简介：女人出了家门，来到了街上，看见三位长着花白的长胡子的老人。女人不认识他们，便对他们说：“你们也许不认识我，不过，你们一定饿了吧，快进屋吃点东西吧。”“丈夫在家吗？”老人们问。“不在家，”女人回答说，“他不在家。”“那我们就不进去了。”老人们说。晚上丈夫回来了，妻子把白天发生的事情一五一十地告诉了丈夫。“你去告诉他们，就说我在家，邀请他们来作客。”

简介：同为增量副词的＂还＂与＂都＂隐含比较义,具有反预期和元语否定的语用共性,在连字句中可以实现语义中和,＂还＂与＂都＂的中和受到基本义的制约,聚焦于情状的延续用＂还＂,意欲凸显范围中的特例用＂都＂,＂延续＂是过程性的,要以时间为参照,范围中特例的凸显不受时体约束,这种差异可在句法上得到有效验证,体现在与＂了＂＂没＂＂不＂的共现使用以及对肯定与否定的选择使用等方面。

简介：我们写作,不少人很少考虑,甚至有人从不考虑文章的“身份”（定位）问题,即不考虑或很少考虑：“此文是什么样人写的？”“此文是写给什么样人读的？”从某种意义上来说,正因为我们轻视了这两个看似无关紧要的“枝节”问题,有时却造成了文章的内容庞杂思路混乱,造成了思想情感表达不深不透隔靴搔痒,造成了文章语言的语体色彩不鲜明甚至不伦不类,造成了文章落入窠臼毫无个性可言等等一系列的毛病。

简介：编辑先生:我在学习中,阅读一些日文的文章,多次遇到例如「本(言壳)」和「本(言壳)」这样的句子。就是说,在动词接「」表示愿望时,动词前面的那个宾语,有用格助词「」的,也有用「」

简介：“仿佛”的常见用法“表示比喻关系”，常用词典释义时却并未提及。“仿佛”可分解为：（1）副词，“似乎”，表示不确定判断，主观推测。（2）动词，“像”，表示比喻关系。（3）动词，“差不多；类似”，表示比较关系。论文充分关注“仿佛”可表比喻关系这一语言事实，将表示不确定判断可用来修饰其他比喻词的副词“仿佛”与表示比喻关系的动词“仿佛”分解开来．充分考察二者不同的词汇意义、语法意义、修辞意义、篇章功能，多角度描写由这两个不同语法性质的“仿佛”所组成的句法结构、修辞结构及篇章特点。

简介：

简介：一现代汉语里的“样子”是个多义词。《现代汉语词典》(第7版)的释义是:①形状:这件衣服样子很好看。②人的模样或神情:小姑娘的样子真可爱!|高高兴兴的样子。③作为标准或代表,供人看或模仿的事物:鞋样子|就照这个样子做。④〈口〉形势;情势:天要下雨的样子|看样子今天观众要超过三千人。^[1]通过检视大规模语料,我们看到,“样子”还可以表示约略的情况,用在时间、年岁、长度、重量、大小、数量、数量关系等方面。下面分类罗列一些例子。

简介：本文选取功能语法中的主位/述位结构,循序渐进地描述了这一语法范畴的教学方法和基本思路。在学生对传统语法已有认知的基础上,就如何尽快领会和掌握这一基本语法概念且能有效地运用到写作实践中去,提高篇章写作中的衔接性和连贯性,进行了有意义的探讨。它包括了以下内容:学习者基本情况介绍;主位/述位结构和功能语法中其他概念的关系;如何进行课堂教学;各种用于促进和巩固教学效果的练习。

简介：<正>峻青同志的《党员登记表》(高中语文、中师语文均见第四册)是一篇语病较多的短篇小说。笔者不揣谫陋,班门弄斧,试将其中的病句加以归类并谈谈自己粗浅的看法。一、不合事理1,她的嘴角,微微地向上挑起好象她老是在微笑着,即是在生气的时候,也掩盖不住她那美丽的影子。黄淑英生气的时候的情态固然与其平常时的美丽的容貌不一样,却大同小异,又何以有“掩盖不住她那美丽的影子”之言呢?显然悖于事理。“影子”一词也用之不当,应改为“容貌”。2.会场上立刻爆发出一阵狂热的欢呼,人们哄的一声,拥到老妈妈身前,把她抱了起来。“人们”自然包括在场的男女党员,居然把“老妈妈抱了起来”,既不合乎“事实”,也不合乎中国的风俗习惯。

简介：文章认为，北京话中“给”可以介引客体成分，成为处置标记。其来源可能有两个：一个来源于介词“给(为、替)”，当“给”后的成分不局限于受益者的时候，后面动词的受事就有可能占据“给”后的位置，从而使“给”的功能发生转化；另一个来源于表示使役的“给”，当“给”后的名词性成分不是充当后面动词短语的施事性语义角色时，“给”就有表示处置的可能。在“给”的语法化过程中，“给”因其所处的句法位置以及相关位置词语语义性质的变化，导致“给”功能扩展，成为处置标记。

简介：众所周知，more…than结构在英语中是一个表示比较的基本而重要的句型，它可以衍生出许多等比、差比的句型，也可衍生出许多不表示比较的句型。这类句型形形色色，纷繁复杂，给学习者造成了理解上的困难。这些句型不仅是大学英语学习的难点和重点，同时也是大学英语四级考试测试的重点。本文拟对不表示比较的比较结构进行分析归纳，帮助在校大学生和英语学习者攻克这个难点和重点。

简介：《说文解字》，作为一部传统语文学著作，在文字、音韵、训诂学诸方面均具有十分重要的价值。本文以《说文解字》的“形位旁解”为对象，对其表现形式、涉及内容进行了详细的叙述．同时，深入揭示了它在文化史及语言文字学方面的认识价值。

简介：敬爱的老师：你好，我是你的学生XXX。因为上次逃课被你抓到，所以回来后面壁思过，痛定思痛，总结出逃课有五大“不利于”．顿觉汗流浃背，不胜惶恐。特在此提出，以备时时谨记，处处自勉。

简介：按照定语的位置来看,英语里有前位定语和后位定语两种。前位定语总是放在它所修饰的词(即中心词)的前面,而后位定语总是放在中心词的后面。例如:Thisisaninterestingstory.(前位定语)Thereisnothingseriousaboutit.(后位定语)

简介：提要：语言的标记性是语言符号学的一个重要研究内容，它属于二元对立的范畴，表现一种对立的不对称特征。一般通过形式的复杂性，分布范围的大小及使用频率的高低等来判断一组对立的成员中哪一个属于无标记项。俄语动词的完成体和未完成体就表现为一种不对称的表缺对立关系。本文拟结合标记理论来对动词“体的竞争”和“体的中和”现象进行深层次的分析，探索语言标记性的实质，试图为俄语习得者和俄语工作者提供新的视角来学习和研究动词。

简介：本文援用＂句位＂概念,结合语言交际中信息传递的情况,分析同一句位的不同变体,揭示了因隐性形式、扣合等形成的句位变体之间的动态语法联系。只有进入信息传递的层面,从对意义的阐释延伸到对信息动态传递过程的分析描写与探索,才能实现对句子的真正理解。

简介：生活中．人们常会看到这样的现象：有人发财了．便财大气粗起来：有人升官了，便权大气粗起来．于是昔日的穷朋友渐渐与其疏远，不再随和地相处，不再“竹简倒豆子”地畅谈。人际关系因此而蒙上了一层阴影。

简介：英语在其长期发展过程中形成了相对固定的词序,产生了七种基本句式(Quirketal,1985:53)。按线性序列排列,英语相对固定的词序为:(1)S,V,O,C,A英语的七种基本句式为:(2)SV,SVO,SVC,SVA,SVOO,SVOC,SVOA从历史语法的角度看,这种词序是英语民族特有的思维习惯在漫长的岁月里逐渐沉淀在语言结构中的结果;从现代语法的角度看,这种词序反映了操英语的本族人思维反映现实的基本顺序。在通常情况下,他们总是

简介：东生：昨晚接到你邀请我参加婚礼的电话，心里高兴极了，从教九年，学生成人成家，为师也觉得少有成就，我爽快地答应了。放下电话又非常忐忑，是啊，我带给新婚的你什么礼物呢？钱？老师送给学生钱有点俗气。字画？老师自己才疏学浅，如果买的话，一样难逃俗套。只好送你一封信，表达我的祝福和感谢。

简介：零位动词句问题和句子中动词人称形式的“缺位”及“复原”有着密切关联。因此,苏联语言学界往往将这个问题归于不完全句的范畴。有的语言学者也将这个问题划入简略句范畴。零位动词句的名称繁多,这说明各家学派在确定零位动词句时所采用的标准不同。