简介：“浪冒浪哨”是布依族传承久远的习俗,布依族青年男女通过情歌、社交歌、风俗歌、山歌等对歌形式进行社交活动、谈情说爱、交流感情,集中体现了布依族情感的真实性、创作的即兴性、表现的多样性、内容的纯朴性、形式的格律性等文化内涵和审美追求.对布依族青年男女对歌文化的生存环境、分类特征与文化内涵进行研究,不仅有利于全面展现布依族文化面貌,同时对传承和发展布依族文化,挖掘和发扬中国优秀的民族民间文化,具有深远的意义.

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简介：摘要要想激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，一节课的导语很重要。它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。笔者认为只有在每节课开始前，精心设计导语，才能像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力。这样，就等于成功了一半了。本文就对创设初中语文课堂情境的导入方法进行了阐述。

简介：尽管在几千年的历史流变中,《庄子》呈现出了不同之相状,但主流观念仍认为《庄子》乃为《老子》思想的承继与发展,即属于道家学派。可在晚明高僧觉浪道盛看来,《庄子》实为托老聃之名,行＂尧孔之实＂,为＂儒宗教外别传＂。通过对《庄子》＂托孤说＂的挖掘与解读,道盛不仅化解了《庄子》与儒学、佛教的长久冲突,而且还起到了保存儒、释、道圣贤真精神之价值,并在晚明特定时期起到了＂以庄救世＂之目的。

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简介：筝形应该算是一个很奇特的图形．在经过初步认识后，我对它产生了很大的兴趣．

简介：分形听起来高深莫测，其实只当它是一种自相似的玩意就好了．如图所示就是谢尔宾斯基三角形和谢尔宾斯基地毯的立体效果图．看过分形图后，想到要通过剪纸方法剪出分形，你一定会觉得难．然而令人不可思议的是，通过此文介绍的方法，你不但可以剪出漂亮的分形图，而且分形图还是立体效果的呢!

简介：函数与方程是高中数学新课标教材中新增的知识点．函数y=f（x）的图象与x轴的交点的横坐标为函数y=f（x）的零点，即为方程f（x）=0的实数根．由此可知函数的零点与函数图象之间有着紧密的联系，许多与零点有关的问题可以结合函数的图象得以解决，其中蕴含有丰富的数形结合思想．本文在对零点相关理论分析的基础上，举例说明数形结合思想方法在解决零点问题中的运用．

简介：《ShapeofMyHeart》是电影《这个杀手不太冷》的主题曲。这是一首带着淡淡忧伤的歌曲,无论歌词、旋律还是配乐,都会让看过这部电影的人打心底爱上它。Sting在曲中描画了一个玩牌的人,一个既不为利也不为名而玩牌的人——他为的是寻找一个答案,一种逻辑关系。喜怒不形于色的他,于牌局上无往不利;但面对爱情,又有谁能看透他,真正走进面具人的

简介：“假期”二字，听起来是多么诱人!尽管有假期作业，但你可以自己安排，总能够腾出一些时间，去他乡远游，体验异地的风土人情．旅途中，你探访名胜古迹，舒展身心，拓展视野；而书本上、课堂里学到或学不到的许多知识，也会真切而鲜活地呈现在你面前，让你体验出别样的意味；还可以在寻幽探胜之际，寻根溯源，求真赏美．

简介：“数与形”是人教版小学数学六年级上册新增的教学内容，本课意在让学生通过自主探究图形中隐藏着的数的规律，尝试应用所发现的规律解决问题，感悟数与形的广泛联系，同时在利用数形结合解决问题的过程中感悟数形结合的数学思想。

简介：《课程标准(2011年版)》把运算作为学生必须具备的数学能力之一。学生运算能力的形成建立在对运算背景的了解和运算对象的理解、对运算法则和运算律的理解、掌握与运用上。学生运算能力的形成既需要重视运算中的"操作性"算法,更需要强化运算能力中"理解"的作用,即理解运算的意义,理解运算的算理,理解运算的定律等,真正做到"循理入法,以理驭法"。要促成学生的深入"理解",直观的"形"起着不可替代的桥梁作用。我国心理学家朱智贤指出,小学儿童

简介：当年巴勒斯坦民族领袖阿拉法特病危，牵动了全世界的心。上海东方卫视“早间读报”节目主持人阿丁，在读一份报纸的标题“‘不死鸟’命运多舛”时，误读为“命运多怕”（2004年11月5日），这或许是因“舛”和“桀”两字形似而读错。

简介：数学课上，大象老师拿出6根小棒摆成了一个六边形，然后问小动物们：“如果要摆6个同样的六边形，需要多少根小棒？”

简介：这是一节苏教版二年级上册的教学内容，本节课的教学是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的基础上进行教学的。根据学生已经有了认识平面图形的经验，所以本节课的重点是让学生在看一看、摆一摆、画一画、剪一剪、分一分活动中发现多边形可以根据图形的边数来分类、命名这一特点，并让学生从直观上感知，观察实物和图形，通过学生动手操作，对这些多边图形有一些感性认识。让学生通过本课的学习真切的感受到多边形在生活中的实用性和美观性，从而激发学生创造各种多边形的灵感。同时为下一课的拼七巧板，以及认识其他平面图形打下基础。

简介：语文课堂中教师要适时适度、富于技巧地提问,激发学生学习的兴趣。优化课堂提问要做到：一、设疑新颖,激发情趣;二、找准问题的提出点,突出重点难点;三、提问要讲究梯度,化难为易。

简介：在学校随堂听课的过程中,一位教师执教了"100以内数的认识"的练习课。在复习100以内的数的相关知识后,教师出示这样一道题:"66接近60还是70?"结果有近一半的学生认为66接近60。教师愣了一下后,随机画了一条数直线,依次标出0米、10米、20米、……、70米,并在60米和70米处分别画了两个小房子。然后引导:"这两点分别有个小商店,如果你在这个位置(标出66米),要是让你到商店里买一支铅笔,你会到哪个商店去买?为什

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简介：16、17世纪，许多数学家都曾思考过这样的问题：能否找到一种可以解决所有数学问题的统一方法？（画外音：呵呵，我等虽然不是数学家，在数学作业铺天盖地而来之时，何尝未曾想过找到这种万能的方法？!）虽然最终没有获得成功，但在长期思索、探寻的过程中却孕育出了一项超越前人，在数学发展上具有里程碑意义的伟大成果，这就是法国数学家笛卡儿和费马创立的解析几何．