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简介：摘要目的探讨风险管理模式在脑胶质瘤患者术后护理中的临床效果。方法选取2017年9月至2017年12月在神经外科住院手术治疗的胶质瘤患者80例为研究对象,根据护理模式不同分为对照组和观察组,对照组40例采用常规护理模式,观察组40例采用风险管理护理模式。对两组患者不同时间点的心率、并发症发生情况、护理满意度及风险认知度进行分析。结果入院时两组患者心率比较差异无统计学意义,观察组患者在术前、术中及术后的心率较对照组低,差异均具有统计学意义;观察组患者中有2例患者出现肢体功能障碍,2例患者出现语言功能障碍,1例高热症状,与对照组相比并发症发生率显著降低，观察组患者的护理满意度和风险认知度显著高于对照组。结论对脑胶质瘤手术患者护理过程中采用风险管理能够有效的减轻患者的痛苦,提高临床治疗效果,对于提高患者生存质量及护理满意度有重要的意义。

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简介：俗话说，“牙痛不是病，疼起来真要命。”这几天，左小旗的妈妈就一直饱受牙痛的折磨。左小旗看在眼里，急在心里，恨不得牙痛的人是他自己。于是他找到忘年之交邋遢博士，问他有什么好办法。

简介：摘要目的总结并归纳早期介入微弹簧圈栓塞在治疗脑动脉瘤破裂时，具体的效果。方法从我院2014年9月~2017年9月，选取60例已确诊为脑动脉瘤破裂患者作为研究对象，根据治疗时间的不同分为两组，观察组以及对照组各30例，对照组为晚期患者，观察组为早期患者，两组患者均接受微弹簧圈栓塞治疗，对照组患者的治疗时间为入院3天后，观察组患者的治疗时间为入院3天内。结果在观察组，使用早期介入微弹簧圈栓塞后，治疗总有效率以及生活评分与对照组相比，呈现较为优异的状况，而且两者之间相差较大，而P<0.05，数据从统计结果思考，具有参考价值。结论早期介入微弹簧圈栓塞在治疗脑动脉瘤破裂时具有更高的治疗效果，提高患者的生活质量，提高治疗率，可以被推广应用。

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简介：某次舞会有87个女孩参加。参加舞会的女孩可能穿花裙子,也可能穿红裙子。此外,还有这样两个事实:在87个女孩中,有人是穿花裙子的;任何两个女孩中,至少有一个女孩是穿红裙子的。

简介：炎热的夏天，在室外放一个天平，天平的一端放一个西瓜，另一端放一块冰块，刚好让天平保持平衡。请问，天平最终会向哪一边倾斜？

简介：这两只鹦鹉在一起干什么呢？小朋友们，请插上想象的翅膀，用你的画笔将关于它们的故事画出来吧!

简介：这三只企鹅在一起干什么呢？小朋友们，请插上想象的翅膀，用你的画笔将关于它们的故事画出来吧！

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简介：最初，它只是一个教具魔方的发明者是匈牙利布达佩斯建筑学院的教授厄尔诺·鲁比克，这位老师最初设计它的时候只是为了帮助学生更直观地理解立方体的构造和空间关系。这个教具包括了上中下三层立方体，每层9块。因为它的中心是个轴，替代了一块立方体，

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简介：悠长的暑假,热爱数学的你和小伙伴在一起会玩些什么呢?傍晚捉蝉——嗯,每个孩子都喜欢。游泳——好主意,又凉快又锻炼身体.看电视——伤眼睛,得少看……当你把这些都玩了一遍又一遍,感觉有一点无聊的时候,就玩扑克牌吧。一副扑克54张,看似简简单单,玩起来却一点也不简单。哪怕你们只用一种玩法对付整个暑假,也不会出现两局牌完全一模一样的情况。扑克牌蕴含的数学知识丰富多彩,当你玩转了扑克牌,会发现,自己的数学思

简介：摘要动脑指导操作、解决困难、总结反思，动手实施操作、验证猜想、展示成果，动脑是逻辑思维发展的过程，动手是实践能力、应用数学知识与方法的过程。动手与动脑，两者不可或缺。小学数学教学，需要将它们优势互补，让它们合作并行，在搭配与互动下，优化小学数学学习质量。本文从小学数学教学中，动手与动脑优势互补、合作并行的意义、策略和展望这三个方面进行了分析，探讨了小学数学课堂上正确处理“动手”与“动脑”之间关系的策略。