简介：摘要：教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。新时代背景下，“双师型”教师成为职业教育高质量发展的关键，国家教育行政部门、学校和专业学者纷纷对“双师型”教师的认定标准进行探索和研究。“双师型”教师认定标准的制定可突破模糊而单一的认定条件和内容，从师德、素质、证书、能力、职称等多角度出发，按照初、中、高三个层级，对标准应具备的条件进行多维度的总结和阐释，以提升“双师型”教师认定标准的信度和效度。基于此，以下对职业教育“双师型”师资队伍建设策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：“双元”育人的高职“双师型”师资队伍建设是以“双元”教育模式为基准培养高素质型综合应用型人才。育人的教育模式是从德国引进的培养高水平应用技术人才模式，随着当前我国产业的优化转型，职业教育也要为企业提供高素质型技能人才，传统的教育培养模式已无法满足企业对人才的需求，利用“双元”育人的方法精准对接企业工作需求，保障学生的就业水准，是目前高职院校的重要发展方向。师资队伍素养是开展教育教学工作的保障，随着“双师型”教师队伍的提出，很多高职院校都开始尝试师资队伍的探索和实践。本文主要研究了高职“双元”育人模式的内涵及“双师型”教师队伍建设的现状，并探讨了“双元”育人的高职“双师型”师资队伍建设的相关内容。

简介：摘要：高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在推动高职教育教学改革的过程中，教师的综合素质在一定程度上影响到了高职院校人才培养的质量。新时代背景下，双师型师资队伍建设成为高职院校师资队伍建设的重要方向，双师型教师是指拥有双证或者双职称的教师，比如“教师+中级以上技术职务”“教师+技师”，高职院校必须充分重视对校企合作政策的全面落实，在双师型师资队伍建设方面发挥企业的推动作用。本文简单分析了校企合作模式下双师型师资队伍建设的必要性，在结合高职院校办学特点的情况下，提出了基于校企合作模式的双师型师资队伍建设实现路径。

简介：摘要：从本质上分析，高等职业院校与其他普通学校存在不同，高职院校以培养学生技术为主导目标，同时也注重培养学生的综合能力。而在如今的新形势下，高职院校教育实现了快速发展，这一切都需要师资队伍建设工作的稳定。当前，新形势下的高职院校以双师型师资队伍建设作为主要方向，目的就是要更好的培养学生的综合技术能力。基于此，本文就将针对新形势下高职院校双师型师资队伍建设展开相关的分析与探讨。

简介：摘要：专业教师是支撑中职院校专业建设和发展的核心力量。以培养高素质技术技能人才为重点的中等职业教育，其师资素质关键是看“双师”能力，特别是“双师型”教师团队的规模、结构、素质。“双师型”教师认定标准的制定可突破模糊而单一的认定条件和内容，从师德、素质、证书、能力、职称等多角度出发，对标准应具备的条件进行多维度的总结和阐释， 以提升“双师型”教师认定标准的信度和效度。

简介：【摘要】：围绕“全国职业技能大赛背景下高素质双师型师资队伍建设”开展调查与研究，以中高职院校高素质“双师型”教师培养的问题研究为切入口。旨在职业技能大赛背景下系统展现中高职院校“双师型”师资队伍建设的现状、挑战、问题与成因，探索建立中高职院校“双师型”师资队伍的有效路径。

简介：【摘要】在我国教育事业不断发展的背景下，我国中职高职教育也得到了长足的发展和进步，“双师型”师资队伍建设是中高职院校发展的根本，也是中职教育与高职教育发展研究的焦点问题。技能大赛是中高职院校“双师型”师资队伍建设的重要途径，技能大赛能够深化职业教育改革，推动产教融合、校企合作。基于此，文章对技能大赛背景下中高职高素质“双师型”师资队伍建设进行分析研究，以期推动中高职院校高素质“双师型”师资队伍建设。

简介：【摘要】：“双师型”师资队伍建设是深化职业教育的教学改革的需要，要求教师既要具备学富五车的专业理论知识储备、丰富的教学经验和较为优秀的教学能力，还要有丰富的理论实践所得经验和技能，既要能够胜任教学工作，又要有丰富的实战经验和较高的专业技术水平。而落实和发展1+X证书制度则是当下职业教育发展的政策核心和基本任务。本文将围绕1+X证书制度探索与阐述“双师型”师资队伍建设的基本思路，为“双师型”师资队伍建设提供思路。

简介：摘要：商务英语专业是一门兼具复合性和实践性的新兴学科，并在不断探索应用型专业建设过程中不断发展完善。学科的特殊性要求专业教师不仅具有扎实的英语理论功底，还需要具备商务实践能力，因此对双师型师资队伍建设也提出了更高的要求。双师型师资队伍建设需要学校、政府、社会和企业的综合投入，对教师进行职前培训，最终培养出共性与个性兼具的复合型专业人才。

简介：摘要：近年来，校企合作模式在我国逐步推行，这种模式是人才培养的重要举措，有利于推动建立互利共赢的务实合作模式。在此环境下，逐步推行“双师型”育人模式是时代的主流发展趋势。就目前发展情况来看，虽然“双师型”育人模式取得了一定成绩，但目前在细节方面还存在一些不足之处。笔者从企业的角度，详细分析了企业参与我国校企合作“双师型”教师队伍建设中所具体扮演的角色，阐述企业角色定位模糊的客观原因，并给出了相应的解决方案，以期促进校企合作实现可持续发展。

简介：

简介：摘要：在“双高”建设背景下，“双师型”教师队伍建设是当前高职院校各项事业发展的根本保障与动力之源，也是高职院校人才培养质量提高的客观需求。如何准确把握“双师型”教师的内涵，不断拓展“双师型”教师队伍数量，切实提升“双师型”教师队伍质量，为“双师型”教师队伍专业成长营造良好的发展空间与环境，成为高职院校共同面对的时代课题。以天津海运职业学院为例，阐述了学院师资队伍建设过程中存在的问题，从推进策略、实施方法、学习内容、培训模式、组织管理和评价机制等方面为高职院校“双师型”师资队伍建设提出有效建议。

简介：摘要：近年来，随着我国对中职院校职业教育资金及教育资源投入力度的不断加大，中职院校在我国得到了前所未有的发展，中职院校的师资队伍建设质量也获得了提升。在此背景下，中职院校构建“双师型”教师不仅可以适应当今中职院校师资队伍建设的重点，还可以有效地彰显我国中职院校的教育特色，促进中职院校教育工作质量的提升，顺应当今社会及新课改教育事业的深入发展，使我国中职院校的“双师型”教师队伍建设工作能够做到与时俱进。

简介：摘要：基于高职院校职业化、技能化特点，高素质“双师型”教师培养，成为了其现代化建设基础任务。市场经济的愈演愈烈，促使技术与理论知识“双高”教育人才，成为了行业竞争核心，而“双师型”队伍建设，对高职院校深化教学改革，优化专业教学顶层设计，提供了有效服务。结合产教融合模式，引进现代化实践思想，不仅能强化理论与实践联系，还能提升教学内容的适用性，是高职院校现代化建设与发展的必要条件，同时也是凸显特色化教学的基础保障。本文在阐述“双师型”教师概念基础上，对其培养与引进意义，进行了浅层分析，并结合“双师型”教师能力标准，对其培养质量，进行了全面诊断，旨在为创新引进与培养计划，提供新思路，从而实现教学品质的稳步提升。

简介：摘要：“双元”育人的高职“双师型”师资队伍建设是以“双元”教育模式为基准培养高素质型综合应用型人才。育人的教育模式是从德国引进的培养高水平应用技术人才模式，随着当前我国产业的优化转型，职业教育也要为企业提供高素质型技能人才，传统的教育培养模式已无法满足企业对人才的需求，利用“双元”育人的方法精准对接企业工作需求，保障学生的就业水准，是目前高职院校的重要发展方向。本文主要研究了高职“双元”育人模式的内涵及“双师型”教师队伍建设的现状，并探讨了“双元”育人的高职“双师型”师资队伍建设的相关内容。

简介：摘要：本文以河北省某应用型本科院校为研究目标，对该院校的“双师型”教师人数、“双师型”资格的认定条件以及认定流程等方面进行了分析，同时借鉴其它院校阐述了“双师型”师资队伍建设途径。

简介：摘要：现如今，如何培养适应社会与企业需求的人才，确保人才的质与量成为中职教育教学亟需思考和解决的问题。教师是发展教育的根本，技能型、劳动型人才的培养势必要加强教师队伍的建设。因此，加快构建“双师型”英语教育团队，提升“双师型”英语教师教学能力显得尤为重要。本文结合“双师型”教师概念发展相关内容，阐明了现代化教育背景下对“双师型”英语教师的素质提出了哪些要求，进一步探究了提升中职学校|“双师型”英语教师教学能力的有效策略。

简介：

简介：摘要：培养“双师”是培养高等职业技术人才的重要途径，培养“双师”人才是培养人才、培养学生创新能力、深化教学改革、提升教学水平的重要途径。加强教师培训，建立创业机制，制定有力措施，做好教师的培养；加强对“双师”师资的培养，应从课程结构、内容、方式等方面进行调整。

简介：摘要：中等职业教育的核心目标是培养学生的职业能力。如何建设一支高标准的“双师型”教师队伍，已成为中等职业学校亟待解决的问题。要解决这个问题，关键在于如何做好学校和教师两个层面的工作。有效途径是从改变传统教学模式、创建双向评价体系、发掘潜力教师三个学校维度，以及从转变发展理念、注重知识更新、提高实践能力三个教师维度，有效促进中职“双师型”教师专业发展。