简介：为改变微生物学实验教学现状，提高实验教学效果，培养具有创新和实践意识的应用型人才，现对微生物学实验教学改革进行了探索与实践．从教学现状分析、教学内容创新、教学方法创新、考试改革创新以及取得的效果等方面进行了阐述。

简介：<正>随着知识的激增、科技竞争的日益激烈,中职院校培养技术应用型、综合素质型人才迫在眉睫。《微生物检验》是食品检验专业的基础性课程,学习并掌握好相关知识技能对于食品专业人才不可或缺。中职学生普遍存在学习能力较低、学习兴趣不浓、基础较为薄弱等问题,传统的教学方法已不能满足当前人才培养的需求。行动导向法在当今职业教育部分专业取得一定成效,本文将行动导向教学应用到中职《微生物检验》中,探索行之有效的教学模式。

简介：通过PBL教学法教学效果的测评，对“微生物实践”课程运用PBL教学法的教学效果进行了分析和评价。结果表明，PBL教学法能有效提高学生学习知识的方法能力、锻炼学生协作交流的社会能力、培养学生职业岗位的专业能力。但PBL教学法也存在不足之处，需通过加强后进生教育、挖掘优秀学生潜力和建立良好的师生互动关系等措施加以改进。

简介：摘要微生物检验技术是医学检验专业一门重要的必修专业课程，是医学生踏入医学殿堂的奠基之石和必经之路。在多年教学中发现，中职医学生是一个比较特殊的群体，在学习这门学科中存在很多问题。本文结合教学实践体会，总结中职医学院校教学模式，浅谈对微生物学检验技术的教学方法。

简介：主要阐述了以行动导向教学进行的《农业微生物》的课程开发与教学设计、教学内容及组织实施，开展以综合能力训练一单项技能训练一综合能力训练一职业能力初步训练”四级的能力递进教学设计的教学实践。总结了任务驱动、做中学、学做一体的工学结合课程教学模式的做法。

简介：摘要质量控制是做好微生物检测工作的重要环节。本文对微生物检测中室内质量控制和室间质量评价的技术要求进行简要介绍，为做好微生物检测工作的质量控制以及提高微生物检测工作的准确性和可靠性提供一些参考。

简介：本文以环境科学专业《微生物学基础》双语教学为研究对象，结合教学实践对高等院校开展微生物学双语教学存在的问题进行了分析，并对教学模式进行了探索，认为在教学改革过程中如何调动学生的课堂参与，是整个教学活动所要解决的首要问题。

简介：摘要低温微生物在地球上分布广泛，且其在低温环境下特殊的生命活动对自然界的物质转换和物质循环影响重大。本文在简单介绍了低温微生物的区系和分子机制后，重点分析了低温微生物在环境保护中应用及其重要作用，对进一步进行低温微生物研究和低温微生物的实际运用都有重要作用。

简介：摘要随着计算机的发展，多媒体教学已广泛普及在医学教学领域当中。应用多媒体开展医学各专业的教学，特别是医学基础课，弥补了实验教学中一些客观条件的不足。多媒体教学可以通过文字、声音、图像动画等多种形式的媒体信息，把知识内容形象、生动、直接地展现给学生，产生的效果是传统的教学形式所不能比拟的。

简介：为在微生物学教学中加强学生科学研究能力的培养，结合教学实践，从专业兴趣的激发、学习能力、思维能力和基本实验技能的培养以及毕业论文环节等方面进行了探讨。

简介：微生物学属于生命学科中的一项重要内容,微生物学也是微生物技术以及应用专业课程中的基础课程。为了最终能够向各大企业输送高技能人才,本文主要探讨了微生物技术及应用专业课程体系与教学内容改革。重在培养学生的实践能力,强化学生自身的职业素养。

简介：药用植物资源指在一定社会和经济条件下，被人们认识和利用的植物资源中对人体疾患具有医疗或保健作用，并对家养动物病害具有治疗作用，以及具有杀虫、杀菌、除草等功效的各类植物的总称。在现今“人类要回归大自然”思想的影响下，植物和微生物药用活性物质资源的开发和利用已受到器国的关注：而在我国这样一个具有丰富的药用植物资源且应用中草药历史悠久的国家，自然更加受到重视。

简介：为评价微生物学期末考试试卷质量,促进教学效果的提高,文章采用难度系数、区分度、信度指标等对六盘水师范学院生命科学系生物科学专业微生物学2010级和2011级的期末考试试卷进行数理统计分析。结果显示2010级和2011级的试卷难度系数分别为0.335和0.346、区分度为0.387和0.375、信度为0.661和0.386;两次考试成绩均呈正正态分布。这表明2010级和2011级微生物学试卷符合测试要求,并根据分析结果,对教学团队今后的教学和考试命题提出了建议。更多还原

简介：摘要教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，怎样实施有效教学、如何提高课堂教学的有效性已成为当前教学理论和教学实践的热点问题。本文就笔者在课堂中开展的有效教学实践作了具体阐述。

简介：

简介：摘要在初中教学中，生物是比较重要的学科。在教学中激发学生的学习兴趣，引导学生加强对生物知识的学习，是培养学生生物修养、促进学生健康发展的有效途径。

简介：摘要教学研究的发展，必将带来教育理念、教学模式的巨大变革。情境教学以其特有的教学策略，强调以学生为主体、以问题为主线，创设一定的情境，学生通过与他人讨论、交流和本人建构知识的一种教学模式，对促进学生思维、探索和自主学习能力的培养起到重要作用。

简介：探究式教学就是让学生自主探究的过程,是在老师的指导下,能够学到更多东西的同时也培养了自主学习能力,可以激发学生的学习热情,为学生日后的发展奠定了坚实的基础.在生物课堂上,老师可以通过多种方式引导学生自主探究.本文通过对初中生物探究式教学的作用进行分析,提出相应的措施,引导学生们自主探究.

简介：@冷笑话：晚上老婆说要分担家务，就问我：洗碗跟拖地，你选哪个？我说洗碗。洗完碗后老婆又问：洗小孩跟拖地你选哪个？我说拖地。拖完地老婆又问：洗衣服和洗小孩你选哪个？

简介：近些年来随着教学模式的不断变革,探究式教学成为当前切实可行的教学方式之一,极大的考验了学生主动探究知识的能力。在实践教学中需要学生自主收集资料、设计操作、并对实践活动进行适当的总结,通过讨论对知识有全面的理解。