简介：长久以来，国内学界一直混淆了问题与主义之争的性质，把胡适定义在反马克思主义的阵列里。厘清问题与主义之争的实质，对指导建设中国特色社会主义社会有着重要的价值和意义。

简介：基础主义与融贯主义是相互竞争的知识辩护理论。它们各有自身无法克服的难题。哈克认为基础主义和融贯主义之间存在其它知识辩护理论的逻辑空间,即存在一种融合基础主义和融贯主义的基础融贯主义理论。这种理论能够克服基础主义和融贯主义的难题。阐发基础融贯主义的关键是区分信念状态与信念内容。但这种区分实际上并没有成功地支持哈克的理论。哈克的基础融贯主义本质上仍是一种基础主义。哈克理论不成功的根源在于它继承了个体主义和绝对真理知识观。

简介：摘要小学教育是整个教育过程中的启蒙阶段，在小学教育中开展社会主义核心价值观教育，对小学生的思想认识与行为方式都能起到深远的影响。结合教育改革和教育观念更新的要求，重视小学生健全人格的发展以及小学生正确思想道德观念的塑造，这就迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导，用社会主义核心价值观教育小学生，使他们明辨是非，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造他们健全的人格和正确的道德观念。

简介：很高兴和大家在上海一起感受美好的人间四月天。在格致中学美丽的校园里散步是一件很浪漫的事,于是我想起了另一件浪漫的事情。那是两年前,我带着女儿在院子里散步。这时,一阵风吹过,将一树的樱花吹到湖面上。女儿问,爸爸,樱花怎么开在水面上呢。我说,因为有风啊,风把樱花瓣吹到水面上了。女儿惋

简介：马克思主义理论学科的成立既是推进高校马克思主义理论建设的需要，也是进一步加强马克思主义研究，为我们的指导思想提供坚实的理论基础需要。不同于其他的成熟学科，马克思主义理论学科在研究范式、研究方法等方面还不十分明确，与其他学科的马克思主义研究没有明显区别也是常态，以至于在研究成果方面出现了“空洞化”和“异化”的现象，这就使得这个学科发展受到一些限制，甚至有“边缘化”的危险，从理论上探究如何防止马克思主义理论学科走向“边缘化”问题，对于马克思主义理论学科的建设和发展具有重要的理论和现实意义。

简介：民族主义是基于民族情感的追求与理想,民族社会主义是与科学社会主义、民主社会主义并存的世界社会主义思潮。两者在起源、概念、特征上存在不同。两者之间的差异,试从民族主义中寻找解决民族分裂思想、极端民族主义和片面民族主义等问题的方案,从民族社会主义思想中探寻建设和发展中国特色社会主义道路的经验和教训,对实现中华民族伟大复兴有积极意义。

简介：在音乐表演中，“个性”一直都是受到广泛关注和讨论的问题。笔者在本文中列举了一些钢琴音乐表演历史中张扬个性的典型事例，并从解构主义和符号学的角度对这一问题进行梳理和论述，希望能对这一问题的研究提供一个新的角度和思路。

简介：运用霍米·巴巴的后殖民理论来解读佐拉·尼尔·赫斯顿《他们眼望上苍》,分析赫斯顿对美国黑人身份问题的关注。通过呈现三位丈夫身份问题的不同表现形式,赫斯顿旨在指出美国黑人身份重构的艰难;通过塑造女主人公珍妮混血身份的成功建构,为美国黑人的身份建构寻找出一条理想的出路。

简介：西方女性主义经历了从强调平等的“女权”运动到强调差异的“女性主义”到以“身体”理论研究为核心的后现代女性主义三次大的浪潮，其-9马克思主义的关系也经历了从相互分属于不同的系统到逐步融合到一体的发展过程。厘清这一关系对丰富发展女性主义和马克思主义都至关重要。

简介：马克思主义大众化途径直接关系着高校意识形态教育的成效。然而,现有大众化途径难以适应意识形态教育的发展需要,存在着诸多问题,如：重意识形态的单向度＂灌输＂,轻受众者主体能动性的发挥;重发挥显性教育的功能,轻发挥隐性教育的功能;重个体途径的建设,轻各途径间的整合。究其问题产生的原因是多方面的,一是受传统教育思想的影响,强调理论的灌输;二是高校马克思主义大众化的工作机制不健全;三是高校马克思主义理论队伍建设滞后;四是当代大学生价值取向工具化和功利化。

简介：本文对比了实证主义与实用主义哲学在"经验"、"进化论"、"知识的性质"、"真理"等概念上的区别,分析了实用主义哲学如何消解实在论与建构论二者之间的对峙和实用主义在建构未来社会中提出的建立商谈协商的科学研究制度。在此基础上,指出实用主义比较教育研究在认识论的关键因素上的观点,提出比较教育研究应以问题为起点、形而上学的地位重新在比较教育研究中合法化和比较教育研究是多重主体共同建构等观点,并认为在实用主义的旗帜下,实证主义者能够与社会建构主义者一道成为比较教育研究的共同开拓者。

简介：马克思恩格斯无疑是世界最顶级的理论巨匠，仅仅就其理论成就来说，仅仅就《资本论》一部书稿，就足以与柏拉图、亚里士多德和孔子、老子并列，远远高于伯恩斯坦考茨基等民主社会主义理论家：马克思恩格斯是博大精深的科学社会主义理论之创造者；而伯恩斯坦考茨基之流不过是马克思恩格斯所创造的科学社会主义理论之运用者和修正者而已。然而，问题的关键在于，民主社会主义理论家们虽然是马克思恩格斯的学生，他们却因此而得以站在伟大导师的肩膀上，经历伟大导师逝世以后的世界新变化和新实践，因而可以见马克思恩格斯所未见，看得更加高远、清楚和确切。特别是，实践是检验真理的唯一标准。在科学泰斗马克思恩格斯面前，伯恩斯坦考茨基等民主社会主义理论家虽然渺小之极，甚至如马克思曾轻蔑地称之为“天生的俗种”；但当这些渺小平庸之辈运用伟大导师的科学社会主义理论于实践时，却足以发现和修正科学社会主义的谬误，从而形成民主社会主义之真理：科学社会主义实乃民主社会主义之母；没有科学社会主义就没有民主社会主义。

简介：新闻背景10月31日，一架载有224人的俄罗斯客机坠毁，机上人员全部遇难。事后，“伊斯兰国”（IS）宣布制造了此次恐怖袭击。11月13日，法国巴黎市中心一餐馆和法兰西球场附近等多处发生枪击和爆炸事件，造成数百人死伤。IS事后宣称对此负责。

简介：二战以来,尼采思想与纳粹希特勒的关系一直是学界聚讼纷纭的问题。由于禁锢太久,资料缺乏,长期以来学界人云亦云,以讹传讹,以致积非成是,将尼采与希特勒归于同一思想＂谱系＂顺便也把鲁迅捎带进去,而以尼采为鼻祖,将发动二战及文化大革命的罪责诬栽到尼采和鲁迅头上。本文根据尼采遗稿中尼采反对种族主义、反对种族优越论、反＂反犹太主义＂的＂战争＂,正本清源,对尼采思想及发生在20世纪重大历史事件（二次世界大战、中国的文化大革命）的真相作了澄清。

简介：悲情法国，三日三起恐怖袭击案，死亡17人，令人震惊。尤其是第一起案件，《沙尔利周刊》遭到血洗，一众漫画家和杂志主编命丧黄泉，激起全球同行激愤和声援。

简介：本雅明对俄国的关注主要表现在两个方面,一是对俄国经典作家作品的阅读和评论,二是通过访问莫斯科,对革命烈火中的苏联的认识。其间他与俄国保守主义不期而遇,并在著述中给予这种倾向以暧昧的批评,这在一定程度上也反映了他深刻而复杂的艺术观与历史观。

简介：十九世纪晚期到二十世纪上半期是比较教育学的“因素分析时期”或“历史主义时期”，这一时期注重教育制度的各种背景因素，旨在用历史地形成的背景因素解释教育。五十年代后期，出现了对因素分析法的批评，历史的方法被认为是“非科学的”，它只能解释教育现状，而不能得出法则性的结论，一些学者开始转向经验调查与理论分析，注重教育现象间的因果联系，旨在运用结论作出预测以及实施社会工程，这一时期因而被称为“科学分析时期”。

简介：摘要社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴和民众安居乐业的要求所在。基于爱国主义精神实现社会主义核心价值观，要培养年轻人弘扬中华民族优良传统，培育民族精神，践行时代需求，做忠诚的爱国者。只有继续发扬爱国主义精神，凝聚民族力量，才能真正实现百年中国梦。

简介：党的十八大报告简洁生动地提出社会主义核心价值观,大学生是全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的有生力量。民办高校大学生社会主义核心价值观的建设及践行,只有价值观被大学生理解接纳转化为内生内化的自律意识,成为大学生自觉的价值追求,才能发挥社会主义核心价值观的最大功用。深入地解析民办高校大学生建设及践行社会主义核心价值观所面临的问题,并且探究导致问题的根源,最终制定有效可行的策略意义重大。

简介：威廉·布莱克（1757—1827）出生于伦敦一个贫寒的小商人家庭。由于个性过于独特，不喜欢学校刻板的教学模式及其压抑的环境氛围，布莱克选择了拒绝入学。没有入学的布莱克并没有荒废自己，而是用大量时间接触自然，观察生活，为创作积累素材。