简介：摘要：在高中思想政治课教学中如何落实新课标要求,开展议题式教学呢?本人通过长期的课堂教学实践,就议题式教学的开展,从以下五个方面进行了尝试。一、找准社会热点,呈现议题；二、根据教学目标,展开议题；三、创设问题情境,分析议题；四、开展恰当活动,解决议题；五、围绕核心素养,升华议题。

简介：摘要：随着素质教育改革的不断深入，对学生综合素养的培养越来越受到广大教师及家长的重视。在这一基础上，初中思政课程逐渐成为学生学习的重点学科之一。那么在新的教育背景下，如何才能构建出更加高效的思政课堂，让学生在思政知识学习的基础上获得更多思维的启迪，促进学生综合素养的提升？基于此，教师可采取议题中心教学法，通过引导学生对社会中真实的、具有争论性问题的讨论来实现上述教学目标。本文将围绕“议题中心教学法”这一主题展开讨论，探究如何构建出一个更加高效的初中思政课堂。

简介：【摘要】源于新课改及《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的积极倡导与建议，议题式教学在高中思政课课堂教学中的应用日益广泛。议题式教学具有超越传统教学模式局限，激发学生自主思维，形成生动活泼学习环境，学生在教师引导下主动建构知识体系等优势。在其实际运用过程中，议题选择非常关键。遵从高中思政课的特质，议题选择必须遵循以学科知识为基础、从学生实际情况出发、紧密联系时政热点、与社会现实相结合，以及注重本土特色等原则。实际运用中，要联系议题选定原则和学科核心素养目标，从议题的选择、设计以及运用三方面来优化高中思政课议题式教学中议题选择的措施。

简介：摘要：说教式的高中政治教学模式导致课堂教学氛围枯燥乏味，教学模式趋于呆板化和书面化，与学生的生活实际联系较远，学生的知识迁移能力和应用能力得不到提升，学科核心素养停滞不前。针对这些现实问题，高中政治教师需要改革传统的教学模式，尝试用议题式教学指导学生探索新知，逐步丰富课堂形式，开展主题鲜明、形式多样的课堂活动，科学设置多个议题，精心创设教学情境。让学生在感知情境中深度探讨及剖析学科议题，实现深度学习。本文结合议题式教学的基本内涵，深入分析基于学科核心素养的高中政治议题式教学意义和具体对策。

简介：摘要：对于高中生来说，思想政治课程无疑是乏味的，但这门课程对于培养学生的正确人生观、价值观有着重要的作用，能够引导学生往正确的道路上行进。因此，高中教师应当创新教学模式，提高学生对政治课程的兴趣，以此提高思想政治课程的教学效率。议题式教学是一种创新的教学方式，将翻转课堂与议题式教学进行结合，有利于调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。

简介：【摘要】：情境是议题式教学的载体，情境优化直接关系到活动开展的成效、学科知识的建构和核心素养的发展，情境优化应坚持：内容上去粗取精、去伪存真；形式上灵活多样、新颖生动；结构上着眼整体、系统集成；目标上聚焦素养、立德树人。

简介：摘要：议题式教学拥有很多优势，不仅满足了现代教育的需求，还能创新政治课堂教学模式与内容，为学生打造出更好的学习环境。基于此，下文将对议题式教学的概念展开分析，并提出了高中政治议题式教学策略，希望能够进一步提高高中政治课堂教学的效率与质量。

简介：摘要：在高中思政教学中，需要对学生理解以及参与能力进行培养，使其在未来的发展过程中能够更好地适应社会环境，这对于学生的健康发展意义深远。作为一种新模式，议题式教学在实践中还有一些需要注意的方面。

简介：

简介：摘要：近年来，国家一直注重对学生综合素质的教育问题，随着新课程改革的不断深入，对高中政治课堂的教学模式也提出了更高的要求。要让高中学生提高对社会的各种理解能力与实际参与度。，能够将政治理论运用到社会生活中。这就表明，以往的教学模式要随着课改进行不断的创新。议题式课时的教学模式就能将学生的社会生活与政治理论有效结合起来。从而达到我们的教学目标。基于此，本篇文章就教学下的高中政治议题式课时课时教学进行了分析，并且提出了一些相关的教学策略。

简介：摘要：高中思想政治课议题式教学逐渐走入正轨，但教学实践中的难题却在不断显现。针对高中思想政治课议题式教学过程中易陷入重形式、轻内容的困境，本文从实现境、理、德的统一着眼，以情境创设为先导，以境引情，激发师生情感共鸣；在此基础上，以情唤理，破解教学重难点；最后，以理促德，培育学生学科核心素养，达到立德树人的教学目标。

简介：摘要：在传统的高中政治教学课堂中，教师都是对学生进行知识的灌输教学，这使学生只能对知识死记硬背，根本无法领悟政治知识中的本质，不利于学生的政治学习发展。但是运用议题式教学方式在高中政治教学课堂中，符合新课改下将学生作为学习主体的教学理念，能够通过议题呈现的方式，引导学生自主进行对知识的深入探究，使学生亲身经历发现问题、分析问题、解决问题的过程，让学生将所学的知识透彻理解与牢固记忆在脑海中，使学生的核心素养能够良好形成，并且学生的政治学习能力与效果会显著提升。接下来，本文对高中政治课堂议题式教学策略解析作如下探究。

简介：摘要：从精准设置，联系实际，深度讨论三个方面就议题式教学实施策略进行浅析，以为全面提升学生的核心素养，转变课堂教学方式作出积极的有益的努力。

简介：摘要：政治课程是高中必修课，高中政治教学承担着培养学生思想政治素质、道德素养的重任。近年来，随着教学改革的持续深化，高中政治教学不断发展,许多新的教学理论和方法被应用到政治教学中，议题式教学就是其中之一。

简介：摘要：随着素质教育的逐渐深入，高中政治教学迎来了新的发展机遇和挑战。核心素养作为当前教育改革的核心关键词，它要求教师不仅要传授给学生符合其身心发展情况的知识与技能，还要让学生具备运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生以客观全面的眼光认识世界、感知世界，并在这个过程中思考理解道德的意义，为学生的健康成长构建积极的空间和前景。在这种形势下，议题式教学应势而生，作为一种围绕学生及其探究活动展开的教学模式，它既可以聚焦学生的生活，又能引领学生的社会参与感，树立学生的责任意识与公民意识。因此，本文以核心素养为背景展开研究，结合统编版新教材对议题式政治教学展开探究，以供参考。

简介：摘要：习近平总书记强调:“要鼓励党史题材的文艺作品特别是影视作品创作，抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。”“青少年时期是人生‘拔节孕穗期’，是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，更需要精心引导和栽培。”因此，抓好青少年党史学习教育，点燃青少年党史学习热情，引导他们从党的百年历程中汲取奋进的智慧和力量意义重大、正当其时、十分必要。作为当下高中思想政治课主流教学样态之一，议题式教学的实施呈现多种形态，但“创设情境、设置议题、设计活动、围绕知识、达成素养”是普遍认同的实施要素。围绕党史教育目标，结合高中思政课内容模块设置，实现党史教育与思政课互动融合可实施如下议题教学路径。

简介：摘 要：《高中思想政治课程标准》（2017年）明确指出，指出要在尊重学生身心发展规律的基础上改进教学方式，促进学生学习方式的改变，即教师要改变传统的教学方式，引入议题式活动型课堂。活动型课堂的完成需要一个恰当的议题作为贯穿整个课堂、引领整个课堂的核心，本文将以《价格变动的影响》为例探讨正确选择议题的三个原则，即趣味性、学科性、逻辑性，来探讨怎么从细节入手，为活动型课堂选择恰当的议题。

简介：摘要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中明确提出：“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程”的基本理念，这一要求突出体现了思想政治课程的综合性、思想性、活动性和实践性的特点，使“议题式教学法”成为一线教师探索教学方式优化的方向指引。高中思想政治教师应该积极主动的构建活动型政治课堂，设置恰当的议题情景，引导学生有效运用学科理论、思维观察和分析时政和社会热点，以促进学科核心素养更好地落实。

简介：摘要：议题式教学最显著特征是“议”，“议”的成功与否是衡量议题式教学成败的关键，要取得“议”的成功就必须弄清“谁来议？议什么？怎么议？”三个维度的问题。为此教师在议题式教学中应明确议的“主人翁”，做到心中有人；精挑议的“主心骨”，达到课堂有魂；细选议的“主渠道”，实现议论有道。

简介：摘要：近些年，议题式教学作为传统教学方法的创新成果，备受教育界关注。议题式教学遵循“以人为本”的新时代教学理念，改进了传统教学方法重视理论知识，忽略实践过程的弊端。在问题式教学和生活化教学的基础上，通过结合思想政治课程内容与学生生活实际，形成了能够发挥学生主体作用，有效加深学生对社会的理解，增强社会参与能力，提高学生思想政治素质的新式教学模式。本文就中职思政课中议题式教学的运用进行分析，以期推动议题式教学在中职思想政治学科中的应用。