简介：物理教育是科学教育的一部分,国际上对物理教育的研究,都是在科学教育统一的框架下进行的。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,是学生科学素养的重要组成部分。物理学科核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。

简介：物理学科的核心素养是学生在接受物理教育的过程中逐步形成的个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生学科素养的关键成分。但是，在实际的初中物理教学中，师生只注重成绩，忽视了知识的形成过程。

简介：

简介：在教学改革日新月异的今天,教育家纷纷将改革的方向回归到学生本身、学科本身。诚然,基于培养学生学科素养的教学是教育的出发点,也是教育的终点。如何在课堂教学中切实地培养学生的学科素养便成了一线教育者关注研究的课题。

简介：摘要针对物理学科的特点和高中学生的心理水平与知识水平的现状以及社会对人才的素质要求，我们在教学中应坚持关于物理学科能力的培养。

简介：

简介：摘要人的思维都有偷懒的习惯，人们往往会因为前面有类似的情况，而不加思考地做出判断。或者会因为生活中的一些错误经验和片面认识而陷入一些思维的误区，对于初中物理的学习，学生们也往往会因为多种因素而陷入思维误区，所以，教师要常常帮助学生们找出误区，分析误区产生的原因，帮学生走出思维误区，走向光明，走向成功。

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简介：摘要随着新课改的大力推行，传统的教育方法已经无法满足社会对学生的要求，所以教师应当及时转变教学理念和方法，把激发学生对物理学科的兴趣作为教学的首要目标，提高学生的物理综合能力。本文结合笔者自身的教学经验，围绕“营造快乐高效物理学堂”浅谈了一些认识。

简介：为适应课程改革和核心素养培养的要求,物理学科教育需要做创新研究与探索。作者通过文献研究、经验归纳和逻辑推理,阐述当代物理学科新的特点;审视信息技术与课程整合的历程;认为智能时代中学物理教学创新之关键在于贯彻探究式学习理念,落实STEAM融合教育的重构性、创新性、跨学科性和实践性,基于核心素养来培养学生的物理学科能力。

简介：摘要随着课程改革的不断推进初中物理教学有了新的突破，但这一学科仍是较为薄弱的，需要教师在教学中对每一个环节都给予重视，要教给学生正确的学习方法，从而提高学生的物理学习能力。

简介：摘要农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，孩子行为习惯差，自立、自理能力差，学习能力差，特别是物理能力特别差，同前十年简直不可相比，学校教育由于相对滞后，教师更需要尊重、理解、关心爱护学生，培养学生的学习兴趣，成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣。

简介：物理探索生活中的规律和原理,舞蹈用艺术的方式展现生活,二者之间的关系密不可分,舞蹈动作中蕴含着很多的物理知识,仔细分析其中的原理,能够让练习者更好地掌握舞蹈动作,提高舞蹈质量。本文阐述了舞蹈中的物理知识,并对舞蹈动作进行了分析,希望舞蹈练习者能够深入了解舞蹈中的物理知识,并从中获益。

简介：物理是一门以观察和实验为基础的学科。在物理教学的过程中要有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象,利用身边物品进行物理实验,刺激学生的学习兴趣,加深学生的体会。同时在物理教学的过程中,就学生在物理中出现的错误,进行分析,寻找原因,从而能够进行有效的引导和控制,加强学生对于物理的学习。

简介：“从生活走向物理,从物理走向生活”是物理教学的新理念,从生活中教会学生学习,必然会促进学生的观察、预测、推断能力,培养学生的科学思维。家庭实验是学生生活的一部分,是学生在轻松、愉快的环境下,亲身体验的科学探究的过程,有利于在生活中应用知识。在物理学习中,大力开发家庭实验成了必然的趋势。

简介：高中物理课程知识内容具有抽象化特点，对于学生而言想要完全理解透彻具有一定难度。尽管我们在课前进行了预习，在课堂上也依然容易将知识点混淆或难以理解，知识重点、难点较多，还需要我们找到根本原因进而制定有效应对方法。对此，笔者作为一名高中生结合自身学习经验，就高中物理学习难点进行简要分析。

简介：新课程要求教师要面向全体,这就使得转化物理学困生成了物理教师日常工作的重心之一,而培养物理学困生的自我教育能力是转化物理学困生的重要途径之一。叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”。温总理指出:“所谓‘教是为了不教’,就是要培养学生‘自我教育’和‘自我管理’的能力。”所以,培养物理学困生的自我教育能力显得尤为重要。

简介：让学生自己悟错、纠错，是将发现错误、纠正错误的过程还给学生，能够加深学生对错误的体验和认识。对话教学是指师生在地位平等的前提下，以问题为切入口，通过对话共同创生知识和教学意义的活动。民主、平等的课堂氛围使学生敢于暴露错误；互动、沟通的对话过程使学生能够悟出错因；自我反省为学生修正错误、完善认知打通脉络。在物理教学中，通过对话，可以促进学生悟出前概念的错误、运用知识分析问题时的错误和使用方法理解知识中的错误。

简介：摘要培养学生物理的学习兴趣，有利于提高教学质量，提高学生的整体素质。激发学生的兴趣主要采用建立良好的师生关系、用实验来调动学生、将问题融入故事、创设情境引入、应用生动、幽默的语言、设计趣闻实验题等方法，多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，以达到学好物理的目的。只有学生有了强烈的学习兴趣才会有主动参与物理学习的热情。

简介：摘要物理教学是教师的教和学生的学构成的“双边”活动。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位,促进学生积极主动地学习。所以教师要充分认识自己的主导作用,采用先进的教学方法激起学生浓厚的学习兴趣,达到最佳的教学效果。