简介：摘要：微积分是一些列数学思想演变的结果，是高等数学的基本组成内容，也是我们大学生必须要学习的科目。中国古代数学中的许多智慧也对微积分的发展带来了巨大的贡献。我们对中国古代数学中有关微积分的发展进行探讨，并希望从中提取到对我们学习的启发。

简介：摘要：小学是学生进行系统性学习的初级阶段，此过程的教学尤为重要，教师在授课时，不仅需要为学生传授书本上的知识内容，还应当注重学生学习能力的培养，使学生逐渐成为全面发展的人才。然而，在实际的教育教学当中，教师比较偏重于学生的学习进度以及对知识的吸收情况，在学生能力培养上涉及过少，以至于学生不能够养成良好的学习习惯，不能对学生产生深远的影响，不能让不同的学生在数学上得到不同的发展。

简介：摘要：初中数学在难度、定位、要求上，与小学数学存在着很大区别。而且，进入初中学段后，很多学生在知识积淀、思维能力、认知发展上均取得了很大提升，以致其数学学习的开展，也在由基础知识学习、基本能力强化向实践应用、问题解决领域迈进。但是，不可否认的是，由于一些学生的数学基础不够扎实，加之思维、理解、认知能力发展不足，导致其对数学学习必然存在着较大的畏惧、恐慌、懈怠心理。而对于这些学习困难学生，若不加引导、鼓励、帮扶，势必会诱发更大问题，甚至严重制约其全面、综合发展。基于此，教师应从全面、充分、深入研究分析初中数学学习困难学生的认知现状出发，积极探寻改进对策与转化途径，并将其深度融合至其常规数学学习的各个领域。使每一个学习困难学生在不断建立学习自信，逐步消除心理问题，切实夯实数学基础中慢慢走出学习困难，借助正确的方法，带着积极的状态开启全新数学认知发展旅途。

简介：摘要：核心素养下初中数学学困生心理障碍厌学心理现象成因错综复杂,除了学生自身原因,也有外在客观因素的影响。只有排除他们的心理障碍,才能从厌学情绪中挣脱出来进入有规划的学习。转变教学和学习方式,尊重差异,因材施教。培养学困生空间抽象能力、逻辑思维能力核心素养,克服恐惧心理。营造和谐人际关系,满足学困生归宿安全感的需求。

简介：摘要：对于小学数学学科教学而言，是小学教育体系中较为基础的学科之一，也是提升小学生抽象思维和逻辑思维的关键途径。代数内容是组成小学数学学科的关键部分，所以，需要小学数学教师在开展日常教学活动之时，关注代数内容的优化和创新，强化数学思想对于学生代数内容学习的重要性，引导学生在正确的学习思路之下开展有效性学习，解决实际的代数问题，激发学生良好的学习兴趣和学习热情。本文分析研究在小学数学代数教学过程中，如何引导学生在正确的学习思路和学习方法之下，形成主动探究和主动分析，并养成良好的学习习惯，从而实现小学生数学素养的发展。

简介：

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简介：摘要：数学是抽象的、概念广泛的、拥有海量题型的一门理性思维学科，高中生的学习行为与学习效果息息相关。本文将简述学习行为对学习效果的影响，为提升学生的学习效果提出推广应用错题集、引导学生记录数学日记、渗透数学文化，并对其作分析讨论，以期为相关人员参考。

简介：摘要:阅读是学习的一种非常有效的方法。不论学习什么知识，都离不开阅读，数学阅读也是势在必行。其实，数学阅读时刻渗透在数学教学中，只是人们还没有意识到罢了。本文主要是论述通过数学阅读的重要性和数学阅读开展的形式，让学生喜欢上数学，爱数学。

简介：摘要：从现阶段农村地区小学数学课堂教学的实际情况来看，学困生的转化问题已经成为小学数学教师关注的一个重点。学困生的客观存在不仅影响着自身学习能力的提升，也影响着班级内所有学生学习水平的提高。因此，小学数学教师在对学生进行教育时就要激发学生的求知欲望，让学困生在学习的过程中能获得一定的进步。由于受到农村地区现实情况和教育教学水平等因素的影响，农村地区的学生在数学学习方面存在着一定的不足，而教师要做的就是切实的转变学生在数学学习过程中存在的一系列问题，实现农村地区学生数学学习能力的提升。

简介：摘要：兴趣为学生的学习提供了内在动力，是学生学好知识的关键。兴趣是最好的老师，是一种积极的认识倾向，是人们发展新能力、探索新知识、获得主体性发展的基本条件，让学生保持兴趣是学习的重要前提。在课堂教学中我们发现，当学生对某种活动产生浓厚的兴趣后，他们便会积极主动地参与其中，从而促进学习效率和效果的提高。因此，教师在教学中应竭尽所能地为学生创设良好的学习环境，让学生对学习产生浓厚的兴趣，用兴趣调动学生学习的积极性，促使学生主动学习，从而实现课堂教学效果的最佳化。

简介：摘 要：根据每位学生的个性特点，建立《数学题本》。题本的产生、建立、使用，让学生都能正确理解数学的价值，主动参与数学学习的过程，提高学生的数学能力，从逐步“学会”到自己“会学”，有效地进行了知识的完善、构建了属于他们自己的数学认知体系，进而达到师生共同成长。

简介：摘要：新课标规定，初中数学教育需要与时俱进，着眼核心素养，培养学生的自学能力、合作能力、探究能力，使学生能够具备适应社会生产与自我发展的技能和能力。教师需要遵循数学教育原则和特点，认真备课，对教学过程、教学方法进行深度优化。完成数学思想渗透的同时，启发学生思维，实现学生数学能力的有效培养。

简介：摘要：在现在的小学数学教学活动开展的过程中，已经不再是单纯的让学生学会理论性的知识内容就可以了，而是对学生的实际应用能力越来越重视，因此，教师应当改变自己的教学策略，给予学生更多的机会条件来提升其自身的综合素养。教师可以通过实验教学让在学习数学知识内容时多动手，然后自己来进行观察分析，从而来得出自己的结论，这样一来，学生就可以更好地了解知识内容。而且，通过数学实验教学的方式来展开小学数学课堂的教学活动更加符合现在的素质教育的要求，可以将原本纯理论性讲解的课堂赋予更多的实践性，从而来使学生通过自己动手实践学习数学知识，提升课堂教学的有效性。

简介：摘要：数学教育作为一门当代学生必修的教育课程，其教学目标是以学生的逻辑思维为发展主线，着重培养学生的综合思维空间，促进多方位、全方面的逻辑思维专业能力提升。可学生一旦对进入小学数学学习感到吃力困难，容易对数学产生抵触心理，极大的影响了学生的学习潜能与思维空间发展。因此，教师应当重视数学课堂教学，合理建构数学模型，优化小学数学传统教学模式下的弊端。

简介：摘要：学生自主学习能力的培养，不仅关乎学生未来的发展前途，也影响着我国教育的发展走向。所以，在初中数学教学过程中应当努力培养学生的自主学习能力，为学生将来进一步学习打下坚实的基础。围绕学生自主学习能力的培养这一核心内容，分析了当前初中数学的现状，研究了培养学生自主学习能力的意义，探讨了培养学生自主学习能力的方法策略，以期通过研究可以帮助学生提高自身自主学习能力。

简介：摘要：数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.

简介：摘要：小学数学新课改的基本理念是数学课程生活化，让学生亲历数学知识的形成，转变学生的学习方式，教师要转变教学的方式，评价的根本需要促进学生的发展，重视现代信息技术的应用。在小学数学新课程标准中也强调了数学教学是师生共同参与交往互动的过程，有效地数学教学活动是教师教与学生学的统一。新课改提倡学生是学习的主体，教师是教学的组织者与引导者。学生是学习数学的主人，自主的发现问题，而教师是解决问题的引导者。教师由教知识也转变了教方法。因此学生也由接受学习转变为了自主、合作、探索的学习方式。

简介：摘要：数学为生活服务，只有与生活紧密联系起来，才能使数学知识变得鲜活起来。由于数学知识枯燥乏味，导致学生厌学，只有将数学运用于生活中，数学的教学内容也就变得更加丰富多彩，提高了学生学习的兴趣和求知欲。我根据小学数学教学内容的特点，研究了促进小学数学生活化的策略，让小学数学回归于生活。

简介：摘要：闻名遐迩的大科学家爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"学生从事的一切学习都是在特定的兴趣中引起，进而完成学习任务。学习兴趣在学生学习知识和培养技能中扮演着强化剂和驱动力的作用。常言道："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"是对此最好的诠释。纵观古今，一些杰出人士那引以为豪的发明和发现都与浓郁的学习兴趣息息相关。传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为"明算理，重练习"的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械和沉闷，缺乏生机和乐趣。学生学习也会索然寡味，那么如何营造活跃的课堂氛围，进而引发学生浓郁的学习兴趣呢？