简介：【摘要】目的 探讨配偶激励联合赋能教育法对高龄妊娠高血压孕妇母婴结局及心理韧性的影响。方法 选择2021年1月～2021年11月我院产科收治的88例高龄妊娠高血压孕妇为研究对象，按随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组44例。对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上给予配偶激励联合赋能教育法，比较两组的心理韧性及母婴结局。结果 干预后，两组的CD－RISC各维度评分均高于干预前，且观察组的评分显著均高于对照组( P

简介：摘要：目的 探究色彩健康教育法在老年消化内科护理中的应用。方法 选取我院2019年3月至2022年3月收治的老年消化内科患者共40例，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组各20例。比较观察组和对照组老年消化内科患者护理满意度评分以及并发症发生率。结果 观察组老年消化内科患者护理满意度评分高于对照组（P＜0.05）。观察组老年消化内科患者并发症发生率显著低于对照组（P＜0.05）。 结论 色彩健康教育法在老年消化内科护理中的应用效果十分明显，能够显著提升护理水平。

简介：[摘要]目的 观察同伴教育法应用于慢性丙肝合并糖尿病病例中所取得的效果。方法  选择2021年1月至12月就治于我院的慢性丙肝合并糖尿病病例60例为观察样本，以随机数字表法将60例慢性丙肝合并糖尿病病例划归为30例试验组以及30例对照组，对照组按慢性丙肝合并糖尿病常规模式施护，试验组于此基础之上加用同伴教育干预，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果　试验组慢性丙肝合并糖尿病病例治疗依从性评分、健康教育满意度评分高于对照组，（P＜0.05）。结论　将同伴教育法应用于慢性丙肝合并糖尿病病例之中，可使其治疗依从性与健康教育满意度得以显著促升。

简介：【摘要】目的：评析糖尿病患者管理中开展teach back教育法联合问话技巧干预的应用效果。方法：本文研究对象筛选我院收治的30例糖尿病患者，将纳入的病例以随机数字表法分成15例观察组和15例对照组，给予对照组常规健康指导，观察组则添加teach back教育法联合问话技巧干预，对比两组最终管理效果。结果：护理后两组结果比较发现，观察组患者对疾病健康知识掌握度明显提高，遵医行为得到显著提升，最终血糖水平得到良好控制（P＜0.05）。结论：将teach back教育法联合问话技巧运用在糖尿病患者健康管理当中，能够有效提升临床管理质量，提高患者遵医行为，最终能够提高血糖水平控制效果。

简介：目的：优势内容递增健康教育法对眼外伤复发性视网膜脱离患者术后健康知识及行为的影响。方法：收集来我院诊治的眼外伤复发性视网膜脱离患者36例，随机分为两组，各18例。对照组为常规方式，研究组为优势内容递增健康教育法。比对两组术后健康知识掌握程度、自我管理能力评分。结果：研究组术后健康教育知识掌握程度优于对照组(P＜0.05)；研究组术后自我管理能力评分低于对照组(P＜0.05)。结论:对眼外伤复发性视网膜脱离患者实施优势内容递增健康教育法，可显著提升患者对疾病相关知识的掌握程度，改善自我管理能力。

简介：摘要：目的：探究基于激励机制的模拟教学法在医学生教育中的应用。方法：随机选择2020年6月到2022年6月期间在我院临床科室实习的60名医学生作为研究对象，并将这些医学生分为两组，主要有激励组和传统组，每个组别学生有30名。然后从医学生自主学习能力、基础知识成绩、操作技能成绩、对教学方法的满意度等方面对比两组医学生情况。结果：相较于传统组医学生来讲，激励组医学生的自主学习能力、学习信念、基础知识、操作技能等都比较高，两组之间存在较大的差异，P

简介：摘要目的利用德尔菲法构建科学合理的天疱疮健康教育核心内容体系。方法在文献分析、小组讨论的基础上，采用德尔菲专家咨询法，由17名专家对拟定的天疱疮患者健康教育内容条目进行两轮问卷调查，对条目的重要性进行评分。计算各指标重要性赋值评分、变异系数、权威系数和肯德尔和谐系数，构建天疱疮健康教育核心内容。结果两轮专家咨询的问卷均全部有效回收，两轮专家咨询各指标变异系数均小于0.35，专家权威系数为0.893，肯德尔和谐系数分别为0.283（χ2 = 168.17，P < 0.001）和0.288（χ2 = 181.25，P < 0.001）。经过2轮专家咨询，最终确立包含6项一级条目（包括"疾病知识""用药指导""饮食指导""皮损护理""休息，活动与心理指导"和"复诊与就医指导"）、32项二级条目的天疱疮患者健康教育核心内容体系。结论基于德尔菲法成功构建天疱疮健康教育核心内容体系，为天疱疮健康教育内容的系统化、科学化提供依据。

简介：摘要：目的：分析在社区2型糖尿病患者护理中通过运用激励性健康教育模式的价值。方法：对照组为常规健康教育模式，观察组采用激励性健康教育模式。结果：护理前2组FPG、2hPG、HbAlc相比差异小P＞0.05，护理后FPG、2hPG、HbAlc观察组低于对照组P＜0.05；治疗依从性优良率观察组、对照组分别为100.00%、89.19%，P＜0.05。结论：对于社区2型糖尿病患者采用激励性健康教育模式能够提高患者治疗依从性及更好的控制其血糖水平。

简介：摘要：目的 探讨对产妇实施激励式心理护理对自然分娩产妇产程时间、不良事件发生率、心理状态的影响。方法 筛选30例于我院自然分娩的产妇为本研究对象，纳入时间为2018年1月-2022年8月。信封法将产妇一比一分为对照组、护理组，均为15例。对照组产妇实施常规护理，将激励式心理护理应用于护理组产妇，比较两组产程时间、不良事件发生率和心理状态。结果 护理组产妇第一产程、第二产程、总产程时间短于对照组，可见统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探析自然分娩护理中激励式护理的应用价值。方法：2021年5月~2022年5月，在我院待产的产妇中选取60例，随机均衡分为两组，每组30例，将产科常规干预给予对照组，观察组在其基础上加激励式护理，对比组间干预价值。结果：经干预后，观察组自然分娩率较对照组高，剖宫产率较对照组低，且各产程时间均较对照组短（P

简介：【摘要】目的：探究分析营养均衡饮食疗法结合激励式健康教育应用于妊娠期糖尿病患者产后护理中的效果。方法：在2020年1月到2022年1月期间本院收治的妊娠期糖尿病患者中抽取合计60例纳入观察对象，通过随机数字表法将其分为对照组和研究组，各30例，对照组开展常规护理，研究组开展营养均衡饮食疗法结合激励式健康教育，对比两组患者的依从评分、免疫功能指标、护理满意度。结果：研究组患者接受相关护理后，依从评分显著高于对照组，免疫功能指标得到明显改善，护理满意度明显高于对照组，差异存在统计学意义（p＜0.05）。结论：营养均衡饮食疗法结合激励式健康教育应用于妊娠期糖尿病患者产后护理中的效果确切，具有较高的临床推广价值。

简介：摘要：在公立医院实施有效的薪酬激励，配合其他综合激励，可以使工作人员提高工作质量与效率。正确结合公立医院总体战略的激励，能够正确引导员工工作提升方向，提高诊疗质量、医疗安全、运营效率、员工及病患的满意度，并能支持学科人才建设，循环提高医院的整体竞争力。本文将对于公立医院在具体实施薪酬激励中存在的难点问题作总结分析。

简介：摘要目的探讨回授法健康教育模式在胫骨平台骨折患者术后康复训练中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2019年1月—2020年1月南京医科大学淮安第一医院收治的100例胫骨平台骨折术后患者为研究对象，按照随机数字表法随机分为对照组（n=50）和观察组（n=50）。对照组给予发放手册、集中讲座、康复训练专项指导、心理干预、饮食管理等常规护理干预，观察组联合应用回授法健康教育模式。随访6个月，比较两组患者的康复训练自我效能、康复训练依从行为、膝关节功能等指标。结果干预后，观察组胫骨平台骨折术后患者的应对自我效能、任务自我效能、康复自我效能总分高于对照组（P<0.05），且观察组胫骨平台骨折术后患者的身体锻炼依从、主动寻求建议依从、锻炼监督依从、康复训练依从性总分高于对照组（P<0.05）。观察组胫骨平台骨折术后患者的美国纽约康奈尔大学特种外科（HSS）医院膝关节功能评分、胫骨平台后倾角（PA）高于对照组，胫骨平台内翻角（TPA）低于对照组（P<0.05）。结论回授法健康教育模式有助于促进胫骨平台骨折术后患者康复自我效能的养成，增强康复训练依从行为，改善关节功能。

简介：[摘要] 目的 “90”后新入职护士是医院新鲜的血液，是医院发展的未来，她们身上有着新时代人群的特点，有效运用SWOT分析法在岗前培训教育中，提高“90”后新入职护士对医院的归属感，增加岗前培训的效果，增强护士满意度,树立“90”后年轻护士职业价值观，明确职业发展方向。方法 选择我院2017年6月-2018年7月新入职的“90”后105名护士作为研究对象，将2018年7月入职的55名护士作为实验组，2017年6月入职的50名作为对照组，实验组运用“SWOT分析法”进行岗前培训，对照组采用传统方式进行岗前培训，通过两组培训综合考核成绩、满意度评分、参与岗前培训自我管理比例、年轻护士职业价值观的培养等多方面进行比较。结果 实验组综合考核评分、满意度评分、参与岗前培训自我管理比例高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨药学监护和用药教育在华法林抗凝治疗房颤方面的应用效果。方法：经计算机随机表法将我院2020年9月到2021年9月收治的80例房颤患者均分为观察组和对照组，每组各

简介：【摘要】目的：研究腹膜透析患者实施回授法健康教育的效果和对自我管理行为与生活质量的影响。方法：将2019年4月-2021年3月间我院收治的88例腹膜透析患者作为研究对象，通过随机数字表法将患者分为实验组（n=44，采用回授法健康教育）、参考组（n=44，采用传统护理）。比较2组自我管理行为及生活质量。结果：两组干预前自我管理行为评分及KDQOL-36评分差异不具统计学意义（P＞0.05）；实验组干预后KDQOL-36评分、自我管理行为评分均高于参考组（P＜0.05）。结论：回授法健康教育能在提高腹膜透析患者自我管理能力的同时，有效提升患者生活质量，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨赋权激励教育联合专项护理在糖尿病患者中的应用效果及对生活质量的影响。方法 选择2020年1月～2021年12月我院内分泌科接受治疗的82例糖尿病患者为研究对象，按随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组41例。对照组给予常规护理，观察组实施赋权激励教育联合专项护理，比较两组患者的血糖指标、体质量指数（BMI）、并发症发生情况及生活质量。结果 干预后，观察组的空腹血糖、餐后 2 h 血糖水平及糖化血红蛋白均低于对照组( P

简介：【摘要】目的 探讨赋权激励教育联合专项护理在糖尿病患者中的应用效果及对生活质量的影响。方法 选择2020年1月～2021年12月我院内分泌科接受治疗的82例糖尿病患者为研究对象，按随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组41例。对照组给予常规护理，观察组实施赋权激励教育联合专项护理，比较两组患者的血糖指标、体质量指数（BMI）、并发症发生情况及生活质量。结果 干预后，观察组的空腹血糖、餐后 2 h 血糖水平及糖化血红蛋白均低于对照组( P

简介：摘要目的研究基于微信平台的线上线下互动法在患者口腔护理教育指导中的应用及效果。方法入选的口腔科住院患者随机分组，30例进入对照组，应用常规的口腔护理教育指导方法；30例进入研究组，应用基于微信平台的线上线下互动法。干预3个月后，评价患者口腔护理教育指导的效果。结果研究组患者的口腔保健自我效能评分、口腔健康行为依从性、5条目口腔健康生活质量评分、口腔护理教育指导满意率均优于对照组(均P<0.05)，差异均有统计学意义。结论基于微信平台的线上线下互动法在口腔护理教育指导中应用效果较好，可显著提高患者口腔保健自我效能、健康行为、生活质量及满意度，值得应用。

简介：摘要目的探查将理论授课联合情境模拟法用于护理本科生临终照护教育中的效果。方法招募二、三年级护理本科生52名接受18 h的临终照护教育，包括2 h理论授课、10 h理论授课加临终症状情境模拟练习和6 h案例情境模拟实践。分别使用《护理临终照护问卷》、《弗梅尔特临终照护态度问卷》和《死亡应对量表》，调查研究对象的临终照护知识、临终照护态度和死亡应对能力；并分析死亡应对的影响因素。使用《模拟设计评价量表》和《学习满意度和自信心量表》调查学生对本次课程的感受。结果52名学生参与临终照护课程，学生的《护理临终照护问卷》得分由(8.98±2.46)分增加到(12.98±2.47)分(P<0.05)；《弗梅尔特临终照护态度问卷》得分由(108.92±7.40)分增加到(119.37±8.57)分(P<0.05)；《死亡应对量表》得分由(125.33±18.54)分增加到(145.25±16.78)分(P<0.05)。临终照护知识和临终照护态度是学生死亡应对的影响因素(R2＝0.827，P<0.05)。学生对培训课程的设计较为满意。结论将理论授课联合情境模拟之教学法运用于临终照护教学中，能提升学生的临终照护知识、对临终照护的态度和死亡应对能力。通过丰富临终照护知识、改善临终照护态度，能提高学生的死亡应对能力。