简介：

简介：摘要目的探讨IABP植入术后下肢动脉缺血的预防及护理方法。方法对43例应用IABP植入术后发生下肢动脉缺血患者的临床资料进行回顾性分析。结果患者IABP植入术后出现下肢动脉缺血3例应密切和积极治疗，以免引发严重的并发症。结论正确、熟练的穿刺、置管技术，适当地抗凝，认真细致的护理，积极采取相应的预防措施，及时早期发现是预防IABP植入术后并发症的关键。

简介：

简介：摘要研究目的本次研究通过在对脑瘫患儿的康复治疗和训练过程中加入游戏治疗，观察脑瘫儿童的康复效果，为脑瘫儿童治疗提供新的治疗方式。研究方法共有20名脑瘫儿童自愿参加本研究，共分为两组，一组10人。分作实验组和对照组，选择粗大动作功能测试量表-88（GMFM-88）进行评估，实验组加入游戏治疗，对照组不加入游戏治疗，记录康复效果进行比较。研究结果实验组康复后评估的GMFM的平均得分（76.52）显著高于康复前的平均得分（70.4），并且在涨幅方面实验组高于对照组。实验组在康复效果、进步速度和训练情绪等方面均优于对照组。研究结论游戏治疗可以使脑瘫儿童康复效果得到显著提升。

简介：摘要目的总结红蓝光治疗仪治疗痤疮的护理方法。方法采用红蓝光照射配合西药内服及外用治疗痤疮，总结２０１２年１月至２０１３年１２月我院收治的３１０例痤疮病人的治疗和护理经验。结果重度１５０例痤疮患者总有效率９５．３３％，中度１１５例痤疮患者总有效率９５．６６％，轻度５５例痤疮患者总有效率１００％。

简介：我站是在宁波市体育运动委员会大力协助下创办的一所退休医务界成员体育治疗机构。1980年十月开始筹备。1981年4月10日开始门诊。至今年6月中旬共门诊552人(不包括复诊及不适于体疗者)。在门诊中经本站医师枯诊。认为适宜于体疗者开给运动处方。同时把病人分为甲乙两组。甲组病人登记参加医疗体育学习班。乙组病人经门诊指导后回家自行锻炼。(凡因路远来参加学习班有困难,以及有传染可能者,不能参加集体治疗的均列为乙组)。医疗体育学习班办到第八期(第八期尚未结业)除第一第二期分气功、拳操二组外,

简介：辅助体式：弓式和蝗虫式俯卧．手臂置于体侧。弯曲小腿，用两手分别抓住同侧的脚踝。呼气，向上抬头．胸骨努力向前向上抬起，同时从腹股沟开始向上伸展，膝盖离地．小腿向上。吸气，保持两手抓紧脚踝不变，放下胸部和头部，放下膝盖。

简介：游戏治疗是以游戏活动为媒介，让儿童有机会很自然地表达自己的感情，暴露问题，并从中自我解除精神困扰的一种教育方法。

简介：

简介：人类将音乐用于治疗的历史源远流长。音乐治疗自1940年成为正式学科发展至今已经十分成熟。文章试图对音乐治疗的概念、历史、功能与分类进行分析，以期阐明音乐治疗的基本问题。

简介：摘要:儿童哮喘是一种常见的呼吸系统疾病，给患儿和家庭带来了很大的负担。本文旨在通过探究儿童哮喘治疗中临床治疗实践路径的优化，提供更有效的治疗策略。基于现有研究和临床实践，提出了四条策略，包括积极开展病情分级工作、不断推进多学科协作、使用个体化药物治疗方案、开展长期随访管理。通过这些策略的综合应用，可以提升儿童哮喘治疗的针对性和有效性，改善患儿的生活质量。

简介：摘要早期进行镇痛治疗不仅有利于提高肿瘤患者的生活质量，还有利于肿瘤治疗，从而延长患者生存期。抗肿瘤治疗、药物治疗和微创介入治疗是癌痛治疗的主要方式，综合应用这些治疗方法可以使癌痛得到更好的缓解。严格遵照三阶梯镇痛治疗原则使用镇痛药物，可使80%左右的癌痛得到有效控制，但如果有微创介入的适应证，应尽早应用，更有利于癌痛控制和生存时间延长。

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简介：用川穹15克、小米醋300毫升，川穹捣碎后和小米醋一起入锅，加清水1升，煮5至10分钟后倒入盆内泡脚跟，每天1到2次。

简介：在体育运动所导致的损伤当中，韧带等致密性结缔组织损伤所占比例很大(例如：肘内侧副韧带48．48％，踝外部副韧带55．77％)。而且常会迁延不愈而转化成为慢性劳损，对运动员的训练水平提高造成不良的影响，甚至有可能影响到运动员的运动寿命。韧带的伤病，也被认为是运动医学中较难治疗的伤病之

简介：耳鸣分为两类:主观性耳鸣与客观性耳鸣,不同的病因要先对因治疗.目前行之有效的对症治疗新法有:习服疗法、维生素疗法、纳洛酮疗法、利多卡因疗法与硝苯啶疗法.

简介：生物治疗仪，纯绿色无污染，无论你是男女老少，不管你有什么疾病，它都可以为你治疗。

简介：摘要目的探讨阑尾脓肿（保守、手术）二种不同治疗的不同适应症及优缺点；方法回顾我院２２例阑尾脓肿病人，根据不同病情采用不同治疗方法均取得良好效果；结果阑尾脓肿的治疗，应根据不同病人体质及病情，灵活机动，随机应变，根据病情发展变化而采用不同治疗方法，才能做到治疗得当，疗效良好。

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简介：[摘要]一学期下来，错别字的“治疗”活动取得了效果，从中我也有了更深的体会：当学生写错别字屡教不改的时候，教师对错别字的纠正方法有必要进行反思，不要一味地在学生身上找原因，换种方式，换种策略，教学会有意想不到的收获。[关键词]错别字提醒听写强调提起“错别字”，老师头疼，学生无奈。虽然老师用了集体订正、个别提醒、加强听写、反复强调等方法，学生也很用心地去记忆，但是一些“顽固分子”还是依然存在。为什么错别字会“久治不愈”呢？仔细研究后，我发现学生书写中反复出现同类错别字，主要是由于汉字结构复杂，同音字、形近字所占的比例较大；同时由于小学生生理和智力发展还不成熟，感知不太准确，注意力不能长时间集中，因而造成“书写固疾”……