简介：

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简介：Theproblemsofthenation＇scities--pollution,crime,alackofplanning,transportation--arebad,buttheywere1.（bad）intheso-called＂goodolddays＂,accordingtoDr.Charles.Hegivespollutionfromautomobiles2..oneexample.Heagreesthatitmaybebadnow,3.hestatesthattherewasalotofpollutionfromhorsesandotheranimalsinAmericancitiesinthe19thcentury.

简介：对外汉语教学要培养学生的连贯表达能力,但教材编写与教学中都存在"语篇意识"和"语篇教学意识"缺失的问题,尤其是在初级阶段.因此,从教学、教材编写状况的考察角度来看,初级汉语的"语篇"教学要建立在实际、实用的基础上;教师首先要有语篇意识和语篇教学意识,而"语篇"能力的培养可贯穿在中、后期的听、说、读、写四个环节中.

简介：摘要：在英语这门学科的教学当中，阅读教学是十分重要的组成部分，但是有一部分初中英语教师在故事里的语篇阅读教学中，缺乏对学生多角度深度研读的引导，这也就导致学生在阅读过程中对语言、思维以及文化的汲取相对破碎。本文主要分析了初中英语故事类的语篇深度阅读的教学设计策略，从文章故事的主题、结构、人物、语言、文化、思想等各方面引导式教学展开分析。

简介：基于语篇的对话教学,通过创设语境,整体学习对话,提升学生的语用能力。对话前——语篇导入,开启话题,整体感知;对话中——语篇学习,交换信息,整体输入;对话后——语篇再构,语言运用,整体实践。

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简介：英语词汇在语言使用中是以语篇的形式出现的，语篇语言学有其自身的特点。翻译时应该把语篇当作一个整体来看待，语篇虽然是由一个个段落、一个个句子组成，但是它不是语句的机械叠加，而是一个有机的、动态的组合。连行翻译时，在把握住原文语篇特点的同时，译者还要对每一节、每一段给予足够的关注，认真理清语篇的发展脉络，层次及句与句之间的链接。虽然译者翻译的是一个个的词、词组和句子，但必须意识到，只译好了一个句子，并不等于完成了翻译任务。要将句子集合起来组成句群、段落直到语篇。了解文化与语篇意识，将语篇意识应用到英语翻译中，可进一步提高翻译的准确性。

简介：摘要：在过去的英语高考中，作文的形式是材料作文，即通过文字及图片材料的呈现，为学生创设情境，学生在阅读所给材料后所要完成的写作任务常常是描述某个现象或问题，再分析这种现象的成因或给出解决这种问题的对策。这样的考查形式决定了学生的写作以说理的议论文为主，教师的教学重点也主要放在如何组织观点句并围绕观点句给出细节来使观点更有说服力上。新高考则完全不同了，新高考的作文考查方式有两种，读后续写和概要写作。其中，读后续写是要求学生在阅读一段350字左右的记叙文后自己续写两段，使故事完整，要续写的两段的段首句是给出的。这种考查形式上的转变使教学重点从如何写议论文变为如何写记叙文。

简介：摘要：故事是一种完整的、有独立结构的语篇，在教育领域中添加故事元素，可以有效帮助学生提升学习兴趣，强化学生对于知识的理解能力和运用能力，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。因此，在小学英语中，越来越多的教师将故事融入教学课堂，并取得了较为不错的成果。但现阶段有关故事的小学英语课堂还存在许多不足，对于其中一些语篇的学习、分析和讲解还存在认识误区，使得故事教学还停留在以语言特征分析和练习为主的阶段。本文基于语篇视角，对现阶段小学英语故事教学存在的问题进行分析，并提出了有效的故事教学基本思路。

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简介：摘要在高中英语阅读教学中运用语篇分析，可以提高学生阅读理解的准确性，增强学生的语篇分析意识，培养学生的语篇分析能力，有效地提高学生的阅读速度和理解能力。因此，如何在高中英语阅读教学中贯穿语篇意识就显得非常重要。

简介：摘要：思维导图作为一种可视化图像表征，可以帮助学生新闻故事类语篇中整合已有旧知识和语篇新知识，并将这一整合过程清晰地展现出来。从而帮助学生更好地解读文本，激发学生的创造性思维，提升阅读理解的深度和效度。

简介：从系统功能语言学中的语类理论出发，分析变译过程中什么成分可以变译，什么成分应该保持不变。发现语境是制约变译的主要因素；变译成分和变译过程由原文语类度其语境确定；原文的语类制约着变译成分、变译程度；反过来，变译在一定条件下也会改变原文语类。最后提出，变译的评估标准是原文的主导功能在译文中的体现程度。

简介：语篇功能是现代汉语言说类话语标记的重要功能。基于北大CCL现代汉语语料库的调查与分析，我们发现汉语言说类话语标记的语篇功能主要有5种：话题功能、信息来源功能、推论功能、阐发功能、注释功能。其中一些类型的言说类话语标记在语篇功能上既有相同点也存有差异，极容易混淆。

简介：摘要：在故事语篇教学中根据针对性原则和以生为本的原则选用适配的绘本语篇可有效补充小学故事语篇教学“量”不足的问题。通过选取合适的绘本和教材的故事语篇融合教学，达成发展学生的语言能力，思维品质和学习能力的目标。

简介：【摘要】文章分析初中英语故事类阅读教学的现状，提出基于语篇研读设计故事类整体阅读教学活动，探究行之有效的教学策略和方法：读前聚焦关联性，关注学生内容预测；读中聚焦故事脉络，引发学生深度思考；读后聚焦迁移性，培养学生解决问题能力。最后对整体阅读教学实施过程中的一些问题进行反思。

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简介：<正>植根课堂、立足课本的英语阅读教学是培养小学生语篇意识的基本途径。本文结合一些教学案例探讨了在小学英语教学中如何训练学生的阅读技巧,培养阅读兴趣,形成初步的语篇意识。一、问题启发小学生好奇心强,在引导他们阅读文本时教师要从学生现有知识与认知水平出发,提出一些富有启发性的问题,引导

简介：【摘要】在主题语篇视角下的词汇教学，突出了语言的整体性，解决知识碎片化的现象。语言学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进，在英语教学中要树立语篇意识，要融词于境，体验语用，纳词入篇，丰富语用，延伸生活，提升语用，让学生获取、梳理、整合语言知识和文化知识，形成核心素养。