课的教学效果。

简介：数学具有严密的逻辑性、高度的抽象性、广泛的应用性等特点。而数学教学活动则是一种涉及多学科知识的综合性认识与实践活动。在课堂教学中，传统数学教学方法有讲解法、谈话法、指导作业法、演示法。