简介：摘要目的针对心血管介入专业的住院医师规范化培训（规培）学员对心脏超声教学的个性化需求，构建超声数据源的仿生3D打印模型，并探讨其在超声教学及模拟演练方面的应用价值。方法选取在武汉大学人民医院超声影像科接受住院医师规范化培训的心血管内科专业学员60名作为教学对象，随机分为两组，每组30人。实验组采用超声仿生3D打印心脏模型联合以问题为基础的教学方法（problem-based learning，PBL）；对照组采用传统多媒体PPT教学联合PBL教学法。教学活动结束后进行理论考试、操作考核和调查问卷，对教学效果进行评价，比较两组的教学效果。应用SPSS 21.0软件进行t检验。结果实验组和对照组理论考试成绩分别为（81.4±8.2）分和（74.8±9.4）分，操作考核成绩分别为（89.1±5.6）分和（71.5±8.8）分，两组差异均有统计学意义（P=0.002、P<0.001）。问卷调查显示实验组在心脏解剖知识的掌握、心脏超声学习体验、学习兴趣、学习效率、对介入心脏病的理解、介入操作技能和总体满意度等方面的反馈均好于对照组，差异有统计学意义（均P<0.05）。结论超声仿生3D打印联合PBL法有助于加强心脏解剖知识的掌握、提升心脏超声的学习体验、提高介入操作技能，教学效果明显，学员满意度高。

简介：无

简介：【摘要】 目的：探讨在急救规培生临床带教中采用现场急救教学的方法，观察其应用效果。方法：将2020年1月---2021年12月在我院急救科实习的规培生144人纳入此次试验，将其按实习顺序平均分为两组，一组采用传统的教学方式为参照组，而另一组采用现场急救教学的方式，将其设为研究组，每组患者72例。现场急救教学的规培生在培训一段时间后，跟随急救车及120医生进行现场急救学习，出车次数达到了3600次。实习期结束后，对规培生进行业务考核。结果：考核后，研究组规培生的理论知识水平、急救操作机能和综合评分都要优于参照组，组间有明显统计学差异（P

简介：摘要：随着我国医疗事业的不断发展，人们生活水平的提高和对健康的要求越来越高，在医院中护士的工作量也随之增大，传统教学模式已不能满足当前的需要；同时，由于患者的特殊性，医护人员对带教的知识和技能的掌握程度有限，因此带教人员的角色也发生了变化，以往以教师为主导的教学方式已经不再适应当下的需求；而现在以学生为中心的教育模式逐渐转变为以病人为本位的新型教学方法，在这一背景下，带教课程的重要性日益凸显，而如何让学员更好的接受并理解护理专业的相关内容成为摆在我们面前的一个重要问题。

简介：【摘要】目的：观察应用可视喉镜对急诊科规培护士在模拟人行经口气管插管术的教学效果。方法：选取急诊科的规培护士40名做为研究对象，设观察组为用可视喉镜气管插管，对照组用普通喉镜气管插管，采用随机数字表法将其分为20例观察组和20例对照组。以现场考核及问卷星匿名评价方式及对比两组一次插管成功例、插管深度、插管时间、考核成绩和整体教学效果评价情况。结果：对于一次插管成功例、插管深度、插管时间、考核成绩和整体教学效果，观察组均优于对照组。结论：急诊规培护士采用可视喉镜在模拟人行气管插管的教学效果优于普通喉镜教学。

简介：摘要：目的：研究多模式教学在规培护士带教中应用效果。方法：选取本院收取的60位规培护士，随机均分为实验组和对照组，实验组实行多模式教学，对照组实行常规教学，根据教学成果进一步研究探讨。结果：实验组教学效果更佳。结论：多模式教学在规培护士带教中具有良好的应用效果。

简介：摘要：目的：研究现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的具体应用效果。方法：于本院急诊科2019年11月份到2020年11月份实习的急诊规培护士中选取76例，将其随机划分为对照组与观察组，针对38例对照组急诊规培生给予常规临床带教方法，针对38例观察组急诊规培生给予现场急救情景教学法，从优良率、综合测评成绩指标予以分析。结果：对照组急诊规培生临床带教优良率27名（71.05%）；综合测评理论知识（20.36±2.63）分，实践技能（23.25±1.74）分，综合测试（27.26±2.63）分；观察组急诊规培生临床带教优良率34名（94.73%）；综合测评理论知识（27.63±2.23）分，实践技能（28.13±1.07）分，综合测试（34.68±2.89）分，两组对比，差异明显（P＜0.05）。结论：现场急救情景教学在急诊规培护士临床带教中的应用，可提高优良率。所以，可将其作为急诊护士规范化培训首选方案。

简介：【摘要】 教学管理是医院文化建设与管理的重要组成部分，每一位医务人员在进入临床工作前及进入临床工作后都需不断学习，提高自身水平，保障临床工作效果及对患者带来良好就医体验。且要适应飞速发展的医学及医院建设需要，提高医院综合竞争能力，对临床规培生采取相应的教学管理对策则极为重要，医务人员是医院的根本，对临床规培生及带教教师心理特点进行分析，探索符合临床教学规律及学生求知需求的提高教学质量的途径是临床教学的关键。

简介：【摘要】目的：探究PBL及集束化教学管理应用于护理规培生学员教学中的效果。方法：选择护理规培学员42人，教学时间2019年3月至2021年3月，其中传统教学为对照组学员21人，PBL及集束化教学为试验组学员21人，比较教学效果。结果：试验组护理理论知识、临床护理操作水平考核成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：护理规培学员临床带教中应用PBL及集束化教学管理可提高教学效果。

简介：摘要：目的 分析PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果，为临床实践提供理论依据。 方法 以62例儿科规培护士为对象，研究时间为2018年11月-2020年11月，分为参照组31例与研究组31例，参照组应用常规教学，研究组应用PDCA循环教学模式，对比学习效果。结果 研究组理论成绩（90.78±6.69）、实验成绩（92.17±6.34）均高于参照组各指标，P

简介：摘要：在医学生的职业生涯中，住院医师的规范化教育培训在其中属于十分重要的一个阶段，同时也是科研能力和临床能力得到加强以及理论基础得到夯实的重要时期，在一些有着创新精神的高素质临床医生培养中也是一个重要环节。对学员感染病学进行教学时，为了提高学习效果，此时需通过科学的模式展开教学，本文分析将TBL教学模式联合翻转课堂对学员展开教学具有的临床教学价值。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）联合视频教学对消化手术室住院医师规培的效果。方法选取2019年12月至2020年3月在空军军医大学第一附属医院参加规培的52名消化手术室住院医师为研究对象，并按随机数字表法分为常规组和观察组，各26名。常规组仅发放规培资料进行学习，观察组在此基础上引入PBL联合视频教学，均学习1个月。对比两组理论和实践成绩、学习前后两组核心能力评分和对教学模式的满意度。采用SPSS 24.0进行t检验和秩和检验、卡方检验。结果观察组理论和实践成绩、优秀率均较常规组高，差异有统计学意义（P<0.05）；学习后两组基础知识储备、应急识别能力、事件处理能力、现场调查能力、安全防护能力评分均较学习前高，且观察组均较常规组高，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组对教学的满意度较常规组高。结论PBL联合视频教学可提高消化手术室住院医师规培成绩和核心能力，还可提高其满意度。

简介：摘要目的探索3D打印前牙区牙周骨缺损模型联合案例导向教学法（case-based learning，CBL）在重度牙周病松牙固定术规培教学中的效果。方法纳入口腔全科住院医师规培生60人为研究对象，分为两组，每组30人；其中CBL组接受CBL教学，3D+CBL组采用3D打印前牙区牙周骨缺损模型联合CBL教学。教学结束后，教师对规培生理论和实践成绩进行考核，并设计调查问卷评估规培生松牙固定术学习的教学效果。采用SPSS 16.0软件进行统计学分析，两组间的比较采用t检验。结果相较于CBL组，3D+CBL组理论成绩（89.0±3.2）和实践成绩（90.0±2.5）均高于CBL组理论成绩（83.3±3.6）和实践成绩（84.2±3.5）（P<0.05）。调查问卷结果显示，3D+CBL组规培生在牙周基础知识的掌握、松牙固定术专业知识的掌握、病例诊断及制订治疗计划的能力、临床操作能力、教学内容趣味性、与带教教师沟通意愿、主动接诊患者的意识、规培满意度八个方面均高于CBL组（P<0.05）。结论3D打印前牙区牙周骨缺损模型联合CBL的教学在松牙固定术教学中获得较好的效果，为3D打印模具在前牙松牙固定术临床教学中的应用提供了参考。

简介：摘要：目的：探讨两种模式下门诊带教的效果研究，一是培训学员固定门诊带教，学员在门诊期间固定在一个诊室，全程参与门诊接诊；二是培训学员跟随固定带教医师进行门诊坐诊。方法：以太和县人民医院所在2019级和2020级两届培训学员为例，各抽取10名学员，进行为期一个月的两种模式的门诊带教，比较两组学员的带教效果，满意度等并分析讨论。结果：跟随固定带教医师模式效果更好。

简介：摘要在医改模式不断深化的形势下，探讨规培护士当前临床评判思维能力现状，介绍多元化教学方法的概况及其对规培护士临床思维评判能力培养的影响，以期为广大护理教育者在临床带教方面提供借鉴。

简介：摘要：目的 对多样化结合个性化教学的方法在骨科规培护士带教中的应用效果进行分析。方法 本次研究重点选择了2016年至2017年未采取多样化和个性化教学的34名护生作为对照组，同时选择了2018年度至2019年度我院采取了多样化和个性化教学措施的34名护生为观察组，对比两个组别护生的考核得分情况。结果 对照组护生专业理论得分、专业技术得分、整体护理查房得分、护理文书书写得分以及健康教育得分均低于观察组，两组别患者数据对比有意义(P＜0.05)。结论 在骨科规培护士带教过程当中，使用多样化结合个性化的教学方式可显著提升护生的综合能力和临床实践水平，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察神经外科进修规培护士带教中目标化教学指导下的教学法的应用效果。方法：2019年8月～2020年8月，共有60名护士在本院神经外科进修规培，随机分成A组和B组，各30名，A组带教采用常规方法，B组带教应用目标化教学指导下的教学法，观察带教效果。结果：B组理论考核及技能考核评分、进修护士综合能力评分、带教满意度评分均显著高于A组（P＜0.05）。结论：神经外科进修规培护士带教中应用目标化教学指导下的教学法后可显著提高带教效果，提升进修护士的护理能力。

简介：摘要目的研究分阶段规培与测评提高医学院护理实习生实习期特训质量的可行性。方法选择嘉应学院医学院2014级护理系学生120名，采用数字表随机分组法分为观察组与对照组，各60名。对照组使用常规实习期特训方法，观察组采取分阶段规培与测评方法。对比两组护理实习生的自我感觉情况、综合护理能力测评结果、实习期间患者及带教护师评价情况与医院入职情况。结果观察组实习生的自我感觉良好率与护理能力测评得分〔91.67%，(90.35±1.76)分〕均优于对照组〔71.67%，(85.63±2.26)分〕，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组实习生的实习期导师满意率与患者满意率(95.00%，90.00%)均高于对照组(71.67%，68.33%)，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组实习生的医院入职率(96.67%)高于对照组(75.00%)，差异有统计学意义(P<0.05)。结论分阶段规培与测评法能够通过实施阶段性目的的训练以提高护理实习生的综合护理能力，优化实习期导师与患者的满意率，提高实习生医院入职成功率，且实习生对教学方法感受较好。

简介：摘要目的探究微信平台联合PBL教学在手术室实习护生教学中的应用效果。方法选取2018年6月至2019年12月电子科技大学医学院附属妇女儿童医院手术室实习的护生124例；其中2018年6月至2019年3月实习的护生62例为对照组，2019年4月至12月实习的护生62例为研究组。对照组采用传统教学法，研究组采用微信平台联合PBL教学。对比两组理论考核成绩、技能实践成绩、自主学习准备度、评判性思维能力及教学满意度。采用统计学软件SPSS 23.0进行t检验。结果研究组理论考核成绩与技能实践成绩均高于对照组（P<0.05）；实习后，研究组自主学习准备度总分及自我管理、热爱学习、自我控制三个维度评分均高于对照组（P<0.05）；实习后，研究组总分及求知欲、寻找真相、系统化能力三个维度评分均高于对照组（P<0.05）；实习后，研究组教学内容、教学问题设计、教学效果满意度均高于对照组（P<0.05）。结论微信平台联合PBL教学可提高手术室实习护生知识掌握水平，培养其自主学习能力与评判性思维能力，且护生对该教学的满意度更高。

简介：【摘 要】目的：探究微信公众平台在口腔种植护理教学中的重要作用以及使用效果。方法：选择我院在2018年10月-2019年10月之间实习护理生40名作为研究样本，将护理实习生划分为研究组和对照组两组。对照组20名使用传统的教学形式教学，研究组20名学生在传统教学的基础上添加微信公众平台教学形式。对比两组学生接受不同教学形式后的学习效果。结果：研究组带教后的学习动机评分显著高于对照组（P