简介：摘要：随着全球化的不断发展，各国之间的经济、文化、制度法规方面的交流逐渐增多。为以更规范的方式开展合作，法律文本的翻译受到了越来越多的关注。虽然法律翻译方面的探讨往往集中于严谨、规范、专业等标准，但是这并不意味译者在翻译时完全受文本的束缚。在翻译法律文本中发挥译者主体性有助于充分挖掘文本的专业含义，找准术语在语境中的适用意义，再现源文本的语言风格。

简介：摘要：在西方后现代主义的影响下，翻译研究发生了文化转向，伴随着西方女权主义的发展，女性主义翻译观在翻译研究领域逐渐形成。女性主义翻译理论下，译者的主体性得到凸显，而且翻译中对文本的理解以及翻译方式等都能够体现出译者的主体性作用。本文主要对女性主义翻译视角下译者的主体性进行具体分析。

简介：摘要：目前，幼儿教育工作者在教育教学过程中为充分体现幼儿主体性，将游戏活动渗透到儿童的日常学习中。游戏教学已经成为最普遍的教育手段，建立科学有效的游戏环节不仅对儿童的主观发展和健康成长具有独特的教育价值，也是展现幼儿的自主独立性与扩展创造性的最佳活动。基于此，本文将着重分析如何正确认识幼儿主体性在游戏中的发挥，以及如何在幼儿园教育教学中以培养幼儿主体性为根本设置游戏活动的策略。

简介：摘要：长期以来人们认为教师不教，孩子学不会，就不会发展，所以教师不但控制着教学活动而且对幼儿自愿自主的游戏活动也严格控制，看起来是幼儿在游戏，实质上是教师在“游戏幼儿”。如何真正体现“幼儿是游戏的主人”，真正做到“真游戏”，是我们要思考的问题。

简介：

简介：摘要：基于素质教育理念的指引下，现阶段的小学美术教育应该强化对学生主体性的培养。在日常的教学活动过程中，教师应该摒弃传统的灌输式教学方式，培养学生的主动性以及积极性。为了全面提升学生的学习主动性，强化学生的学习主体地位，教师首先要激发学生对美术学习的兴趣，强化学生的学习主体意识。本文将简要提出“激发美术兴趣，确立主体意识”、“完善教学环节，强化主体作用”、“灵活教学模式，强化主体意识”、“师生共评，提升主体意识”四种小学美术主体性探究教学的实践与思考，希望给工作在一线的教育工作者提供借鉴参考。

简介：【摘要】在幼儿的成长过程中，我们的教学方式不能千篇一律，必须打破条条框框，为幼儿提供引导式的教学，通过对幼儿感兴趣的事物作出判断，不断调整教育方式，创设有利于幼儿自由探索的环境，启发幼儿的创新性思维，注重操作性和游戏性，师生互动，从而生成课程活动网络，在活动中充分发挥幼儿的主动性、独立性和创造性。

简介：摘要：本文通过初中数学主体性课堂交流活动实施策略分析，发现初中数学课堂氛围不佳和学生自主学习能力不足，对此提出以多媒体为媒介改善课堂氛围和增加初中生学习数学兴趣的策略，希望对提高初中数学教学质量，提升学生数学素养有所帮助。

简介：摘要：“楞次定律”是高中物理的一个经典课题，其教学重难点在于要让学生像科学家一样的去思考探究，要以发挥学生主观能动性为核心，而不是教师给出结论后让学生机械地用实验验证所给出的结论，而是要尊重教学活动中学生的主体性，在教师不断铺设线索、证据的基础上，激发学生参与课堂探究的积极性从而自然地思考，使学生不仅仅解决了问题，思维能力也得到了有效提升。

简介：【摘要】课堂教学效率的高低很大程度上取决于学习主体即学生的参与程度。学生的主动参与性越强，教学效果越好。为适应未来社会发展的需要，新课改需要突出学生主体性，激发学生历史学习的兴趣，形成主动学习的态度，培养从身边世界观察、思考和发现的能力，从而让学生学会在生活中学习，真正成为学习的主人，主体性地位凸显，有助于学生的终身学习。

简介：摘要：在新课改与素质教育的推进中，小学数学的课堂教学已经发生了巨大的变化，课堂教学的过程对学生的主体性关注的程度还是比较高的。但是在实际的教学中，教师如何在课堂教学中真正的体现学生的主体性，逐渐成为教师在课堂教学中需要进行思考的问题。在课堂教学中，学生只有充分的体现出主体性，学生也才能够积极的参与到课堂教学的活动中，学生的学习效率也会得到提升，课堂教学的效果也会逐渐得到保障。

简介：摘要：主体性数学课堂教学其实质是培养学生主体意识，发展学生主体能力，促进学生主体性发展的课堂教学。小学时期是孩子培养好的学习习惯，养成自主学习意识的关键时期，教师在主体性课堂教学思想的指导下，要积极采用各种方式方法探索更有利于学生主体能力发展的教学策略和教学方法，始终以学生为教育教学活动的核心，激发学生的自主意识，让其明白自己才是学习的主体，自发主动地学习，发挥其主体作用。

简介：摘要：在小学数学教学阶段，教师忽略学生的主体性发展的情形极为普遍，这种教学模式的影响下，学生掌握的知识内容相对较少，不利于未来的发展进步。按照新课改的要求，数学教师要明确教学阶段发展学生主体性的要求，帮助学生转变学习思路，进而更好地完成新课改教学目标。

简介：摘要：从小学数学的角度来讲，重视学生的主体地位具有非常重要的意义，其属于素质教育中的关键，是要非常重要的要求。提高学生的主体性是一项系统的工作，需要教师针对其展开更加深入的研究，才能够获得更好的效果。本文针对相关内容展开了综合性的研究与分析，首先阐述了小学数学教学中发展学生主体性的意义，其次列举了小学数学教学中发展学生主体性的策略。希望通过针对有关内容的探讨，能够为小学数学教学中学生主体性的发展提供动力。

简介：摘要：《义务教育地理课程标准》指出：“全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变学科本位、知识中心的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。”可见，在初中地理课堂中凸显学生的主体性是符合课改的基本理念的，也是学生健全发展的保障。

简介：摘要：小学数学教学中全面贯彻“以生为本”的教学理念，能够有效提高课堂教学的效果，同时还有助于帮助学生养成良好的自主学习意识及能力，从而为学生后期的学习与发展，奠定坚实的基础。因此，当前小学数学课堂教学中，教师以小学生的实际学习情况和特点，作为教学设计与实施的核心，一来提高课堂教学的有效性、适应性和科学性，二来激发学生学习的主体性。本文就小学数学课堂中学生主体性的发挥，进行了详细的分析，并且总结出了行之有效的教学策略。

简介：摘要：新课程改革和素质教育的不断发展给中国教育带来了重大变化，在此背景下，中国教育更加注重学生的学习体验和思维能力的培养。主体性教学在高中语文教育中的应用越来越广泛，通过将学生学习将语文置于主体地位，激发学生探索知识的欲望，有效促进学生主观意识的提高。

简介：【摘 要】“以学生为本”是课程改革的核心理念。即：处处为学生的发展着想，尽可能挖掘学生的潜力、创造性，提高教学质量，建立和谐的师生关系。这一理念的主体是学生，但在现实的教学环境中，小学教师对学生的影响（尤其是在学校）是显著的，没有小学教师主体性的介入，学生很难建立起自己的主体性，甚至可以说：学生能否有效发挥主体性是小学教师主体性发挥如何的评价依据和集中体现。那么，如何发挥小学教师的主体性呢？笔者结合教学实际，分别从“教育行政部门、学校和教师”这三个方面进行了初步探索。

简介：摘要：随着新课改的不断实行，数学课堂越来越强调主体性教学的重要性。教师需要有计划地引导学自觉、主动地参与教育活动，自主地发现问题和解决问题。本文介绍了主体性教学的特征和主体性教学的实施策略。

简介：摘要：在教学的过程当中，教师要能够提高幼儿的亲身感知，让他们自己去进行实践操作，学会在生活当中解决相应的问题。教师要能够提高幼儿对理论知识的理解能力，让他们可以深层次的使用这些方式来参与到生活当中，解决相关问题。要让幼儿能够增加对世界的了解。在幼儿的成长过程中，给他们树立正确的意识是非常重要的，让幼儿积极独立的展开相应的学习，给他们树立一个创新的观念，本文将针对如何在体验学习活动中培养幼儿的主体性展开深刻的探讨。