简介:变风变雅理论是古代文学批评中的一个重要的批评理论,最早源于人们对《诗经》的阐释,后为历代文学家不断丰富发展。传统的正变理论既具有进步性又存在保守性。黄宗羲为适应明清鼎革的时代需要,充分继承和发展了传统变风变雅理论中怨刺和抗争的一面,尽量消减理论保守消极的一面,对传统的变风变雅理论做了一次理论性开拓。黄宗羲的变风变雅理论大致有如下几点:其一是为变正名,正变无优劣之分;其二是扩大了温柔敦厚的外延,将变风变雅之诗作纳入其中;其三是指出变风变雅的诗作是应“时”而生的,为人们充分进行反抗斗争提供了理论支持;其四是指出变风变雅反映在诗歌创作中就体现为“不平则鸣”和充满“元气”之文。
简介:“凡天下无地而得安宁者,为君也.是以其未得之也,荼毒天下之肝脑,离散天下之子女,以博我一人之产业,曾不惨然,曰:我固为子孙创业也.其既得之也,敲剥天下之骨髓,离散天下之子女,以奉我一人之淫乐,视为当然,曰:此我产业之花息也.然则,为天下之大害者,君而巳矣!”引自高中课本《中国古代史》(选修)第二十九章,人民教育出版社1992年版.上引文字,原出自清人黄宗羲《明夷待访录·原君》,其大意是说,普天之下没有一块能使百姓安居乐业的地方,是皇帝造成的.在他没有得到天下的时候,就残害天下的百姓,使他们妻离子散,以此来
简介:史料是探究历史的依据。在中学历史教学实践中,我们应引导学生对获取的史料进行辨析,以培养其运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。史料实证如何“落地”与“入心”?一线教师有诸多的思考与努力。浙江省温州教育教学研究院王少莲老师领衔的“高中学生修习历史学科核心素养的路径实践研究”课题组、浙江省海宁市高级中学朱洪俊老师主持的“以史料实证为中心培养批判性思维的实践研究”课题组的成员在2016年的秋冬乏季展开联合研讨,在初步的实践中,他们思考了“运用史料如何求证历史事实”、“如何探寻史料原意以获取‘可信的史料’”、“如何理解和处理史料实证、历史叙事与课堂教学之间的关系”、“如何在课堂教学中运用史料构筑有生命力的历史叙事”等问题。为分享该团队的研究成果,编辑部委托本刊编委朱能老师进行组稿,选取其中部分文章刊登于此,以期引发一线教师更多的探索。