简介：《集韵》是宋代继《广韵》之后的又一部大型官修韵书。根据卷首《韵例》，它在收字、注音、释义各个方面都尽量要求完备，这和陆法言《切韵》以来的韵书“论南北是非，古今通塞”，“捃选精切，削除疏缓”的旨趣有所不同。正因为如此，有人认为它是一个“大杂烩”，用途不大。其实这部书收字三万以上，大大超过了《广韵》；收录字的读音也比《广韵》多，有的字的读音多达十个以上；字义的解释也比较丰富，收录的义项不少。这部书除了音韵学上的价值外，在文字学和训诂学方面也有重要的作用。只要运用得当，它对研究古音，探索词义，考察字形结构都有很大的好处。除此以外，《集韵》注音将切语的类隔切改为音和切，每个韵内部的小韵按照声母的发音部位和发音方法类聚在一起，开宋代韵书革命的先河，也是值得注意的。

简介：本文考察了28个汉语常用介词在新加坡中学生作文中的使用情况。首先提出了鉴别新加坡汉语学习者使用汉语介词的特点和偏误的标准。在此基础上，认定了新加坡中学生使用汉语介词的4个特点：“被”字句的使用频率、存在句句首处所词语前使用介词“在”的频率、“当……时／的时候”的使用频率都很高，以及目前已经很少使用带“来得”的“比”字比较句：8类偏误：有关框式介词的偏误、介词冗余、介词短语所处的位置有误、介词与介引成分及介词短语与谓语动词搭配不当、介词之间的混用、将介词短语用作动词短语、介词短语的否定表达有误、语句意义不明；并进而提出了5项教学建议：通过汉英对比强调汉语介词用法上的特点、突出强调时间词作状语和方位短语作定语的结构特点、确立易混淆的介词并加强辨析教学、依据语块教学理论加强框式介词的教学、用认知图式来阐释结构和语义的问题。

简介：文章阐述了国家标准《信息技术中文编码字符集》（7万余字）部首序的研制方案，重点说明了部首数量、提取部首和归部的原则及方法，并分析了201部首方案和多开门归部方法的得失，对部首查字法的研究与规范有一定参考价值。

简介：本文研究了汉语水平较高的日本学生习得普通话轻声时的韵律偏误，发现日本学生产出的轻声音节存在以下三方面问题：（一）调型方面，基频曲拱偏平，升降幅度不够；基频曲线后半段常有轻微抬升；T3后的轻声音节常常被读为降调。（二）调域方面，四声后的轻声音节都存在调域偏窄问题，其中T1、他后尤其严重。（三）时长方面，不同声调后轻声音节存在不同程度的时长过长问题，尤以T3后为最，甚至超过T3音节。

简介：文章运用实验语音学方法,通过对佤族学生汉语普通话语音习得调查研究,归纳了佤族学生普通话语音习得偏误标记,分析了佤语作为母语干扰因素对佤族学生学习普通话语音产生偏误的特点及规律,并提出针对性的教学对策,认为教学中引进实验语音学的方法对于汉语作为第二语言教学具有重要作用.

简介：日语的亲缘关系问题始终未能通过以往的历史语言学和比较语言学的方法得到解决。本文尝试使用语言地理类型学的方法来探寻超越"比较方法"能力范围的语言的"远亲关系"。通过这一研究方法得出如下结论:日语是"环日本海诸语言"中的一员,又是范围涵盖东亚沿岸地区的"太平洋沿岸语言圈"北方语群的成员。该语言圈范围越过白令海峡最远到达美洲大陆,本文将其称为范围更广的"环太平洋"语言圈。

简介：对中高年级汉语学习者而言,书面语体的教学是一项重要内容.而汉语书面语和口语在组词造句的规则等方面有很多不同,这就增加了留学生对书面语的习得难度.文章在韵律语法、语体语法的框架下,分析留学生的书面语作文材料,找出留学生经常出现的韵律偏误,对偏误进行分类和描写,分析其产生的原因,并据此提出教学对策。

简介：异体字现象是一种较为复杂的文字现象。异体字的产生与文字演变、书法审美和文化制度等多方面密切相关。本文主要从三方面探讨异体字与书法的关系。首先，古代许多书家擅长使用异体字，有些书家还提倡书法中使用异体字。其次，异体字的字形具有独特的形式美感。本文以唐代楷书名家作品和初唐部分墓志楷书异体字为例，分析说明异体字的字形特点及其对书法创作的价值。第三，异体字在明清金石考据学的大背景下成为众多书法家和篆刻家青睐的对象，书法、篆刻中的异体字形成了这一时期独特的视觉文化景观。

简介：编辑距离在很大程度上与互通度有显著相关性，两者呈负相关关系。方言间的编辑距离越大，互通度越小；反之，编辑距离越小，互通度则越大。对五个吴方言点的互通度来说，辅音与互通度的关系并不显著，元音在吴方言内部的互通度中起着十分重要的作用。

简介：自上世纪80年代以来,汉语疑问和焦点关系的研究逐渐成为汉语语法研究中的一个热点问题。本文在总结三个阶段的相关研究及其特点的基础上,指出今后疑问和焦点关系研究的发展方向：（1）继续深入探讨不同类型的疑问句中的焦点问题;（2）从语言类型学的视角来看疑问和焦点的关系;（3）从语体差异的角度来看疑问和焦点的关系;（4）关注疑问和焦点两个范畴的互动关系研究。

简介：鲜卑人和契丹人的语言中,除了蒙古语和突厥语外,与满语相关的成分较多,其中有些成分的语音形式和音节结构与满语更为接近.鲜卑、契丹等部族的发源地相近,他们与满族先世融合,使较多的鲜卑语和契丹语的词语融入了女真语.满语和的古代北方部族语言之间的关系需要进一步探讨.

简介：任务型教学法的兴起为外语教学提供了新的视野。要将该教学理念落实到第二语言教学实践中，不可回避的一个问题是明确任务与语言要素的关系。本文以初级汉语教学中的任务与语法项目为研究对象，运用直观法、定性法与定量法相结合的实证方法探讨二者关系，以验证前人的相关研究，促进任务型教学理念与汉语语法教学的融合。

简介：笔者收集了约3,000种语言的基本语序数据,对其地理分布和亲缘关系分布进行了研究,证明了以下几点。拥有不和谐语序的语言数量众多,但仅有2至3种(准)和谐的语序类型在地球上可以形成面积大致相当的巨大连片区域,不和谐的语序类型往往在其周边区域呈变动式分布。此外,对语序的地理分布进行历史追溯,我们推测SOV语言曾占地球大部分区域的可能性极高。

简介：冷战后德国的北约战略呈现一种基调未变、自主性增强的发展态势：一方面，德国继续将北约视作本国安全的基本工具，在美国和欧洲大陆盟国间维持一种稍微“亲美”的大体均衡；另一方面，随着安全情势的整体好转，德国基于本国立场，逐步构筑一种相对独立、扩大发言权的同盟战略姿态。在同盟内部，历任德国总理都重视同美国维系总体上的合作关系，但在诸如伊拉克战争等域外行动问题上，德美关系也曾纷争不断，甚至严重恶化，其负面效应尽显。德国的北约战略处于一种本国诉求提升、能力略显不足而又依赖于美国的有限运作空间，德美安全关系继续保持一种美国占据主动权的不均衡态势。

简介：公文写作是一门以培养写作思维为核心，以提升公文写作能力为目标的公共基础课程。在公文写作课程的建设和改革中，首要任务就是转变观念，以动态的、开放的、实用的方法理念来学习、研究行政公文，重视学生写作综合素质的培养。要理清课程改革思路，重新构建写作思维和能力培养体系，需要思考和理顺以下三种关系。

简介：义项是词义消歧的研究对象，在消歧研究中起基础性作用。从义项关系角度关照词义消歧问题，既有词汇语义学层面的意义，又利于词义消歧研究的深入。本文在现代汉语词义系统框架下研究多义词的义项关系、语义距离及其与消歧正确率间的关系。统计发现，消歧正确率与语义距离间存在正相关关系；多义词义项间存在跨义类、同义类和近义三种关系，它们在词义消歧中的价值、策略、难度、评测等方面都存在显著不同。

简介：文章针对叶狂和潘海华（2012b）试图证明“把”字句是平行于作格语言逆被动句的说法提出事实和理论两方面不同的意见。首先用事实说明汉语的“把”字句不一定是针对宾语的一种句法操作，然后分别从句法成分和论元角色两个角度论证“把”字的宾语也不一定是句法降级，从参与者、影响性、有定性等几个方面论证了“把”字句的高及物性。此后，文章在吕叔湘（1987）的基础上提出进一步的证据论述汉语不是作格语言，讨论了受格与作格选择的话语功能动因，揭示了被动式与逆被动在各自所处的语法系统中分别是一种什么性质的语法过程。与被动态和逆被动态进行全方位比较，汉语“把”字句各方面的句法语义特征都与这两种语法过程渺不相涉。通过汉语“把”字句的实际运用统计观察，得出“把”字句在汉语中系统性价值的结论。

简介：

简介：从20世纪70年代后期起,桑塔格美学思想的重点从单纯追求形式转向关注社会现实,这一转向在她的小说创作中亦有体现。在《火山情人》中,桑塔格通过展示骑士纳尔逊与他两任妻子凯瑟琳和爱玛的爱恨交错来揭示在传统性别伦理思想压制下爱情变得虚无而婚姻成了权欲与物欲工具的现实。传统的男性中心主义性别思想不仅将女性置于从属的他者地位而且抑制个体男性的主体性,以此思想体系为根基的婚姻爱情使得男女双方都失去了本该有的善,所以他们婚姻不幸、情爱错位。拟通过分析工具婚姻给男女双方带来的不幸以及两情相悦的隐藏和夭折来阐释桑塔格对传统男性中心主义性别思想的批判以及对和谐男女两性关系伦理的重构。

简介：采用英、汉两种词汇干扰刺激和不同难度的语篇阅读任务，考察了外语学习者阅读中抑制无关信息的能力及其阅读效率。研究结果表明．外语篇章阅读理解同样存在抑制能力的个体差异，高阅读水平组对无关干扰刺激的抑制能力和阅读效率显著高于低水平组。此外，语篇难度和语言干扰刺激类别对抑制能力和阅读效率具有交互影响；读者对插入中文干扰刺激语篇的阅读效率显著高于英文干扰语篇。文章最后围绕该研究对大学英语阅读教学的意义进行了讨论。