简介：

简介：摘要：在初中作文教学中实行“互评互改”同新课标强调的自主、合作、探究理念相契合，本文主要从四点入手，就作文教学“互评互改”教学模式加以探索，以期助推作文教学模式的创新，让学生在“互评互改”中循序强化写作综合素养。

简介：摘要：新冠疫情期间学生学习网课，但语文学科中作文的教学却因缺少启发性，师生互动性，注意力容易涣散等问题而难以获得良好的教学效果。本文以一篇习作教学为例，浅谈如何指导学生利用网络平台进行互评，从而提高网络学习的效率，提高学生习作水平。

简介：摘要 :学生作业是检测学习效果的重要方式之一，传统作业批改的方式是教师全批全改，这种批改作业的方式比较单一，学生的参与度低。为了更好调动学生完成作业的积极性，我校开展了教师指导学生互批互评作业的研究，研究工作取得了预设的效果，现笔者进行总结描绘推广，旨在与同行共同探索，共同提高。

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简介：摘要 :课后作业是教学环节中的重要组成部分，作业是学生巩固和复习课堂知识的重要途径之一。有效的作业批改和反馈，能够指导学生学习、检查教学效果、甚至对调整教学方案，发挥着十分重要的作用。如何最大限度发挥作业批改和评价的功能呢？本文就课后作业如何有效地进行互批互评进行论述。

简介：【摘要】目的探讨同伴互评的工作坊模式对学生进行护理专业英语教学的效果。方法某校护理学院专升本学生 6个班，随机分成对照组和实验组。对照组按照传统教学模式教学，实验组按照工作坊模式教学，并让其制作所学内容的海报并在课堂展示，打分环节加入同伴互评模式，观察并对比两组的教学效果。结果实验组的最终成绩和对专业英语学习的兴趣都较对照组高，差异具有统计学意义。结论对于专升本学生进行专业英语教学过程的创新可有效提高其学习能力和兴趣，工作坊和同伴互评教学手段满足该教学需要。

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简介：【摘要】伴随着各种网络教学、教学 APP以及云端大数据技术的应用，大学英语教学 处于一个持续创新的教学模式中 。 itest考核模式属于近些年一种全新的考核方式 ，也是 一种可用于建设“线下结合线上”的教学模式，可以有效提升考核综合模式。对此，为了进一步提高大学英语教学质量，本文简要分析基于 itest考核模式反馈信息所指导的大学英语教学，希望可以为相关工作者提供帮助。

简介：摘要：作文水平是学生语言能力的直观表达，在提升中学生写作水平的过程中，自评与互评是立足于语言综合能力而采取的措施，具有提升学生写作水平与作文教学效率的作用。因此，本文从中学生作文自评与互评的应用价值出发，探讨当前教师在学生作文自评互评中应采取的策略与注重的要点，旨在提升中学生的写作水平，促进其语言能力的全面发展。

简介：摘要:传统的以教师为主导地位的作文批改法费时低效，根据《高中英语课程标准》“注重培养学生在书面上运用英语进行交际的能力”这一写的语言技能目标要求，针对目前英语写作教学中“高投入、低输出”这一现状，笔者尝试着把同伴互评写作教学活动引进课堂。本文从互评操作策略与模式两方面阐述如何指导高中学生进行有效的英语写作训练。

简介：摘要：本文基于小学语文课程标准及习作教学特征，基于小组合作学习理论，结合小学高年级教学实际粗谈小组合作互评在习作教学中的运用。

简介：摘要：思想道德教育是我们学生需要掌握的基础的一门基础课，小学数学课程标准提出要在小学数学教学过程中进行德育教育，保障学生的全面性发展。“养正力行”德育模式校本课程探索和提高数学课堂反馈两者的融合教学是我们教育工作者需要关注的课题，是我们实现数学教学渗透德育教学的重点。

简介：　　摘要作文是小学语文教学的的重要内容之一 ,作文能力是学生语文能力的综合性体现 ,关系到学生现在和未来的学习 ,关系到学生未来的工作和人生幸福 ,各种语文考试和竞赛 ,作文所占的比重很大 ,关于提高学生作文能力的论述也颇多。本文尝试跳出传统意义上的作文指导与训练的樊篱 ,从作文批改这一崭新视角 ,尝试从改革作文批改的方式方法的层面 ,提高学生批改作文的能力。通过学习批改作文的基本方法 ,结合批改学伴的原生态作文的广泛实践 ,形成丰富的作文表象 ,建立优秀作文的特征印象 ,来反作用于自己的习作 ,从而优化自己的作文过程 ,从根本上提高自身的作文能力。 　　关键词 :作文 ;互批

简介：摘要： 在初中英语课上写作是非常重要的部分，也是很多初中生头疼的部分。在写作教学中，作文评价的重要形式毋庸置疑的，适当合理的评价，可以让初中生了解自身写作方面的问题，并为后续的写作提供适当的指导方向。 同伴互评是一种新颖的教学手段，将 同伴互评运用到写作教学中，可以作为新的评价方式，改变以往在教学中，教师一人负责全班学生作为批改的情况，让学生可以得到更多人的意见和反馈。因此教师要注重写作 同伴互评的合理开展，改善初中英语课的作文评价方式。本文分析初中英语课中写作 同伴互评的如何有效开展，希望对提升英语教学的效率是有帮助的。

简介：摘 要：在一个完整的教学过程中，评价也是至关重要的一环，对于小学美术教学来讲，在传统模式的教学过程中，评价只是单方面教师对于学生的评价而没有重视学生之间互相的评价，没有真正做到对学生鉴赏和评论能力的培养，所以要重视学生之间的互评。学生在欣赏评价同学的作品时，可以挖掘别人的优点，也能看出自己的不足，这样才是真正有效的互评方式，通过学生间的交流与互动，加之教师的正确引导，从而真正达到小学美术培养学生审美的目标与教学效果。

简介：摘要： 伴随新课程改革的深入展开，教师的首要任务在于课堂教学的改革创新，但是教师往往忽略了作业批改这个环节。小学英语作业批改应该被当作新课改的关键研究内容来进行优化和改善，应该打破传统单一的作业批改形式，帮助每一位小学英语教师提升课堂教学质量和提高学生学习英语的能力。因此，在新课标下，本文就如何指导学生互批互评英语作业展开论述。

简介：摘要：在高中英语教学中，写作教学属于重要教学内容，更是培养学生核心素养的有效手段。在核心素养指导下，怎样才能开展英语写作教学呢？在传统的教学实践中，因教学时间紧张，学生的写作往往是在课后完成的，虽然经过老师的精心批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真重视，弄懂错误的原因的学生并不多。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对教师反馈和自动反馈对高中英语写作的影响提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，需要学生进行不断的思考 。但是，高中生（特别是文科生）在学习数学的过程中时常有被动听课、疲于应付作业的现象发生，每天囫囵吞枣地完成作业，过后也很少进行反思总结的学习习惯，使学生在学习数学的过程中往往事倍功半。本文就个人在教学过程中对评阅和反馈作业的一次小小的改革实践的过程、结果和反思，做一个简单的阐述，仅供大家参考。

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