简介:〔摘要〕新课程改革更新了教育理念,为小学数学课堂教学带来了可喜变化,并取得了理想的成果。但是小学数学作业改革,尤其是农村小学作业改革相对落后,仍存在单调封闭、机械重复的问题,这些问题的存在制约了学生思维的发展,严重影响了学生创新能力的培养。本文结合笔者实践教学经验,对如何提高农村小学数学作业的时效性谈谈自己的几点看法。
简介:摘要有效利用好家长开放日这个平台,可以增强学生学习的兴趣和自信心,帮助家长了解学生在校学习的情况,促进家长与家长之间、家长与学校之间的沟通和交流。便于家长了解老师的讲课水平,增加学校办学的透明度。
简介:我国改革教育以后,对初中各门学科都提出了新的整改要求,历史与社会学科尤为重要。现在普遍来说,在初中历史与社会学科课堂上,教师在布置作业时,不仅形式比较单一,就连内容也比较枯燥乏味,缺乏历史与社会学科应有的丰富性与趣味性,距新课改下提高学生的综合素质和全面发展的目标较为遥远。本文主要针对目前初中教师布置历史与社会学科作业的现状及问题进行分析,旨在提出有针对性的科学建议,以达到优化初中历史与社会学科作业的目的。
简介:目的探讨分析常规治疗联合连续性血液净化对术后脓毒血症合并肾损伤患者应用时效性的影响及意义,为临床疾病诊治提供一定理论依据。方法回顾性分析于2012年2月到2014年2月,本院收治的经临床检查确诊为术后脓毒血症合并肾损伤患者共64例,所有患者术后均经常规治疗联合连续性血液净化治疗,比较治疗前后患者血流动力学指标、肾功能恢复情况、生化指标及炎症介质表达量变化情况。结果患者经首次连续血液滤过治疗后,血流动力学指标中MAP、HR、CI值及肾功能指标都有很明显的改善,经统计学分析,P〈0.01。患者经过连续血液治疗后炎症介质发生了很大变化,炎症介质IL-6,CRP,ESR有很明显的下降,P〈0.01,差异有统计学意义。而IL-10也有一定的下降,但在统计学上,P〉0.05,差异无明显意义。经过多次滤过治疗后,各项指标均有明显降低,经统计学分析,P〈0.05。治疗后观察组APACHEII评分显著低于治疗前(P〈0.05),经多次滤过治疗后患者生存率达58%。结论常规治疗联合连续性血液净化对术后脓毒血症合并肾损伤患者的治疗疗效比较满意,可以降低临床死亡率。
简介:目的本文就急性心肌梗死(AMI)后应用心电监护的有效时间,提高监护水平进行理论研究分析。方法对我院自2012年10月至2013年10月共计一年时间里收治的100例急性心肌梗死(AMI)患者在发病后,根据心律失常易发生的时间和时段选择性的进行心电监护。结果急性心肌梗死(AMI)患者在发病后的心电监护的有效时间为2d内持续心电监护24h,2d后每天心电监测的时间段6:00~18:00,5d后为6:00~12:00。结论对急性心肌梗死(AMI)后心律失常易发时间、时段进行心电监护加强护理观察,可降低病死率、降低住院费用、避免因长时间心电监护给患者带来的不适。
简介:采用观察法对106对新婚夫妻在问题解决和社会支持任务中的行为进行录像,并采用在中国被试中经过修订的IFIRS进行编码;以即时互动满意度和夫妻报告的婚姻质量分别作为即时效应和状态效应的预测指标,检验夫妻互动行为两种效应的不同。结果发现:(1)妻子在4个互动中的消极行为均显著高于丈夫;妻子在自己的问题解决和丈夫社会支持话题中的积极卷入显著高于丈夫,妻子的积极情绪在丈夫社会支持互动中显著高于丈夫。(2)就即时效应而言,妻子的消极行为在丈夫问题解决和自己的社会支持情境中均具有主客体效应;丈夫的消极行为和积极情绪分别在自己的社会支持和问题解决情境中具有主体效应;丈夫的积极卷入在丈夫和妻子问题解决情境中分别具有主体效应和客体效应。(3)就状态效应而言,丈夫的积极卷入在丈夫问题解决和妻子社会支持情境中均具有主客体效应,在妻子问题解决和丈夫社会支持中均具有主体效应;妻子的积极情绪在丈夫问题解决情境中具有主体效应,丈夫的积极情绪和消极行为在妻子问题解决情境中均具有客体效应。