简介：摘要：对某大型三甲医院托管模式进行分析，为推动全民健康、实现医疗卫生资源平衡协调发展提供建议。本文采用案例分析法，主要介绍高水平医院托管模式，并对托管成效进行分析，进而提出加大对受援医院的支持力度、推进管理体制改革等启示性建议。

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简介：【摘 要】目的：自2019年新冠病毒暴发以来，全世界超过5亿患者被确诊为新型冠状病毒肺炎，其中我国累计确诊病例高达81803例，严重威胁我国人民的身体健康和生命安全。目前临床上对于新冠病毒的治疗尚未有特效药物。藏药为我国传统医药的重要组成部分，其自身具有独特性质以及具有在几千年的实践中积累的防疫经验。对此从藏药中提取有效成分对新冠病毒防控具有可行性。基于此，本次研究对藏药有效成分对新冠病毒防控的启发进行总结，以期为临床相关干预提供参考。

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简介：摘要微循环障碍是休克重要的病理生理变化。近10年来，许多有关微循环障碍机制的研究都涉及血管内皮细胞糖萼损害、大循环-微循环失偶联、血管低反应性以及微循环监测等方面。据此，该文讨论如何将这些研究结果应用于烧伤患者，目的是提醒临床医师在烧伤休克和烧伤脓毒症休克治疗过程中关注微循环改善情况，维持血流动力学的协调性。此外，随着精准、可靠的微循环监测技术的发展，有必要开展多中心的临床研究，以揭示大循环和微循环指标相结合的目标导向性休克复苏方案的临床意义。

简介：[摘要] 目的 探讨神经外科护理带教中应用启发式联合PBL教学的效果。方法 选择2020年1月-2022年2月我院神经外科实习的护理学生126名作为研究对象，随机分为2组，各63例。对照组采用PBL教学，观察组采用启发式联合PBL教学，比较两组护理学生基础理论成绩、基础临床操作技能成绩及对本组教学方法的满意度。结果 带教前两组护理学生基础理论成绩、基础临床操作技能成绩比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；带教后两组护理学生基础理论成绩、基础临床操作技能成绩均高于带教前，而观察组护理学生基础理论成绩、基础临床操作技能成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组对本组教学方法的满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 神经外科护理带教中应用启发式联合PBL教学，可提高护理学生基础理论成绩、基础临床操作技能成绩，改善护理学生对教学方法的满意度。

简介：【摘要】目的：研究启发式教学法对于ICU实习护士带教管理的影响。方法：随机抽取EICU 2020年1月-2021年1月期间接收的40名ICU实习护士作为本次教学实验对象，平均分成对照组以及实验组，对照组20名学生选用传统的教学方式，实验组20名学生接受启发式教学法。分别对两组学生的综合能力以及满意度进行对比。结果：实验组学生的综合能力以及满意度明显高于对照组（P

简介：摘要：新型冠状病毒（COVID-19）、SARS-COV-2于2019年12月在中国武汉大爆发，并致全球大流行。从无症状感染到伴有多系统衰竭的严重肺炎，其典型特征包括：发热、疲劳、和呼吸困难等。COVID-19所诱发的机体免疫反应不仅有助于机体的恢复及病毒的清除，也可导致病情向更为严重且致命的阶段发展。本文综述了COVID-19诱发机体的免疫反应中T淋巴细胞亚群发生紊乱的影响因素，并进而通过研究淋巴细胞亚群及其计数的变化，为COVID-19的诊断和治疗提供帮助。

简介：摘要目的探讨启发式带教结合抛锚式教学在急诊科护理带教中的应用价值。方法本研究以2019年7月至2020年10月分配至空军军医大学第一附属医院急诊科实习的80名护生为研究对象。按进科先后顺序分为对照组和研究组，每组40人。对照组采用传统教学，研究组采用启发式带教结合抛锚式教学。实习结束后通过考核成绩（理论考核和情景模拟演练实践技能考核）和问卷调查带教教学质量及教学满意度来评估教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组实习护生理论考核成绩[（93.20±2.88）vs.（90.53±3.06）]和情景模拟演练实践技能考核成绩（基础操作考核、专科操作考核和综合素质）均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组实习护生对教学质量及教学满意度的评价均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论启发式带教结合抛锚式教学有利于提高实习护生的理论知识、实践技能操作水平和综合素质，在临床护理教学中具有较好的推广价值。

简介：【摘要】目的：研究于中医内科护理教学中行启发式临床医学教学模式（PCMC）+基于问题的学习模式（PBL）的效果。方法：选取2021.02-2022.02于本院中医内科实习的70名护生，随机均分护生，对照组（35名）、观察组（35名），前者行传统教学，后者行PCMC+PBL教学，对比分析两组护生考核成绩、护理教学质量。结果：相较对照组护生，观察组护生考核成绩、护理教学质量评分更高（P＜0.05）。结论：在中医内科护理教学中，行PCMC+PBL效果理想，可促进护生考核成绩、护理教学质量提升，推广可行性较高。

简介：【摘要】目的：研究神经外科护理临床带教中采用讲授式教学与启发式教学的效果。方法：共计54例神经外科实习护士参与实验，其中27例患者在实验组并在护理临床带教中运用启发式教学，另外27例患者在对照组并在护理临床带教中运用讲授式教学，对比两组实习护士的护理临床带教效果、满意度。结果：比较对照组实习护士，实验组实习护士实习后综合能力评分均明显更高，对教学模式满意度明显更高，P＜0.05。结论：神经外科护理临床带教中采用讲授式教学与启发式教学，明显后者的临床带教效果更加理想，满意度更高。

简介：[摘要]目的 观察于康复治疗专业临床实习生带教活动中引入PBL教学法与启发式带教联用模式所取得的应用效果。方法  选择2021年6月至2022年6月于我院接受临床带教的康复治疗专业实习生60例为研究对象，以随机数字表法将60例康复治疗专业实习生划归为两个组别，试验组对照组各计30人，对照组遵康复治疗专业实习带教常规模式进行临床教育，试验组接受PBL教学法结合启发式带教干预，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果　试验组康复治疗专业实习生临床实习考核评分、考核成绩合格率、优秀率、临床带教模式满意率高于对照组，（P＜0.05）。结论　于康复治疗专业临床实习生带教活动中引入PBL教学法与启发式带教联用模式，可促升康复治疗专业实习生考核成绩，深受该专业实习生认可。

简介：【摘要】目的：分析启发式临床教学与以问题为基础的联合教学模式在护理实习生带教中的应用效果。方法：研究对象随机纳入2020年1月-2021年12月的护理实习生80名，依据“计算机表法”将其分为对照组及观察组，两组均40名护理实习生，对照组实习生进行传统教学，观察组实习生则给予启发式临床教学与以问题为基础的联合教学模式，观察并对比两组实习生自我测试结果及考试成绩情况。结果：观察组学生在思维创新、团队协作、自主思维、知识获取水平、学习兴趣提升及师生沟通频率方面均显著优于对照组，差异具有显著性（P