简介：

简介：摘要：在小学英语阅读教学过程中，小学英语教师需要关注阅读教学的三个重要阶段，分别是前中后，通过三个阶段的细化设计，提升阅读教学活动的可持续水平。但是，在小学英语教师开展阅读教学活动时，往往将读前这一阶段忽视和弱化，导致读前失去了功能与价值，影响了小学生阅读水平和质量。本文研究在小学英语阅读教学之中，如何借助读前活动的优化设计，提升小学英语阅读教学水平和质量。

简介：摘要：随着社会的发展，师生共读活动不仅能为小学生的阅读打开一扇窗户，还能使之在教师及时、有效的指导下更加高效、高质地阅读。然而，当前的小学师生共读活动仍然存在一些问题。要想提升小学师生共读活动的效率和质量，教师必须在教育教学活动中采取一系列行之有效的具体措施。

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学工作中最重要的部分，占据了整个小学语文教学三分之二课时以上，在很大程度上影响了小学语文课程的教学质量与教学效果。因此，许多语文教师在阅读教学上用了很多心思也花费了很长时间，使用师生共读的策略，以满腔的热忱从教学模式、教学策略、教学方法、教学手段等许多角度对小学语文的师生共读教学进行了全方位的分析和研究。其实，师生共读是需要有一个学习和积累的过程，最后也要要求小学生在教师的帮助和引导下学会自我反思和总结，本文将详细的论述小学语文阅读教学的现状以及师生共读的重要性应对策略。

简介：摘要：新课改教育背景下，小学语文教育模式也随之进行了创新与调整。小学语文教育中，写作一直属于重点内。对于小学生来说，写作是一大难点，很多学生在写作时抓不住重点，语言不通顺，而且很难落笔，不知道如何去写。这是因为小学生自身缺乏阅读量，或者缺乏阅读与写作相结合的能力，不会将所积累的内容应用到写作之中。课前读说活动可以很好地帮助学生掌握阅读与写作的关系，提高以读促写的能力。

简介：摘要：丰富的课外阅读，是提高阅读能力的唯一途径，对孩子综合素养的提升有着极其重要的意义。在语文教学中，开展“共读一本书”，打造语文“悦”读课堂，激发孩子的阅读兴趣，品味语言文字的魅力，让阅读浸润语文课堂，让阅读洗涤孩子心灵；在不断完善阅读内涵的同时，引导孩子更充分地成长，使孩子的阅读成为生活的需要，用书籍为孩子的未来奠基！

简介：摘要：为全面提高义务教育质量，培养学生解决创造性问题的能力，项目化学习成为一种深化教育教学改革的新型载体。本文通过解读项目化学习的概念，对在辅读学校实施以活动为载体的项目化学习的操作模式进行探究和反思，为充分发挥障碍儿童学习的主观能动性和解决学科本质问题提供有效支持。

简介：摘要：在素质教育的背景下，明确提出了小学语文教学要培养学生的阅读兴趣，并帮助学生养成良好的习惯。但是由于小学低年级的学生自控力较差，很难能自主的读完一篇文章，这给广大小学语文教师带来了许多教学难度。然而随着新课改在小学教育阶段的不断深入，新型的教学方法出现在了小学语文课堂中。师生共读对于阅读教学来说，是一种非常创新、灵活的教学方式，不仅能为小学生的心灵打开一扇窗户，教师还能及时指导小学生去高质量的完成阅读。文章首先分析了低年级小学生的阅读现状，随后提出了小学语文教学师生共读活动的具体实施策略

简介：摘要：广告传播的历史可以上溯到人类最初的商品生产和商品交换。广告传播的发展有赖于生产力的发展和媒介技术的进步。从历史上看，媒介技术的每一次革新都很快被广告业所利用，并推动了广告传播活动质的飞跃。文字的产生，印刷术的发明和使用。报纸、杂志等媒介的出现，广播电视等电波媒介的问世，都是对广告业产生巨大影响的标志性事件。而互联网、数字电视等新媒介的横空出世则是媒介进化史上又一个新的里程碑。

简介：【摘要】语文是一门语言学科，它注重的是培养学生的语言能力，而构成语言能力的关键是培养学生的阅读能力。阅读是语文课堂的重要组成部分，因此，把“阅读”教学变成真正的“悦读”可以有效提高学生的阅读兴趣，提高学生语言能力。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，人们已经逐渐意识到学科成绩并不能够作为衡量学生成绩的唯一标准，更应该注重的是对其身心健康的引导和思维品质的培养。现如今，社会发展逐渐呈现出全球化的趋势，英语作为世界的重要语言，在小学的教学生活中也占据着重要的地位，如何提升英语教学质量成为了广大教育工作者们都在思考的问题。本文就阅读教学为例，谈谈课前活动对于培养学生思维品质的重要影响，为小学教师提供方向上的指引和参考。

简介：无

简介：无

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：绘本阅读,近年来已渐渐进入了幼儿园教育，但对于绘本的教学形式，多着重于幼儿园语言教学领域，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等，而对绘本中所蕴藏的艺术价值挖掘还是有些欠缺的，很少有挖掘绘本的视觉表现力作为幼儿园美术教学的素材来源，将其与美术教学整合。

简介：【摘要】本课题提出了以“思维导图”为辅助载体开展幼儿前阅读活动实践研究，通过“一、三、二的路径”即一个主体：创设自主环境，让幼儿成为猜测、想象、创造和表达的主体；三种方式：利用“环形图、流程图、气泡图”辅助开展前阅读学习；两项策略跟进指导：着眼“相识相知、适时适宜”两维度护航。从而激发幼儿阅读兴趣、提升思维水平；改变教师理念水平提高阅读指导能力，为园所阅读项目深入研究，提供了一些可供借鉴的操作范式。

简介：

简介：【摘要】但学生阅读面窄、阅读量不足、阅读速度慢问题依然存在。笔者在剖析问题根源的基础上，依据阅读疗法的要求，提出了“多样导读，促悦读；多种交流，促精读；多元探究，促悟读”整本书阅读“三读”策略，并在班级进行实践，实现了整本书阅读在量变到质变的基础上实现质的再提升，