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  • 简介:同学们知道,学习数学离不开解题.但是,解题越多,并不意味着数学解题能力就一定能够提高越快,这还取决于解题的质量.而要提高解题质量,一个重要的方面,就是需要养成解题反思的习惯.如何进行解题反思?下面,我们通过一个同学解决一个具体问题的思维历程加以说明.

  • 标签: 解题反思 学会 数学解题能力 解题质量 学习数学 同学
  • 简介:解题反思是对解题活动的反思,它是对解题活动的深层次的思考;是进一步深化、整理和提高的过程;是进一步开发解题智力的过程;是一种再发现和再创造的过程。解题反思贯穿于解题教学的全过程,也是对解题的元认知过程。本文试就中学数学的解题反思作粗浅探索。

  • 标签: 解题反思 解题能力 数学教学
  • 简介:有理数的混合运算,是《有理数及其运算》这一章的重点,也是难点,很多同学在进行有理数混合运算时,都感到会做易错.应注意什么呢?

  • 标签: 有理数 初中 学习辅导 解题思路 数学
  • 简介:美国数学教育家波利亚曾说过:“如果没有解题反思,学生们就错过了解题的一次重要而有效益的方面,”“通过回顾所完成的解答,通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的路子,学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力.”然而从目前的教学实际来看,

  • 标签: 解题能力 解题反思 学生 数学教育家 教学实际 波利亚
  • 简介:反思是提高学生解题能力的必由之路,经过反思,可以查找不足,总结经验、吸取教训,也能深刻理解问题的本质,优化解法,掌握技巧,提升能力,培养思维的深刻性和批判性.下面例谈反思的几个方面.

  • 标签: 数学解题 解题能力 总结经验 优化解法 提升能力 批判性
  • 简介:俗话说做事要三思而后行.其实,做事后也应再多思思想想.这样才能不断总结成功的经验,吸取失败的教训,使自己以后处理事情时少重蹈覆辙,更得心应手.处理物理习题时也不应例外,要注意做题后的反思.那么,做题后的反思应思什么?

  • 标签: 中等教育 物理教学 运动学 摩擦力分析 牛顿第二定律
  • 简介:古人云:“为学之道,必本与思,恩则得之,不思则不得也”.解题后不反思,就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质;解题后若能从新的角度出发,多层次、多侧面地对问题的提出及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析与反思,就能深化对问题的理解,揭示问题的本质,探索出一般规律,进而有新的发现,同时也能优化思维品质,提升数学能力.

  • 标签: 反思 解题 思维品质 数学能力 为学之道 思维过程
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  • 简介:解完一道题后,并非大功告成,还应进行反思,以求从演练中获得多方面的启示,巩固和扩大演练成果.那么,解题后应反思些什么呢?

  • 标签: 解题 反思 演练 成果 启示 扩大
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  • 简介:数学技能的训练和能力的培养离不开解题解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.有效地培养数学解题能力,有助于独立的有创造性的认知活动,也可以促进数学能力的发展.培养学生解题反思是提高学生解题能力的重要途径.

  • 标签: 数学解题能力 能力的培养 反思习惯 数学基础知识 基本技能 数学技能
  • 简介:摘要: 数学技能的形成与能力的培养都离不开数学解题。在教学过程中,有效地培养学生数学解题的能力,除了做好审清题意、制订解题方案、解答表达等工作外,解题后的反思也是一个不可缺少的重要环节。实践表明,培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中,养成检验、反思的习惯,是提高学生解题能力的有效途径。

  • 标签: 解题反思 培养习惯 解题能力
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  • 简介:摘要反思的本质是一种理解与实践之间的对话,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。本文结合教学实践对解题后的反思进行了探讨。

  • 标签: 综合解题 教学反思 知识迁移
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  • 简介:丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法,使学生学会学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,是高中数学课程追求的基本目标.基于此,课程理念倡导自主、探究、合作学习.实践表明通过对学习活动过程的反思来进行的学习具有探究性、自主性.表现在两方面:首先反思不仅是“回忆”,而是通过活动找出“问题”及“答案”,其表现为“提出问题一探究问题—解决问题”.其次反思是对问题的反向思考和自我追问,是以元认知理论为指导,学习者检测学习是否达到目标,必要时采取补救措施,

  • 标签: 反思 解题能力 学习方式 元认知理论 学习方法 学会学习
  • 简介:反思1过程是否合理解完题后,应当进一步思考:题目中所有的条件都用过了吗?用足了吗(含括号内的条件)?题目所要求的问题解决了吗?解题中所引用的知识是否是书中已证过的结论?还有没有需要增加说明和剔除的部分等.

  • 标签: 高中 数学教学 教学方法 解题
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