简介：全国中小学“校舍安全工程”实施三年来成效显著2009年4月，全国中小学校舍安全工程正式启动以来，各地牢固树立校舍安全的责任意识，纷纷确立“一把手”督办的管理制度，校安工程实施进展顺利，成效显著。

简介：'人民警察要有形象,长得丑不能当警察。'近日,一网民发帖举报称,自己最近参加了湖南省公务员考试,报考的职位是湘西州公安局网络民警,并以笔试、面试总成绩第一名进入体检,但因脸上长痤疮,被认定为'不合格',遭一票否决。

简介：北京5月16日，中国青少年研究中心发布（中国少年儿童十年发展状况研究报告》。报告显示．近年来我国中小学生睡眠时间持续减少，其中近八成睡眠不足。2010年。中小学生在学习日的平均睡眠为7小时37分．比2005年减少了1小时22分，低于国家规定的9小时标准。

简介：速读是很重要的一种阅读方式。速读能力是反映阅读水平的一个重要方面。要想提高速读能力,就必须培养速读习惯,掌握速读技法。要培养的速读习惯一般有4种:见一知多注意在平时

简介：曹雪芹（1724—1764），名霈，他的字号有雪芹、芹圃、芹溪、梦阮等。他的祖上明末前居住在今辽宁省，有人认为在今铁岭西南郊腰堡大汎河村一带，在努尔哈赤后金兵掠地时，沦为满洲贵族旗下的奴隶，并扈从入关，来到北京。清开国时，

简介：根据多年积累的经验，在GRE的笔试时，一篇长文章连文带题阅读时间最多有十分钟（篇幅大约450个单词，7个题目），而一篇短文章最多有5分钟（篇幅大约180个单词，2个题目）。这里就形成了一个强烈的对比，一方面，大家的阅读

简介：人类已进入信息时代,知识的汪洋和书山的递增,使沿袭了几千年的传统阅读法难以对付.教会学生速读,培养他们的速读能力已成为时代向语文教学提出的一个新课题.本文从速读的意义、原理,速读的可能性、可行性、必要性以及速读的方法等方面作了些阐述.

简介：江苏省邳州市八路镇张圩小学三(1)班6岁女生王曼依,有速读汉字笔画的特异功能。看到一个字,无论认识还是不认识,也无论简化字还是繁体字,不用查笔画便能脱口说出有几画;看到词、词组乃至句子,也能快速报出一共多少画,并能指出第几画是哪个字的哪一笔,堪称一绝。同班9岁男生朱华亮具有相似本领,也很神奇。

简介：摘要：我国社会经济是不断发展的，在这种态势下对于人才理解能力的要求也在逐渐增加。其中，小学语文速读教学与个人的理解能力有极大关联性，必须重视小学语文速读的学习，才可以让我国社会人群的整体阅读理解能力获得提升，进而加速我国社会的发展。本文将对小学语文速读教学现状及其处理办法展开探究，希望通过对本文的学习，可以增加小学语文速读教学的质量，让小学生的综合能力获得提升。

简介：小型的电阻器,都采用色标法来表示它的标称阻值和误差级别.普通精度的电阻器用4条色环表示,如图所示,左边(与端部距离最近的)为第一色环,顺次向右为第二、第三、第四色环.各色环所代表的意义为:第一、第二色环相应地代表阻值的第一、二位有效数字,第三色环表示第一、二位数之后加“0”的个数,第四色环代表阻值的允许误差.各色环颜色——数值对照见表.在识别这些电阻的阻值时往往会遇到困难,下面介绍速读的方法.

简介：这是一个简单的经济学事实：个人的时间和注意力稀缺，内容的供给可能过剩。时间一长随之而来的结果是，没有人愿意集中思想解读任何具有实质性内容的东西。简短就是美。速读时代的报纸能够吸引受众的时间越来越短。

简介：

简介：摘要义务教育《语文课程标准》（2011版）第三学段对学生的阅读量及阅读速读都提出了较高的要求，目前考试阅读理解篇幅都较长，占的分值高，因此培养学生的速读能力势在必行。本文将初步探究培养小学生速读能力的几点做法。

简介：

简介：摘要：在初中语文阅读教学中，强化学生的速读意识和能力，不仅可以提高学生的阅读兴趣和水平。同时，也有利于学生快速掌握重要的知识要素。为此，初中语文教师务必要通过养成良好速读习惯、设计速读学习情境、掌握速读基本技巧等有效措施，提高学生的速读能力和技巧，进而实现综合素养的全面提升，助推速读教学实践的顺利进行。基于此，笔者结合自身的教学经验，简单阐述了初中语文速读的作用；并提出了初中语文速读教学的具体措施。

简介：笔者在长期的小语教学中发现,小学生阅读速度慢,阅读效果差,主要是这样几个原因:1.复视现象严重。所谓'复视',即指顺读一行文字时,眼睛往回看。这种现象的出现,往往是由于遇到生字或不太懂的词语,需要回过头来再看一眼,加以理解。这是一种正常现象。但如过分依赖复视,以致养成习惯,阅读时徘徊不前,必然大大影响阅读速度。2.逐字朗读养成习惯。小学生认知书面语言是从单个的字开始的,靠朗读巩固字音,然后才逐步学词学句。虽然他们的文化知识不断增加,理解句子的水平不断提高,但一字一顿的出声朗读法却养成了习惯。3.注意力的调控能力不强。阅谈时,应该高度集

简介：本文论述了怎样教给学生方法，实现阅读训练规律化；通过计时训练，激发学生的紧迫感；用量化训练实现快速高效阅读的科学化，进一步拓展学生的阅读面，提高学生的速读能力。

简介：摘要本文对快速阅读融入课堂进行了设想将《白银十中高效速读校本教材》和现行北师大版本初中语文教材结合起来，把高效速读融入常规课堂，使高效阅读成为一种模式。首先，规范阅读方法与方式，加强课外阅读的要求，为快速阅读奠定扎实的基础；然后，把快速阅读融入讲读课文的常规；最后，分年级进行固定程序阅读，形成思维定势。

简介：1.许多国家已建立起阅读协会一类组织,不少学校纷纷办起了快速阅读训练班.许多美国大学生都制定了自己的'阅读改进大纲'.苏联在82年修订的《发展学生一般学习技能和技巧的大纲》中,对二至十年级学生的阅读方式和速度都有具体规定,如到中学毕业时默读速度每分钟不少于310—330个词.国外在七十年代进行了速读训练的试验,大部分人经过一段时间的学习,阅读速度能稳定地提高二至三倍.国内除台湾外,对速读的研究还较少,一些语文教师还认为阅读速度快了要影响阅读质量.因此,调查目前学生的速读能力,研究速读训练的

简介：摘要初中生阅读能力的提高不仅关系到其文化知识的培养，还关系到其综合能力的提高。当前阶段已经有许多教师对如何提高初中生的语文速读能力进行了大量的研究与分析，例如程汉杰老师的高速阅读法给广大的教师带来了一定的启发。同时由于教育环境的特殊性，要求我们针对学生的不同状态给予特殊的指导。我校根据程汉杰先生的高速阅读法制作出了一套初中语文校本教材，笔者在本文中对此进行简略的论述。