简介：你走进童心世界了吗?我觉得只有真正的走近孩子,用心来感悟才能真正踏入儿童的内心世界,才能形成和谐的师幼关系,帮助孩子获得最大限度的发展。但是和谐的师幼关系的建立却并不是一件容易的事,怎样才能走进童心,进行有效的师幼互动?我总结了以下几点:走近孩子,了解幼儿想法:变“被动”为“主动”——今天玩的是自主性游戏,航航插的是“建构区”,他拿起了一些雪花积木,并且用雪花积木搭了一个大圆圈,跑过来对我说“老师,你看,我搭的”,我走过去,及时表扬了他:“恩,真不错!你搭得真好,再想想,把这个搭得更漂亮,好吗?”“好的”

简介：第一百三十二次了．我看着在地上撒泼打滚的小皇帝．捏了捏拳头。尚记得．先帝托孤时，颤巍巍地拉着我的手．说此子可教．要我竭尽毕生心力辅佐。或是我当时昏了头，竟没当即就看出来，这个讨好卖乖、满嘴胡话、哭闹不已的黄口小儿，除了惹得我头顶冒烟以外，实在没有一点“可教”的苗头。

简介：一公元前256年某个暮春的正午,王宫里突然钟鼓齐鸣,音乐大作,沉重的宫门像龙嘴那样张开,吐出一支庞大的出殡洪流.这是邾国历史上最隆重的葬礼.民众已在街头站立多时,他们翘首以待,还自备了整整一日的干粮.他们要从中获取卑微而危险的快乐.

简介：杨三枪是一位老猎人,他带有一个徒弟,外号叫田憨皮。每当进山打猎,田憨皮便握着一根光秃秃的棍子跟在杨三枪身后。遇上猎物,田憨皮端起棍子模仿杨三枪,眯着一只眼睛瞄准目标。杨三枪手中的枪响后,前方猎物倒下。紧接着,杨三枪便问田憨皮那句重复了不下一百遍的话：＂刚才你瞄准了吗？＂＂瞄准了。＂田憨皮回答。

简介：有人对跳高进行过测试。先让一个人在有栏杆的情况下跳高，记录下他所能跳过栏杆的最高高度。然后撤掉栏杆，让他在没有栏杆的情况下再次跳高，也记录下他能跳的最高高度。结果发现，同一个人在有栏杆的情况下所跳过的高度更高。

简介：一皇帝是个杰出的木器设计师,他的全部精力,都聚焦在各种发明和营造上。他从早到晚在公输殿里研究他的产品,孜孜不倦,到了废寝忘食的地步。距离老皇帝被毒死和他登上皇位,已经五年过去,但他只上过两次早朝,三次晚朝。他不认识那些声名显赫的朝臣,也不跟他们对话。

简介：暗黑系文字的头号走私犯九黄，在羌人地盘上建起了自己的弹丸小国——胛，以牛胛骨命名，又名胛羌，它只有方圆二百里地左右，中心是一座叫作胛的城池，由三千多名贩卖黑字的走私犯构成，四周是拱卫它的山野、河谷、田土和数千个农夫家庭。当年的头号字枭，终于实现了自己的称王之梦。

简介：1在古籍里，他是一个泛黄的词汇，夜静处却映出月亮的微光微光中，他的行迹隐于山川。衣衫模糊而面目尤不可知2少年时光，我曾在村头的大樟树下见过他一群人围着在村子前后转悠。他说：坐北朝南他说：前朱雀后玄武。

简介：孟师,孟华也。孟华,夫子也。夫子,大学问人也。大学问的人搞编剧,那一定是个大写家。在圈儿里,大家都称孟华老师为＂夫子＂,孟师,是我对孟华老师的尊称。应该算＂私人订制＂。我心仪孟师的戏文,心仪久了居然成全我排着了孟师的剧作。从台湾版的豫剧《齐桓公》开始,到当下的豫剧《玄奘》。

简介：对鲁迅而言,师陀是一个＂迟到＂的＂学生＂。1936年10月,在上海万国殡仪馆,师陀见到了鲁迅第一面也是最后一面。这之前的三年,两人不通书信,不曾谋面,似乎并无交集。

简介：晓枫，我在东海之滨给你写信。写下这几个字，就好像我是坐在濒海遮阳伞下，到处泼溅着斑斓色彩，发烫沙滩翻烤着几条裸白男鱼女鱼，帆船如鸥鸟绷紧银白肚子、尽力撑开灰翅翱翔在大海之上。但其实，我是在东海之滨的城市，密集楼房中最微不足道一幢的底层，面壁而坐，窗帘透漏一缝灰白，分辨不清是阴天是傍晚，楼上冲击钻好似在牙齿打洞、拖鞋来来去去好似钉着马掌……

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简介：白居易集中,有两首涉及恒寂僧的诗作,其一为《重到城七绝句·恒寂师》：旧游分散人零落,如此伤心事几条。会逐禅师坐禅去,一时灭尽定中消。其二为《苦热题恒寂师禅室》：人人避暑走如狂,独有禅师不出房。可是禅房无热到,但能心静即身凉。

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简介：摘要所谓企业政工师，简单来讲就是在企业当中从事党的政治思想工作的人员。现代企业的发展，企业本身的硬实力必不可少，与此同时，现在大部分的企业对企业文化软实力的建设也更加的看重了。企业文化就像无形的内部助推器，将员工团结在一起，朝着共同的目标前进，让企业发展得更好。政工师作为企业的政治思想从业人员，对企业的文化建设起着很大的影响作用。本文希望对政工师如何加强自己的能力和自身修养，以此帮助企业文化的建设，促进企业发展做出一番探讨。

简介：作为新时代的美术教师，我们应遵循现代教学理念，采用互动教学模式提高课堂学习效率。互动式教学是学生对教学内容的认知过程，也是教学过程中师生交流和沟通的过程。互动模式关键在于互动，是指在教学过程中，学生、教师和教科书积极完成的三方互动。同样，在美术教学中，教师、学生、教材和环境都相互影响。互动教学模式的主要目的是培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习。在认识到学生和教师是教学模式中的两个主体的前提下，改变教师在应试教学和传统教学中绝对主导的教学理念，营造师生平等互助的教学氛围。为了让老师和学生能够在互动中完成教学任务和实现教学目标，学生可以在不同的层次上多次参与，形成基本的艺术概念。

简介：民族预科学生的生活背景差异较大、数学基础参差不齐，现今基于MOOC（幕课）的线上教育已渐成规模，传统的“分层互动”教学模式也应注入时代的元素。本文主要研究在微信公众平台下，对预科数学实行“分层互动”的教学实践。

简介：摘要在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。

简介：摘要互联网+时代，多媒体日益走向寻常课堂，越来越多的网络资源和先进的办公软件，也给一线数学教师提供了丰富的教学资源。现代的数学课堂要求遵循学生的认知，着重发展学生的数学思维，形成生生互动、具有个体体验的高效课堂。本文结合作者多年的教学经历，从三个方面阐述了多媒体技术在小学数学课堂中的运用1.运用多媒体创设生动的数学问题情境，激趣促思。2.运用多媒体演示抽象的数学知识形成过程，化难为易。3.运用多媒体拓展数学课堂容量，及时高效。

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