简介：

简介：有的体育教学中的课堂教学程序缺乏科学性，其中关键是在于学生动作练习环节教学安排欠妥——不管是新授课还是练习课，大多是在教师讲解示范后或提出练习任务之后，接着学生就练习。在这样的安排中，学生的心智参与太少，故造成调节者——心智，没能起到应有的或全部的作用，使得教学效果不佳。为解决这一问题，近几年，我们在市教研室领导指导下，依据心理学理论和动作技能形成的规律，在体育动作技能教学中通过加大心智参与因素，探索研究了一种新教学法一“心理复演”教学法，以促进学生动作技能的形成，并同时发展其智力。

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简介：摘要：新形势下，本文通过中职心理教学实例，分析戏剧教学法的具体操作方法、教学过程中可能遇到的问题及解决办法，进一步提高教师教学能力，激发中职生对心理课的兴趣，通过体验式的教学方式，增进学生对他人及自我的理解，提升学生的合作能力、表达能力、想象能力和审美能力，促进学生的身心健康成长。

简介：分解教学，内容丰富、新颖、方法活泼多样，合理运用分解教学的心理分析及分解教学法，能有效提高教学质量。

简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。

简介：<正>一、总论(一九四一年在延安军事学院军政教员教授法讨论会上结论提纲之一)(一)教育的意义教育与学习是一件事情的两方面,是一种运动的两个过程。一面教什么,另一面也就学什么。一般说来,教与学的东西,就是生产劳动的知识与技能;在阶级社会中,则除了生产劳动的知识与技能外,还应加上阶级斗争的知识与技术。这

简介：【摘 要】铃木是来自日本的著名音乐教育家，他创立了“铃木教学法”，其主要适用对象是儿童，其主要学习方式是模仿和练习。主张通过幼儿每天的反复练习形成习惯，在良好的家庭环境中进行训练。奥尔夫是来自德国的著名音乐教育家，他创立了“奥尔夫教学法”，其适用对象是各个年龄段的人群，其主要学习方式是即兴表演和创作，主张通过学习者的积极参与，以即兴表演和创作的活动形式发展学习者的音乐体验力、音乐表现力和音乐创造力。两者既有各自的特色又相互存在密切的联系。

简介：本文从认知和学习心理的角度对汉字字形教学方法进行了研究分析讨论,认为汉字字形的分解组合性以及学习者对偏旁部首的操作加工活动是影响字形教学和学习效果的主要汉字形体因素和心理因素.对此,应当采用“汉字部首教学方法”来提高学习者的汉字字形学习能力和改善汉字教学效果.

简介：摘要：在素质教育不断深入的背景下，其对于教育的要求是“以生为本”，这就要求教师在教育过程中，不仅要关注学生的学习素养与综合能力的提高，也要关注学生的心理健康以及德育教育。现阶段，很多初中学校都开设了心理健康课程，在本课程教育活动开展中，要求教师通过教学，培养学生积极乐观、健康向上的良好心理品质，帮助他们正确的对待自己出现的负面情绪，使他们学会科学的学习与生活，并对自我展开中正确的认识，从而逐步形成自主自助、自我教育的良好能力。案例教学法在教育领域得到了深远的应用，并取得了一定的成效，对于心理健康课堂来说，其要求学生在不断的实践过程中形成健康的品格，并对自身的负面情绪进行消解。本文就案例教学法在心理健康课堂中的运用展开相关探讨。

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简介：摘要所谓联想教学法，就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题引导学生展开相关联想，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课堂效率的教学方法，笔者在教学中已实践多年，已经初步形成理论。在多年的教学中，笔者采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。

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简介：案例教学法和任务驱动教学法是启发式教学中常用的教学方法。文章主要针对这两种教学方法进行比较研究,从而说明在实际教学中应根据这两种方法的特点,把两者有机结合起来,运用到教学中去,可以更好地实现教学目的。

简介：摘要：高中阶段是学生身心发展的关键阶段，同时高中生处于青春期状态，因此高中生的心理状态起伏较大。高中生的思维已经趋于成型，因此高中阶段学生将面对升学以及人际交往等方面的问题，导致学生的压力增大，造成了高中生的心理负担。研究调查表明，我国目前高中生普遍存在着心理健康上的问题。由于我国以往的教育忽视了心理健康教育的重要性，导致现阶段我国高中心理健康教育模式不完善。因此，高中教师需要完成心理健康教育模式的探索。

简介：摘要：心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用性。目前，越来越多的高校开展了心理学课程，但在教学过程中还存在很多问题需要改进。为了提高学生的学习积极性和主动思考问题的能力，案例教学法成为了心理教学的主要方法之一。本文讨论了案例教学在心理学课程中应用。

简介：摘要：本文主要探讨了案例教学法在中职心理学教学中的应用策略，包括精选典型案例、创设互动式教学氛围和注重案例教学与理论知识的融合。通过这些策略的实施，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的心理学素养和应用能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

简介：摘要

简介：Phonics和音标教学法各有所长。根据两者特点，在学习的初级阶段有效地学习Phonics，然后再系统地学习音标才能有效地融合他们的优势，弥补各自的不足，达到最佳的教学效果。此外，教师的教学技能也是至关重要的。无论是Phonics教学还是音标教学，只有采用有趣丰富的教学手段，激发学生的兴趣，才能达到好的教学效果。

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