简介：摘要：目的 对于参加肝病科临床护理教学实践的护士，探究应用OSCE联合反思性教学模式的教学成果。方法 将2022.3-2023.3我院参加肝病科临床护理教学实践的70名护士，按照教学方法的差异分成两组，均35名，对照组使用的教学模式为反思性教学模式，观察组以此为基础联合应用客观结构化临床考试（OSCE）的教学模式，观察两组教学实践数据的差异。结果 观察组理论与实践两项成绩均优于对照组，P＜0.05；与对照组相比，观察组德、能、绩、勤四项指标得分均更高，P＜0.05；观察组对培训工作的满意度相比更高，P＜0.05。结论 在肝病科临床护理教学实践过程中，应用OSCE联合反思性教学模式的整体效果明显好于单纯使用反思性教学模式，可显著提升护士的得分以及满意度，整体应用效果比较理想，值得推广。

简介：摘要：妇科护理教学中的案例教学法被广泛认为是一种高效的教学策略，然而在实践中，仅仅依赖案例教学法可能并不足够。本文以实践经验为基础，深入探讨了案例教学法在妇科护理教学中的应用与反思。通过对案例教学法在实践中的具体操作进行分析，我们发现案例教学法的有效性在于其能够激发学生的学习兴趣、促进实践能力的培养以及提高问题解决能力。然而，我们也发现了一些挑战，比如如何选择适合的案例、如何引导学生进行深入思考以及如何评估教学效果等方面存在一定困难。

简介：【摘要】目的 探析反思性教学应用于心律失常护理教学中的效果。方法 选取2023年1月-2023年12月本院的40名护生，选择随机数表法，将其划分对照组（常规教学模式）与观察组（反思性教学模式），观察其效果。结果 观察组比对照组在操作技能、理论知识、主观知识及综合成绩等指标上分数更高，差异明显（P<0.05）；在课堂氛围、学习兴趣、授课方法及授课效果等层面，观察组较对照组满意评分更高，对比有差异（P＜0.05）。结论 于心律失常护理教学中开展反思性教学，可提升学生的理论知识、实操技能和综合成绩，提升综合教学效果，凸显其价值，具推广意义。

简介：摘要：目的：研究反思任务驱动教学法在消化内科临床护理教学中的应用效果。方法：选取 2023年5月—2024年5月在本院护理实习的护生80名为研究对象，采用随机数字表法，随机分为观察组和对照组，每组各40名。观察组护生给予反思任务驱动教学法，对照组患者给予常规护理教学，比较两组患者实习后理论、操作成绩以及批判性思维能力。结果：观察组护生理论成绩、技能成绩优于对照组经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护生教学实施后的批判性思维能力总得分高于对照组护生总得分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：反思任务驱动教学法应用于消化内科临床护理教学中可提高护生基础理论知识和操作技能水平，还可培养护生批判性思维能力。

简介：摘要：本文旨在反思任务驱动教学法在消化内科临床护理教学中的应用研究。通过对任务驱动教学法的核心要素和实施过程进行深入分析，本文探讨了该方法在消化内科临床护理教学中的实际应用效果及存在的问题。研究发现，虽然任务驱动教学法在一定程度上提高了护生的学习积极性和实践能力，但仍存在任务设计不合理、护生参与度不高、反馈与评价机制不完善等问题。基于此，本文提出了合理设计任务难度与内容、提高护生参与度与执行力的策略、完善反馈与评价机制等改进建议，以期优化教学效果。

简介：

简介：【摘要】目的  本研究旨在探讨妇科肿瘤患者术后康复护理的实践与反思，评估个体化康复计划对妇科肿瘤患者康复效果的影响。方法  选取2023年1月至2023年12月在郑州大学第一附属医院就诊的100例妇科肿瘤患者作为研究对象，分为对照组和实验组各50人。对照组接受传统的康复护理方案，而实验组接受个体化康复计划。采用SPSS统计软件进行数据分析，对观察指标进行描述性统计和统计学分析。结果  实验组在术后并发症发生率、康复进程、患者满意度和生活质量等方面表现出明显优势。与对照组相比，实验组的感染率、出血率和肺部并发症发生率显著降低；康复进程更为顺利；患者满意度和生活质量明显提高。结论  个体化康复计划对妇科肿瘤患者术后康复护理具有显著的促进作用，能够改善康复效果、提高患者满意度和生活质量。

简介：摘要：目的：临床教学查房是一项至关重要的临床教学活动，其根本目的在于向接受医学教育的学员传授专业知识，并着重解决患者的具体医疗问题，从而实现理论与实践的有机结合。方法：本文以妇科教学查房为例，结合实际经验，探讨如何多维度地提升住院医师的临床实践与综合能力，尤其是通过住院医师规范化培训教学查房，加深学员对妇科知识面的理解、纠正不当或不规范的技术操作，形成正确的临床思维。结论：教学查房能够有效地促进医学生的临床实践能力和临床思维的培养，提高住院医师的医学教育质量和水平，最终达到培养优秀的住院医师的目标。

简介：【摘要】 目的：探讨癌痛临床护理教学中评估识别干预反思循环探究式教学法的应用效果。 方法：选取在我院接受癌痛临床护理教学的护士80名并随机分为两组各40人，分别为研究组和对照组。 对照组采用常规教学方式进行教学，研究组采用评估识别干预反思循环探究式教学法，教学结束后，对护士的护理理论知识和实操能力进行考察。结果：评估识别干预反思循环探究式教学法能提升护士的专业知识能力和实际操作能力，对于提升护士的护理质量有明显效果。  结论：癌痛临床护理教学中评估识别干预反思循环探究式教学法的应用效果良好。

简介：【摘要】目的：在重症医学科护理带教中联合应用反思性教学、目标教学法，并对应用效果进行分析。方法：选择2022年度在本院重症医学科实习的62名护生作为研究对象，通过掷骰子的方式将研究对象分为研究组（n=31）、对照组（n=31）。为两组实习护生提供不同的护理带教方式，其中对照组护生接受传统方式带教，研究组护生在传统带教方式的基础上接受反思性教学联合目标教学法带教。带教结束后对两组实习护生的理论成绩与操作成绩进行考核，同时对比两组护生的带教效果、调查各组护生对带教的满意程度，数据对比显示P<0.05表示差异具有突出性。结果：两组护生的考核成绩、带教效果、满意程度对比存在突出性差异（P<0.05），且研究组护生的数据整体优于对照组。结论：将反思性教学结合目标教学法应用在重症医学科护理带教中，其整体效果相比传统带教方式更为理想，具有突出的实践应用价值。

简介：摘要：胃肠外科护理是医学教育中的重要部分，其实践教学对培养学生的实际操作能力和临床思维有着至关重要的影响。本研究旨在探讨并评价胃肠外科护理教学中实践教学的应用效果。通过采取课堂实际操作、模拟实验、临床实习等多元化的实践教学方式，并对教学效果进行评价。研究发现，实践教学能有效提高学生的临床操作技能和病情分析能力，提升学生的学习满意度和自我效能感，而且在处理复杂临床问题的能力上有显著提高。而且，通过实践教学，学生对胃肠外科护理的理论知识掌握的更加牢固，对临床护理工作更加熟练。结合教学结果反馈，定期调整教学方法和内容，进一步提升了教学效果和教学满意度。这表明，实践教学在胃肠外科护理教学中的应用具有广泛的前景和重要的价值，值得在更多的护理教学中推广应用。

简介：摘要：目的：互动式教学在临床药学实习教学中的实践。方法:本研究选择2022届的22名学生作为对照组，选择2020届的15名学生作为观察组，对两组研究对象在带教过程中分别应用常规的教学方法和互动式教学方法进行规范化培训，比较培训的效果。结果:经过比较，观察组的成绩评分（理论成绩+技能成绩）明显比对照组高，差异显著（P＜0.05）；观察组学生对教学方法的满意度评分为（92.15±3.05）分，明显高于对照组的（80.27±5.46）分，差异显著（P＜0.05）。结论:在进行临床药学实践教学的时候，通过互动式教学方法应用可有效的提升学生的理论成绩和技能成绩，提升他们对教学方法的满意度，使他们更好的掌握药学的知识和技能，为日后走上工作岗位奠定坚实的基础，是一种可行的教学手段。

简介：摘要：目的 分析动图教学库在产科实践教学中的应用效果。方法 选取2022年09月-2023年08月在本院产科进行实习的临床医学专业的实习生，共48 人，随机将实习生分为对照组及实验组，每组各24人。对照组采用传统教学方法，教师对实习生进行传统理论授课学习，课后自行复习。实验组采用传统理论授课学习结合“产科动图教学库”教学。科室实习结束后对实验组和对照组采用《妇产科学教学效果评价表》问卷调查学生对教学效果的评价，出科考核实验组和对照组。结果 对于理论成绩、实践成绩，实验组均更高，差异有统计学意义（P<0.05）。实验组教学满意度明显均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 动图教学库在产科实践教学，有助于提高产科实习生的学习成绩，得到学生满意评价，应用效果显著。

简介：

简介：摘要：目的：探讨帮扶基层医院科研教学实践有效方法。方法：选取我院完成带教实习的60名医学院应届护生为研究样本，采用随机数字表法分为对照组和观察组，对照组采用常规“一对多”模式开展带教实习，观察组在常规带教实习基础上应用虚拟仿真技术进行学习。对比两组护生实践效果。结果：两组应届护生实习培训满意度调查结果显示，观察组满意率远优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），入科时两组护生成绩未见显著差异（P>0.05），出科时观察组护生成绩优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：虚拟仿真技术在帮扶基层医院科研教学应用效果明显，值得广泛推广应用。

简介：【摘要】目的：针对生理机能实验教学开展时，结合循证时间理念教学法的情况下，获得的应用效果和实践价值进行分析。方法：将2022年9月入校的临床医学专业学生，作为此次研究对象，从中选取72名学生，结合随机数表法分组，分成对照组和实验组，各组学生均为36名，生理机能实验教学开展时，两组运用不同教学方法。在对照组中，结合常规方法，在实验组中，结合循证实践教学理念，观察两组教学情况。结果：对比两组教学满意度，实验组更高。对比学生的实践、理论成绩，实验组成绩更高。结论：开展生理机能实验教学时，结合循证实践理念的运用，可以获得较明显应用效果，整体实践价值较高。

简介：【摘要】目的：讨论在社区教学基地实践的本科生在护理教学课程中采用混合式教学模式（以BOPPPS教学模式为基础）的教学效果。方法：选取在2022年至2023年间参加实践的本科护生40名进行观察。通过抽签方法随机分为观察组（20名，以BOPPPS教学为基础的混合式教学模式）和对照组（20例，传统教学模式），对比两组的教学成果。结果：观察组的学业自我效能感总分、期末考核成绩均高于对照组，且大学生学习倦怠总分（LBUS）比对照组低（P＜0.05）。结论：

简介：【摘要】目的：探讨情景模拟教学结合反思日记对提升实习护士综合能力的效果。方法：选取我院2022年9月至2023年9月期间的38名实习护士作为研究对象，采用随机抽签的方式，分成传统组和研究组，每组包含19名实习护士。传统组采用常规教学方法进行指导，研究组则通过结合情景模拟教学和反思日记的方式进行培训。比较两组实习护士在综合能力、理论技能考核成绩方面的变化情况。结果：相较于传统组，研究组的护士综合能力评分得到了显著提升（P＜0.05)；结论：情景模拟教学结合反思日记法能够激发护士们自主学习的积极性，推动他们对知识和技能的理解和应用，并培养他们创新和实践能力。

简介：摘要：目的 研究PBL教学模式在西药学专业教学改革中的效果。方法 选择2021年10月至2022年10月期间在某学校学习的78名西药学专业学生为例，依照随机数表法分组方法，将所有学生分成对照组和研究组，各组39名。对照组行常规教学，研究组行PBL教学法，对比教学效果。结果 研究组理论和实践成绩均高于对照组（P＜0.05）。研究组学习兴趣、自学能力、团队合作、思维拓展和师生交流等教学质量评分均高于对照组（P＜0.05）。研究组教学满意度为94.87%，高于对照组的74.36%（P＜0.05）。结论 PBL教学法在西药学专业教学改革中实践效果较好，能够提高学生理论和实践成绩，提高教学质量和教学满意度，值得广泛推广。

简介：摘要：在我国大力倡导弘扬、发展传统文化的理念下加强了中医文化的宣传和推广工作，中医因为文化内涵丰富、特殊的诊疗方法、独特的技艺，越来越受到人们的认可和欢迎，促使中医也进入到了各大医院、医疗机构中，整体发展趋势良好。但是在实际中，还存在中医人才短缺，无法为社会提供多样化的中医服务，故此要加大中医人才的培养力度，推进教育改革，加强中医内科教学工作。基于教学现状和问题，将PBL教学模式应用其中，创设问题情境，采用问题导向法引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习效果，解决传统教学模式下的各种问题。本文主要浅谈PBL教学模式在中医内科教学中的应用，通过新模式和新方法激发学生中医内科知识学习兴趣，解放学生思想，培养学生发散思维，提高人才培养质量。