简介：【摘要】目的：在骨科创伤教学中采用3W+5H教学法，分析其临床价值。方法：将本院于2022年8月至2023年8月期间来骨科实习的护士50例作为研究对象，根据教学方法的不同，将护士分为2组，对照组开展传统教学模式，观察组则开展3W+5H教学模式，评价2组的学习效果和在操作考试中发生错误的几率。结果：观察组的学习效果显著高于对照组（P<0.05）；观察组在操作考试中发生错误的几率低于对照组（P<0.05）。结论：3W+5H教学法在骨科创伤教学中的应用能够显著提高学生的学习效果和操作技能，在临床中的应用价值较高。

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简介：【摘要】目的：探究比格斯3P教学模式在骨折护理教学中应用效果。方法：选择2022年1月至2024年1月在我院骨科实习患者62例，应用随机数表法将其分为对照组（常规护理）及观察组（比格斯3P教学模型）各31例，对比两组理论、操作考核成绩，学习积极主动性、评判性思维能力。结果：观察组理论、操作考核成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组学习积极主动性、评判性思维能力高于对照组（P＜0.05）。结论：骨科护理教学采用比格斯3P教学模型，可提高护生综合能力及学习主动性。

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简介：摘要：目的：分析研究3D解剖软件结合PBL教学法在骨科临床教学中的应用价值。方法：选取2023年03月-2024年03月为研究病例时间段，研究对象为我院接收的60例骨科学生，将其分为对照组、观察组各30例，分别采取常规教学、3D解剖软件结合PBL教学法，对比教学方式满意度、教学质量、考核成绩、专业素质。结果：观察组、对照组考核成绩相差较大，P＜0.05。观察组、对照组教学质量相差较大，P＜0.05。观察组、对照组专业素质相差较大，P＜0.05。观察组、对照组教学方式满意度相差较大，P＜0.05。结论：在骨科临床教学中通过实施3D解剖软件、PBL教学法结合教学方式，能够有效将考核成绩提升，且专业素质明显提升，教学质量升高的同时对教学方式较为认可和满意，很大程度上提高了教学水平，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

简介：【摘要】 目的 研究血清TT3,FT3,TT4,FT4以及TSH检测意义。方法 选择180例甲状腺功能异常患者，分为2组，其中甲状腺功能亢进患者90例，纳入研究1组，另外90例甲状腺功能减退患者纳入研究2组，同期选择90例健康体检人群，纳入对照组。均实施5项联合检测。结果 研究1组的FT3、FT4、TT3、TT4均更高，TSH更低，对比研究2组，对比对照组，均P＜0.05；研究2组的FT3、FT4、TT3、TT4均更低，TSH更高，对比对照组得出P＜0.05。应用5项联合检测的准确度，是96.66%（174/180）。结论 甲状腺功能异常应用5项联合检测的价值较高。

简介：[摘要]目的：探究三阴性乳腺癌（Triple-Negative Breast CancerTNBC）组织H3K4me3、H3K9ac表达与临床病理特征和预后的关系。方法：研究对象选自2020年2月～2021年12月期间，于本院确诊并接受治疗的100例三阴性乳腺癌患者，所有患者均进行病理分型诊断，并进行H3K4me3、H3K9ac免疫组化检验，分析100例患者不同临床病理特征与TNBC组织H3K4me3、H3K9ac高、低表达的关系。结果：对比患者不同年龄及肿瘤直径的TNBC组织H3K4me3、H3K9ac高、低表达，无统计学差异（P＞0.05）；对比患者T分期、N分期以及分化程度，结果显示（P＜0.05）有统计学差异，预后3年H3K4me3、H3K9ac低表达患者生存率显著高于高表达患者，（P＜0.05）有差异。结论：分析不同临床病理特征与TNBC组织H3K4me3、H3K9ac高、低表达的关系可见，高表达可提示患者肿瘤侵袭与转移，且与患者预后不良密切相关。

简介：[摘要]目的：探究三阴性乳腺癌（Triple-Negative Breast CancerTNBC）组织H3K4me3、H3K9ac表达与临床病理特征和预后的关系。方法：研究对象选自2020年2月～2021年12月期间，于本院确诊并接受治疗的100例三阴性乳腺癌患者，所有患者均进行病理分型诊断，并进行H3K4me3、H3K9ac免疫组化检验，分析100例患者不同临床病理特征与TNBC组织H3K4me3、H3K9ac高、低表达的关系。结果：对比患者不同年龄及肿瘤直径的TNBC组织H3K4me3、H3K9ac高、低表达，无统计学差异（P＞0.05）；对比患者T分期、N分期以及分化程度，结果显示（P＜0.05）有统计学差异，预后3年H3K4me3、H3K9ac低表达患者生存率显著高于高表达患者，（P＜0.05）有差异。结论：分析不同临床病理特征与TNBC组织H3K4me3、H3K9ac高、低表达的关系可见，高表达可提示患者肿瘤侵袭与转移，且与患者预后不良密切相关。

简介：摘要：医学影像PACS(picture archiving and communication system）与3D body软件丰富和发展了医学影像解剖学的授课模式。PACS可连续观察横断面解剖器官的变化，同时可以通过多平面重建进行任意角度观察二维断面图像，而且三维后处理非常方便地实现立体可视化，提高了学生立体解剖思维，很好地帮助学生构建各种解剖结构的空间比邻关系。3D body软件打破了学生在学习时间和空间上的局限性，虚拟交互、标注提示等强大功能简化了学习思路。两者结合应用突破了传统影像解剖教学的局限性，极大地方便了老师的教学，并且取得了良好地教学效果。相信未来的信息化教学及各种解剖学软件是简化医学影像解剖学教学的有利工具。

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简介：【摘要】总结3例新生儿皮肤烫伤的护理经验。护理要点是根据伤口床准备原则，早期对烫伤部位进行清创，控制感染和管理渗液，后期根据伤口湿性愈合理念使用保湿性敷料促进肉芽及上皮组织生长，同时全程做好疼痛评估和干预，减轻患儿疼痛，并给予患儿肠内、外营养支持。最终3例新生儿烫伤均在3周内痊愈，无瘢痕形成，顺利出院。

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