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简介：班级管理中小组合作模式的应用不仅能够充分地发挥学生的主体作用，发挥学生的积极性和主动性，提高班级管理效果，而且对于推进新课程改革有着重要意义。下面本研究首先分析了班级管理中小组合作实施的重要性，然后详细分析了小组合作模式在班级管理中实施的策略。

简介：摘要班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是教学质量的重要影响因素，班级管理的质量直接影响班级的班风学风。笔者在班级管理中，引入合作机制和竞争机制，对小组合作竞争的班级管理模式进行了探索改进，并进行了具体实践。实践表明，本机制有利于提高学生的合作及竞争能力，从而促进班级的整体发展。

简介：摘要小组合作学习凸显了新课改的核心——自主、合作、探究。教师应积极探索小组合作学习形式，研究如何发动小组长、“利用”小组长，解放学生，发展学生，充分发挥小组长在小组合作学习中的牵引作用和桥梁作用。要合理选择学习小组长；及时建立小组长的责任感和使命感；给小组长培养左肩右臂，帮小组长排解难题；教会组长如何来管理和组织本组成员；建立一种竞争体制，来督促学习小组健康向上发展。

简介：小组构建模式是指以小组为单元，个人为单位，组内互助互促，组间评比合作，全体参与，对课堂学习、课外表现、卫生、纪律、个人品德操行等进行引导和监督的班级管理模式。近三年来，笔者在践行“双主互助教学模式”的实践中，深感小组构建对于班级管理的重要性和优越性，在借鉴它山之石的同时，

简介：〔摘要〕小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，培养学生的集体观念，增进同学间的情感交流，发扬团队精神，增强集体的凝聚力。从而使学生学会学习，实现互帮互学，最终达到取长补短的学习目的。本篇文章主要探讨小组合作学习。

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简介：摘要由于口腔诊疗的特殊性，使得在口腔诊疗的过程中极易发生感染问题。其中感染因素众多，存在于诊疗的各个过程之中，因此对于口腔感染的预防成为人们普遍关注和研究的问题。因为口腔感染的可能性高、发病率高，所以口腔感染的因素分析成为探讨的重点，然后根据可能的感染因素进行必要的防治。只有这样才能更好的减少口腔感染现象的发生，以规范口腔疾病的治疗。

简介：摘要医院的感染管理作为医院质量管理中的一项重要内容，已经成为医院在进行感染监控和有效管理的重要组成部分。从目前医院的感染管理现状来看，感染管理不仅需要医院专业的护理人员的有效参与，而且还需要物业管理人员的积极配合，从这个角度上来看，物业人员在医院感染管理中的作用就显得尤为重要。笔者认为只有重视物业人员的有效培训和管理，才能够促进医院对感染管理的有效提升和完善，从而保障医疗安全和医院的医疗质量。

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简介：小组讨论，是指“在教师指导下，小组成员围绕一个中心问题，发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法”。讨论的过程重在交流，一般先通过交流，找出个体之间的差异，然后经过讨论，逐步达成共识。但在实际操作过程中，一方面，受教学时间的限制，教师只能走马观花式巡视；另一方面，由于教师没有足够的教学敏感性，以及想当然等主观认识上的误区，导致了小组讨论游离于合作交流的实质，出现了很多务虚的现象，使本该发挥集体智慧的交流合作方式流于形式。

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简介：德育是合作学习真实有效的重要根源。在我校合作学习实施中，我发现部分班级和教师的合作学习已经涉及合作学习德育功能的运用，放大和延伸了合作学习小组的功能。在实践中，把合作学习小组定位为具有积极相互依赖性、学生间促进性相互作用、明确个人责任、共同奋斗目标的成长团队或成长共同体，充分发挥小组成长共同体的德育小情境，促进学生自我品格建构以及对他人和社会的组内小公德和社会大公德的建构。

简介：孔子有云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”意思是说，如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就容易导致知识狭隘。时下，小组合作的学习方式在教学中被广泛运用。但有些小组学习，学生并没有真正参与进来，给人“走形式”之感，成了“时髦的点缀”。事实上，小组学习是一个合作的过程、一个训练的过程，不能走形式，不能成为点缀。

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简介：在低年级里开展合作学习，使儿童从小就具有团队合作精神和竞争意识，有利于培养学生的责任感，有助于因材施教，使教学过程成为一个认识的、交往的和审美的过程，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。本文对小组合作学习进行了探讨，旨在对教师教学提出一些指导。