简介:于光远从小受到科学精神的教育,不信鬼神。15岁时读英国著名物理学家J.J.Thomson所著《科学大纲》一书,看到最后一章竟是"灵学",他既惊讶又气愤,从此认识到伪科学的存在。1949年夏,他得知外国存在超感知觉(ESP)与心灵运动(PK)(上世纪"心灵研究"的近代产物)从而对伪科学有了进一步的认识。1936年,他在上海参加了艾思奇、章汉夫发起组织的自然科学研究会——中国共产党领导下的自然科学工作者的外围组织,开始从事自然辩证法的研究和科学普及工作。抗日战争时期在延安着手翻译《自然辩证法》一书。八十年代,在他的主持下,又对这本书进行了重新注解和校译。这本书中与反伪科学有关的篇章是从根本上破除伪科学的理论武器。文化大革命前,他在中共中央宣传部任科学处处长及中央科学小组成员期间,运用他的知识和职权,对当时在我国发生的"钉螺姑娘"等所谓特异功能和伪科学事件,予以揭露和有效的打击。1979年3月,自《四川日报》报道唐雨"耳朵认字"以来,伪科学在我国沉渣泛起,并愈演愈烈。于光远当时任国家科委副主任。在他的倡议和领导下,在科委成立了一个"人体特异功能调查组"。在几年的时间里,这个调查组走遍全国各地,对声称有"特异功能"者进行了深入调查和科学测试,以有力的证据揭露了其欺骗性。调查组召开了许多会议,发行了多期内部通讯和报纸,积累了大量有说服力的资料。从1980年7月起到1982年,他就提倡科学精神、反对伪科学问题做过多次演讲,写过许多文章,并给党中央领导和有关部门写过不少信。1984年结集成书,由上海知识出版社出版了《评所谓"人体特异功能"》。1983年后,他针对伪科学愈演愈烈的情况又写了许多文章。1997年他对1984年的那本集子进行了补充修订,由贵州人民出版社出版了《反"人体特异功能"论》。199
简介:尽管大学英语教学改革已开展多时,普通高校非英语专业的大学英语精读课现状仍不让人乐观,表现为教学内容枯燥、教学模式陈旧,学生的学习兴趣不高、学习效果较差。语篇分析"5C"模式从衔接、连贯、语境、文化、评论五个方面对语篇进行阐释,有较强的可操作性和实践意义。如果师生以语篇分析"5C"模式为指引,在课前、课上、课后对精读课文进行分析,开展丰富多彩的、以互动交流为主的教学活动,将听说和交际活动贯穿始终,那么教学模式会更生动,教学内容会更贴近现实,精读课与社会文化、其他学科的联系会更紧密,学生的课堂参与度会提高,其英语综合运用能力和英语学习与交流的可持续发展能力会得以更好培养。