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  • 作者: 崔志兰
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2008-11-21
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2008年第11期
  • 机构:作业是巩固教学的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。新课程理念的作业观认为:课后作业的功能有巩固,检查学生学得的知识和技能,同时还担当促进学生全面发展的重任。《语文课程标准》指出:课程目标根据知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度设计。课后作业也应遵循“课程目标”的思路设计、结合小学语文的总目标和阶段目标之要求,与“三维”相融,进行创新设计。为使课后作业能充分促进学生发展,全面提升语文素养,应注重以下几方面的探索与尝试:
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  • 简介:数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形式技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习,提高练习的效率,是提高教学质量的重要保证。

  • 标签: 新课标 练习设计 立体整合
  • 简介:摘要本文结合自己的教学实践,分析传统模式下“作业和考试”所存在的问题,统一认识,尝试新的“作业和考试”’形式,以便提高学生对数学学习的理解能力和运用能力。

  • 标签: 改革 数学作业和考试 看法
  • 简介:最近在北京召开的“小学科学与数学教育国际会议”强调数学教育要提倡“Handson(动手做)”,旨在让学生从周围生活取材,进行科学实践,以更科学的方法学习数学。“懂数学就是做数学”已越来越成为大家的共识,因此,开设小学数学活动课和开展小学数学活动,是当前小学数学教学改革的重要内容之一,是贯彻全教会精神、实施素质教育的重要举措。

  • 标签: 小学数学 活动 设计 实施
  • 简介:摘要建设特色学校是时代的需要,教育发展的需要,人才培养的需要。为了满足社会对教育和人才的需求,教育改革应不断深化、拓展,倡导多元文化价值,鼓励学校以校为本,遵循教育规律和人才培养规律,打造富有个性的学校文化,创建特色。惟其如此,重庆市永川区实施“特色发展”战略,区域推进中小学特色学校建设初见成效,初步构建了中小学特色学校建设区域推进策略。

  • 标签: 中小学 特色建设 区域推进 策略。
  • 简介:摘要有效的作业应是丰富多彩的,形式应是多种多样的,能极大地调动学生的学习兴趣,能引导学生关注生活,使学生在生活中应用知识,形成综合能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。有效的作业设计,针对具体的学生,才能发挥最佳训练效果。有效的作业设计是“减负增效”的关键。

  • 标签: 作业设计 课堂教学 教学效果
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  • 简介:没有数学何言科学?数学教学理当从起始阶段抓起,夯实基础。数学最基本的应从语言抓起。数学语言是数学文化的外在表现,数学思维是这种文化的内在蕴藏;而数学语言又是数学思维的外壳。因而,要重视培养数学语言的准确性、完整性和条理性,逐步做到有根据、有条理,不自相予盾的逻辑性语言表述。本文阐述了数学语言的基本要求和数学训练的基本策略。

  • 标签: 数学语言 基本要求 训练策略
  • 简介:摘要精神文化是学校文化的核心和高层次表现形式,是一所学校精神风貌的集中体现,是弘扬光荣传统,打造学校特色,提升学校品位,创建特色学校的关键。

  • 标签: 精神文化 学校特色 特色学校
  • 作者: 陈晓红 李毅 余长华
  • 学科: 自然科学总论 > 科学技术哲学
  • 创建时间:2009-04-14
  • 出处:《西部科教论坛》 2009年第4期
  • 机构:为了让每一个孩子都能享受到优质的教育,重庆市教委、南岸区教委出台了一系列措施,积极施行城乡中小学校“捆绑式”发展模式,实现教育资源由城市向农村的转移,由品牌学校带动薄弱学校,不断提升这些学校的“软实力”,以实现城乡教育均衡化发展战略目标。天台岗小学作为南岸区大型窗口学校之一,学校占地约3万平方米,拥有59个教学班,3000余名学生,在南岸区率先成功推行“一校三区”办学模式,成为区内最早开始优质教育均衡发展探索的学校。
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  • 简介:摘要上世纪末至本世纪初,情商与学习的关系,与事业的关系,成了热门话题。事实证明,情商与学习、事业的关系极大。小学生学习数学,仍然受到情商的影响。良好的情商,可以激发学生对数学的兴趣、能发展和丰富学生对数学的良好情感,能形成学生对数学追求的坚忍不拔的意志品质,一句话,良好的情商,能帮助学生学好数学。我结合自己多年的教学实践和思考,对情商与小学数学教学质量的关系进行了一些探讨。

  • 标签: 情商 小学数学 教学
  • 作者: 丁峰
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是感兴趣的事物,必然力求去认识它、掌握它。因此,在小学数学教学中,培养学生学习数学的兴趣无异是一条主要的途径。兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注,在小学数学教学过程中,利用各种教学手段,培养学生的兴趣尤为重要。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣,是学习数学的强大动力。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力?我觉得应从下面几个方面去尝试。
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  • 作者: 张慧
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合。那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。
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  • 简介:课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用巳经明确,改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注。当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果。但是,在我们面对新的时代、新的学生、未来的需求,回顾小学数学课堂教学,感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施,成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育,必须从课堂教学入手,正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略,使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。

  • 标签: 小学数学 引导学生 问题研究
  • 作者: 罗富菊
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:合作学习是促进学生进行意义建构,促进学习活动和思维水平发展的重要途径。在数学教学中,针对学生的认知规律和数学的学科特点,科学合理分组、精心安排内容、适时组织引导,对培养学生的合作意识、提高合作学习的实效性具有重大的意义。
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  • 作者: 肖生动
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点。因此,如果不注意实施素质教育和改进教法,变要我学为我要学的话,很容易使小学生感到学习数学单调、枯燥,而且抽象难学。那么,在小学数学教学中,如何渗透素质教育,我认为应从以下抓起:
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  • 作者: 罗祖钰
  • 学科: 自然科学总论 > 系统科学
  • 创建时间:2009-02-12
  • 出处:《科海故事博览·科教创新》 2009年第2期
  • 机构:数学语言,是反映现实世界数量关系和空间形式的语言。学习数学是从一个从不知到知的过程,也是教师教育、引导、培养、训练的过程。教师充分地进行数学语言训练,可以培养学生思维的完整性,提高学生的表达能力和学习的积极性,提高学生表述概念地准确性。因此,培养学生数学语言极其重要。那么,如何对学生进行数学语言的培养和训练呢?
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