简介：摘要：本研究探讨了高中英语教学中单元大观念的提炼与建构过程中存在的问题，并提出相应的改进策略，分析了教师在教学设计中可能面临的挑战，例如大观念定义的模糊性、与学生先前知识的衔接问题以及教师教学方法的多样性。本研究建议采用系统化的教学设计模型和跨学科的教学资源整合，以优化大观念的提炼和构建过程，并提高教学效果。
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