简介：摘要目的寻找做全口义齿制取个别托盘的更简便、更经济实用的方法。方法选择老年人牙槽嵴丰满初戴全口义齿的患者48例，年龄60～70岁，用数字表法随机分为观察组25例和对照组23例。观察组用印模膏、藻酸盐印模材和无牙合托盘取一次印模，取初模型，再用取一次印模的印模膏托盘做个别托盘取终模型，做全口义齿；对照组常规印模膏、藻酸盐印模材和无牙合托盘取一次印模，取初模型，自凝树脂做个别托盘取终模型，做全口义齿。分析两组戴牙7、14 d满意度和咀嚼效率。结果两组戴牙7 d咀嚼满意度、舒适满意度、咀嚼效率差异有统计学意义（χ2=4.510，P=0.036；χ2=4.057，P=0.044；t=2.046，P=0.046），而固位、语言、外观、坚固满意度差异无统计学意义（均P>0.05）；戴牙14 d，两组各项满意度、咀嚼效率差异无统计学意义（均P>0.05）。结论印模膏与自凝树脂做全口义齿的个别托盘在满意度、咀嚼效率方面差异在戴牙早期有临床意义。牙槽嵴丰满初戴全口义齿的患者可以用印模膏代替自凝树脂做个别托盘取终印模。

简介：摘 要： 在继续医学教育中，对于信息化管理的应用，主要是借助现代技术手段强化教育管理工作，以实现教育管理工作的有序进行。然而，当前进行继续医学教育的信息化管理时，普遍会出现信息化管理认识不足、系统建设尚未完善等问题，需要结合当前继续医学教育现状进行优化。因此，本文主要阐述继续医学教育信息化管理平台的应用。

简介：【摘要】目的：研究多元化护理教育在轮转护士规范化培训中的应用效果。方法：选取2019年1月-2020年6月新入职的31名轮转护士为本次研究对象，对所有护士的规范化培训中采用多元化护理教育模式，对比培训前后综合能力评分。结果：培训后轮转护士各项能力评分明显高于培训前（P＜0.05）。讨论：在轮转护士的规范化培训中采用多元化护理教育，可明显提升护理人员的综合能力。

简介：摘要：目的：探析健康管理中心实施科学化、个性化健康教育的临床应用效果。方法 :本次研究对象选取于我院 2018年 11月 -2019年 12月在健康管理中心接受健康体检人员，共计 100例，采用随机分组的丰富将其中 50例分到对照组，另外 50例分到观察组。对照组实施常规健康教育，观察组则在此基础上实施科学化和个性化的健康教育。比较两组健康体检人员健康知识的评分及护理满意度。结果：实施科学化、个性化健康教育的观察组，其无论是健康知识评分还是护理满意度，均优于对照组，差异显著有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 :在健康管理中心实施科学化、个性化的健康教育方式，能够有效的提高患者及健康体检人员的知识了解程度，对护理满意度的提升有着积极作用。

简介：摘 要： 目的 探讨 对脑卒中患者的健康教育采用路径化多形式模式 的应用效果。方法 将脑卒中患者分为对照组和观察组，前者采用传统的一对一口头讲述的方法来进行健康教育，后者则利用路径化多形式健康教育，之后比较两组患者的相同观察指标，来判断患者对于不同教育方式健康知识掌握程度。 结果 干预后观察组的教育接受程度是要明显高于对照组患者， P ＜ 0.05 。 结论 对脑卒中患者康复期采用路径化多形式模式健康教育 ， 要比对患者采用传统教育方式更加合适，通过这种教育形式，可以更好的去帮助患者学习应用健康教育知识，从而能够让患者恢复 肢体运动功能，回归到日常生活中。

简介：【摘要】 目的 ：观察并分析个性化健康教育在慢性胃炎护理中的应用效果。 方法 : 在本院 2018 年 7 月到 2019 年 7 月的慢性胃炎患者中筛选出 70 例患者进行随机分组，研究组 35 例进行个性化健康教育，对照组 35 进行常规健康教育，对两组患者的疾病知识了解情况与生活方式改善情况等进行统计分析。 结果 ：研究组患者对疾病知识的了解程度明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ），具有统计学意义。 结论： 对慢性胃炎患者进行个性化健康教育，能增加患者对疾病的了解，促进慢性胃炎患者的康复。

简介：【摘要】目的：探析个性化健康教育在耳鼻喉患者护理的应用效果。方法：在我院耳鼻喉就诊患者中选取 90例，随机均衡分为两组，每组 45例，健康教育开展时，对照组执行常规方法，观察组选择个性化教育，对比两组认知度。结果：两组各项认知程度对比，观察组较对照组高，统计学存在意义（ P<0.05）。结论：耳鼻喉患者开展个性化健康教育，疗效确切，值得应用。

简介：【摘要】目的 : 研究分析个性化健康教育用于急性胰腺炎护理的效果。方法：选取 108例我院于 2018年 3月至 2019年 5月收治的急性胰腺炎患者，应用随机分组的方式将其分为对照组和实验组，两组患者例数均为 54。对照组患者行常规护理干预，实验组在护理过程中加用个性化健康教育。对比两组患者护理后视觉疼痛评分（ VAS）、疼痛消失时间以及肝功能恢复时间。结果：经护理后发现，实验组在 VAS评分、疼痛消失时间以及肝功能恢复时间上均优于对照组，以上数据差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：在急性胰腺炎患者的护理过程中采用个性化健康教育可以有效减轻患者疼痛，缩短疼痛时间，并有利于患者的肝功能恢复，从而提高护理的效果。

简介：摘要：目的 探讨个体化健康教育对原发性高血压患者自我管理能力和病情控制的影响。方法：收集 2017年至 2019年前来我院进行健康咨询和门诊就诊并且依从性好的，年龄在 45-70岁，平均年龄（ 55±1.75）岁原发性高血压患者 60例 ,根据健康教育方式及形式的不同，随机将患者分为研究组和对照组 ,每组各 30例 .对照组采用门诊就诊和集体讲座等常规健康教育方式进行宣教；研究组在此基础上还进行一对一个体化健康教育 .分别于实施个体化健康教育前和 1个月后， 6个月后， 12个月后使用江苏省无锡市梁溪区疾控中心下发的调查评估方法，进行面对面问诊 ,收集两组患者客观检查指标情况。结果：个体化健康教育研究组 1、 6、 12个月后 ,患者血压、腰围、 BMI、空腹血糖、血清总胆固醇这五项指标明显优于对照组。差异均有统计学意义 (均 P＜ 0.05);研究组患者严格遵医嘱服药、坚持饮食控制、坚持运动锻炼、睡前听冥想音乐等 )。个体化健康教育 12个月后 ,研究组患者血压、 BMI、空腹血糖、血清总胆固醇分别为 125/78 mm Hg、 20.87、 4.57 mmol/L、 4.51 mmol/L,较健康教育前及同期对照组明显降低 ,差异均有统计学意义 (均 P＜ 0.05)。结论：个体化健康教育可有效提高原发性高血压患者自我管理能力和病情控制效果。值得大家应用及推广。

简介：【摘要】：目的 针对系统化健康教育在高血压病人中的应用价值展开分析探讨。方法 选取我院 2018年 6月 ~2019年 6月收治的 58例高血压患者作为研究对象，随机分为对照组和研究组，每组各 29例。对照组采用常规护理方法，研究组在对照组基础上予以患者系统化健康教育，对比两组患者的护理满意度及血压变化情况。结果 护理后，研究组患者总满意度 (93.1%)，明显高于对照组护理满意度 (72.4%)，有统计学意义 (P<0.05)；研究组患者对疾病知识的掌握程度优于对照组，血压也得到了明显控制，有统计学意义 (P<0.05)。结论 采用系统化健康教育，能够有效提升患者对疾病的掌握程度，提升护理满意度，同时对控制血压起到积极作用，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：探究妇科护理工作中个性化健康教育的应用价值。方法：于 2016年 8月份到 2019年的 8月份选取我院患者 80例作为案例进行对比研究。以数字法方式将所选患者纳入到常规组与观察组，并分别提供常规护理与个性化健康教育。总结并对比两组患者对于护理服务的满意度。 结果：实验组患者对于护理服务的满意度相对于常规组患者而言更高，数据差异较大且对比结果适用统计学标准（P＜ 0.05）。 结论：妇科护理工作中个性化健康教育的应用价值显著，能够提高患者对疾病的认识，减少护患纠纷，值得普及。 【关键词】个性化健康教育；妇科护理；实践应用

简介：【摘要】目的：探讨标准化病人在护理教育中的应用效果与评价。方法：在 2018年 1月至 2019年 10月期间，招募 60名护理实习生作为研究对象，并按摸球法进行分组：对照组（ n=30）采取传统方法进行护理教育，研究组（ n=30）则采取标准化病人教育方法进行护理教育。完成实习教育后，比较两组护理实习生的临床技能考核成绩、综合素质教育结果差异。结果：①研究组护理实习生的健康教育、护理问诊、病例分析、操作技能四个维度的考核成绩评分均高于对照组（ t=60.389、 11.190、 10.386、 10.079，均 P＜ 0.001）；②研究组护理实习生的综合素养优良率（ 96.67%）高于对照组（ 73.33%）（ c2=4.706， P=0.030）。结论：标准化病人在护理教育中的应用效果良好，可有效提升护理实习生的临床技能考核成绩、综合素质教育水平，可借鉴。

简介：【摘要】目的：对急性白血病护理中个体化健康教育的运用效果进行阐述分析。方法：选取 2019年 3月到 2020年 5月我院收治的急性白血病患者 96例，随机分为对照组和实验组各 48例，对照组进行常规护理，实验组则在常规护理基础上进行个体化健康教育，对两组患者的护理效果进行分析。结果：通过护理干预，实验组患者的疾病认知评分和心理状态评分均优于对照组，差异显著（ P<0.05）。实验组患者的感染率为 4.2%，低于对照组的 18.7%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论：急性白血病护理中应用个体化健康教育效果理想，有助于提高患者对于疾病的认知，保持良好的心理状态接受治疗，并能够降低患者的感染率，具有临床应用价值。

简介：摘要：目的 同质化管理在基层门诊患者健康教育中运用的效果观察。方法 选取 500例门诊患者为研究对象，随机分对照组 250例和观察组 250例，观察组使用同质化宣教模式，对照组接受常规指导，通过对两组患者的护理工作满意率和健康教育知晓率作比较。结果 两组各项观察指标比较，差异均有统计学意义。结论 同质化管理能促进基层医院门诊患者的护理满意率和健康教育知晓率。

简介：【摘要】目的：探讨分析个性化健康教育在妇产科中的应用效果。方法：选取 201 8年 1 月 -201 9年 10月收治的不同妇科疾病患者 70例，随机分成两组，对照组患者应用传统的健康教育方式，研究组患者应用个性化健康教育方式，对比两组患者护理前后的焦虑及抑郁情况；对比两组患者护理效果。结果：研究组护理前后 SAS、 SDS评分明显低于对照组（ P ＜ 0.05 ），研究组护理效果明显优于对照组（ P ＜ 0.05 ）。结论：个性化健康教育在妇科护理中可以有效的提高患者对于自身疾病知识的掌握，降低患者出现焦虑以及抑郁的情绪，提高对于患者的护理效果，应用效果明显，可在临床应用推广。

简介：摘要：目的：针对神经内科在护理过程中采用规范化健康教育体现出的作用。方法：将我院神经内科2018年5月-2019年5月，收治196例患者，随机分成对照组和研究组，每组各98例患者。结果：通过对比对照组和研究组的研究结果来看，研究组在数据上明显有着较大的优势，均比对照组的数据要优异，P

简介：【 摘要】 ：目的 观察分析高血压患者实施 系统化健康教育的应用效果。方法 选择我院 2018 年 9 月 -2019 年 8 月收治的高血压患者 96 例为研究对象， 随机分为相同例数的两组：干预 组和对照组，每组各有患者 48 例。 对照组患者 采用常规护理，干预 组患者 在常规护理的基础上给予系统化健康教育方式。比较两组患者干预前后的 血压水平 变化，评价两组的护理满意度 。结果 干预后，两组患者的 SBP 以及 DBP 水平降低（ P ＜ 0.05 ）。与对照组干预后比较，干预组干预后 SBP 以及 DBP 水平降低显著（ P ＜ 0.05 ）。干预组患者的护理满意度为 95.83% ，明显高于对照组患者的 81.25% ，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论 系统化健康教育可以有效控制高血压患者的血压水平，取得较高的护理满意度，具有在临床上大力推广及应用的价值 。

简介：【摘要】目的：分析个性化健康教育在眼科护理中的作用。方法： 2018年 10月在本院收治的 100名眼科病人，把他们随机分成两组，即对照组和观察组，每组各 50名，对照组接受常规护理，观察组在此基础上接受个性化的健康教育。比较两组病人的并发症发生率、抑郁评分、知识水平、焦虑评分和护理满意度。结果：观察组病人的护理满意度和知识水平相对更高，其并发症发生率、抑郁评分和焦虑评分相对更低，比较对照组差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：在眼科护理中，个性化的健康教育可以提高病人的满意度和知识水平，控制并发症，改善病人的心理状态。

简介：摘要：目的：综合了解个性化健康教育对于消化内科的实际价值及意义。方法：结合我院近期消化内科收治病患基本情况，选取了其中的72例病患作为研究对象，时间控制在2018年初到2018年末，并按照随机的方式将选取病患分成为观察组与对照组，每一个小组当中实际分配病患人数相同，即都是36例。对于观察组当中的病例，进行个性化健康教育护理，对照组当中的病例进行常规式护理，从焦虑程度、病患满意度、睡眠质量水平、抑郁程度等方面进行对比。结果：通过深入的治理分析，可以清晰发现，观察组当中的病例在各个层面的治疗护理效果都明显的好于对照组，无论是抑郁程度还是焦虑程度等都非常低，即P

简介：摘要：目的：分析研究将规范化健康教育引入神经内科患者临床护理中应用效果。方法：在 2018年 6月间～ 2019年 6月间于我院神经内科施行住院治疗的患者中随机选取 100例施行研究，以健康教育模式为依据将其划分为干预组（ 50例、规范化健康教育）、常规组（ 50例、传统健康教育），观察对比经护理后， 2组患者的生活质量评分和健康教育的掌握状况。结果：相较于施行常规健康教育的常规组患者而言，施行规范化健康教育的干预组患者各项生活质量评分均明显更高；患者健康知识掌握优良率也明显更高，且组间差异极具统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：将规范化健康方式引入神经内科患者护理临床中应用效果极佳，可有效提升患者健康知识熟悉程度和护理配合度，促使患者生活质量大幅提升，值得在神经内科护理临床中大范围应用推广。