简介：摘要实施新课程改革之后，小组合作学习走进了课堂，并且收到了非常好的效果。那么，如何在有限的课堂教学时间里让学生的潜能得到充分发掘，让学生真正充分地实施小组合作学习是贯彻新课程理念的关键。教师有必要科学合理地帮助学生建立合作学习小组，并积极引导每个学习小组展开活动，形成组内互助合作、组间积极竞争的激励机制，激发每个学生的学习主动性，注重学习的时效性,真正实现课堂的高效。

简介：我们班从进校始便开始小组合作学习，小组合作学习运用班级管理和课堂学习的方方面面。而经过一年多的摸索，我和同学们都习惯了用小组来解决我们班级和学习中的大大小小的事务。而我们的小组合作的工作也细分到了方方面面，我们的小组工作也涉及到了班级管理的每个角落。小组合作也制订了很多的制度，这些制度随着时间的推移也在慢慢发生着改变。

简介：教学有法,教无定法.一路践行课改理念,在自己的班级尝试新的教学模式和管理方法,虽遇到了很多困惑,却也欣喜地看到了学生的变化：孩子们在课堂上的表现自信了很多,乐于在课堂上交流自己的想法,学生之间的讨论、交流也开始变得有模有样.下面就与大家交流自己在课改路上的探究.

简介：摘要在实际的课堂教学中，特别是在一些非检测学科的课堂上，学生往往会出现学习积极性不高，小声互相说话，转头与后位同学说话，自己玩别的东西而没有认真听讲、学习、写家庭作业等等。这就需要教师在这种情况出现的时候采取有效的措施——小组评价。课堂上通过对小组的评价可以调动各个小组内组员学习知识和参与课堂活动的积极性，可以使学生快速地进入上课学习的状态；教师在组织课堂活动的时侯，不同的课堂环节之间的转换容易引起学生注意力的分散，此时老师运用小组评价可以起到调节的作用；在课堂活动进行中，小组竞争是常用的一种教学方式，老师应该注重小组的合作表现，而不是仅仅以突出个人的表现情况为评价依据。

简介：小组合作教学模式是顺应新课程改革发展的需要而产生的，现已成为课堂教学中的主要教学方式，同样在班级管理工作中也备受班主任青睐。主要原因是小组合作学习留给学生更多的时间和空间，学生积极主动地理解知识、掌握知识。如果班主任能够在班级管理中充分利用学习小组，发挥学习小组的作用，那将使班级管理工作更加得心应手。

简介：摘要小学数学课堂中采用“小组捆绑式管理”模式，有助于提高小学生的自主学习能力，能够在教学课堂上积极主动地学习数学知识。小学数学教师在数学课堂教学中，就要利用这种管理模式以发挥激励效应，让小学生对数学学习充满自信心，由此获得良好的教学质量。本论文针对小学数学课堂“小组捆绑式管理”模式展开研究。

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简介：摘要在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

简介：我当上小组长后,感觉大家对我的态度发生了变化,有一部分人甚至会讨好我了。有一次收作业,小明没做,一看我来了,就马上摆出一副笑脸对我说：＂小组长啊,行行好吧。我的作业没做,你千万别告诉老师,今天中午吃饭时,我把从家里带来的鸡腿送你吃!＂

简介：摘要随着课程改革的不断推进，初中数学在顺应新课改要求的同时创新了教学模式，小组合作探究模式在初中数学教学中广泛应用。本文从当前初中数学课堂教学现状和如何解决课堂小组学习的弊端两个方面分析了初中数学小组学习探究的重要性，并且对初中数学教学中如何进行小组学习探究进行了一系列的探究。

简介：摘要

简介：摘要小组合作学习是生本教育的灵魂，有效的小组合作学习是生本教育的关键所在。如何使小组合作学习更有效，是生本教育研究的首要问题。

简介：小组合作学习的价值越来越多地为教育界认同。它的有效运用成为体现新课程改革精神的重要标志之一。通过问卷、访谈和课堂观察等相关调查，我们发现，有的历史教学中的小组合作学习存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。

简介：随着时代的进步、社会的发展，传统的教学模式逐渐无法适应当前社会的需要，学生需要更加高效、新颖的教学模式。而当今新的教学模式中的小组合作学习，可以激发学生兴趣，让学生快乐学习。心理学家罗杰斯认为：在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望，是能够释放出来的。

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简介：摘要怎样科学地组建学习小组，怎样有效地管理学习小组，这是对班主任的新的挑战，组建最优学习小组，培养得力的小组长，发现问题怎样解决，怎样对小组进行评价，这都是班主任必须思考的课题。

简介：分析了开展山地攀登的意义、现状和影响因素,并提出了开展小组协同山地攀登实战化训练应把握的几个问题,为部队开展山地攀登训练提供参考。