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  • 简介:杏花开得早,还着棉衣,乡野间,道路边……那最早让人惊艳的白,在冬天还黑的道劲的树杆上,点缀着的,就是杏花了。

  • 标签: 《杏花春雨》 中国 当代文学 散文
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  • 简介:“枕上诗篇闲处好.门前景物雨中佳。”春雨是迷人的。春雨潆潆地下,沙沙沙,像牛毛,像花针,像细丝,落在花丛中还眨呀眨地。走出户外,伫立在雨中.任春雨浸润我的发丝.荡涤我的心灵,这种大自然的洗礼,实在让人惬意。这就难怪,那些热恋中的情侣,会把牵手漫步春雨中.当成最浪漫的一件事儿。

  • 标签: 春雨 杨柳 杏花 大自然 花丛
  • 简介:中共中央关于振兴东北老工业基地的战略决策,为加快东北的改革发展提供了新的机遇和新的动力,也为人才培养和人力资源开发提出了新的要求,作为老工业基地的辽宁省,虽然拥有一定的人才基础,但更需要有大量在生产、建设、管理、服务第一线岗位工作的应用型、复合型人才。

  • 标签: 人才培养 人力资源开发 农村初级职业教育 庄河市 初级职教工作
  • 简介:村外的杏园有冰雪的韵味,洁白,清贫,纯玉一样高洁;我和女友走来向它们祝贺:微风拂过头发,也拂过树梢。

  • 标签: 诗歌 文学 文学作品 现代文学
  • 简介:文森特·成廉·凡·高(1853—1890)后印象派画家的杰出代表人物之一。凡·高的作品表现形式不拘一格,肆无忌惮地表达内心的情感,他的画作包含着深刻的悲剧意识及强烈的个性锋芒,作品中的形象受激烈的情感支配,在画面上跳跃和扭动。他是表现主义的先驱,画风深深影响了20世纪的画坛。

  • 标签: 《杏花》 印象派画家 代表人物 不拘一格 悲剧意识 表现主义
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  • 简介:童年的我几乎成长在花的世界里。百花丛中,我最爱桃花,也许是桃花的大红大艳最能满足我那双见什么都新奇的眼睛。和我相左的是爷爷,他最爱杏花。家中茶几上的花瓶中时而是我插上的桃花,时而是爷爷插入的杏花。我想知道爷爷为何最爱杏花,忍不住问起爷爷,可爷爷只说我小,还不懂。后来我上学了,再追问爷爷,爷爷说:“桃花太艳,太眩眼,也太烟气。不如杏花耐看,让人亲近。”爷爷还说:“杏花开过之后,红妆便匆匆卸去,本色应然而现,像庄稼人家刚过门的媳妇。”平素里不善言辞的爷爷竞能一古脑儿说出些我听不懂的道理,面对我的疑容,爷爷说这些道理都是杏花悄悄告诉他的。

  • 标签: 杏花 禅语 爷爷 桃花 道理
  • 简介:对于杏花总是偏爱,一园子春色似乎也略显平庸,唯独杏花,从心底一直念念不忘.地处晋东北,紧邻五台山的故乡,春天总是姗姗来迟,唯一让人能感受到春天气息的便是杏花。很小时候,每年盼着的便是院子里那一树树杏花开放,清明节刚过便日日站在树下张望,母亲总会说:可早了,几乎初夏杏花才会来。为啥别人的春天鲜花盛开,咱这是天寒地冻啊。确实是,别处几乎杏花落尽的时候,我们才会等来这

  • 标签: 见杏花
  • 简介:我又一次与杏花失约,虽然植物园里那株唯一的杏树近在咫尺。春至寒轻,我来了,而杏树仍然铁干萧索,形销骨立,我怅然而归。我又一次经过,杏树已经香花委地:香消玉殒,让人神伤。我问母亲,杏花到底什么时候开?母亲说,桃花开,杏花败,栗子花开卖苔菜。杏花是开在百花之先的。

  • 标签: 杏花 杏树 植物园 母亲 桃花
  • 简介:占来老汉扛着锄头朝自己那间小屋走去,看看天,夜空挤满星星,像一面大大的凹透镜,把这天、这山、这村子都包了进去。门口,占来老汉摘下头上那顶圆布帽,拍打拍打上面的尘土,又扣到头上,少得可怜的头发被他深深地藏在里面,如果可以,他希望它也能够藏起他那老树皮般的脸。不知为什么,好像时光给他的积蓄就是树皮上的道道年轮。村子里,

  • 标签: 中国 当代文学 小说 《杏花白》
  • 简介:杏花背着书包,身子一摇一摇地,从代销店门外的马路往上走。在莲花谷那个地方走路,一般只有两个方向,一个是仰着脸抬着脚向上,一个是低着头,甩着脚尖子向下。因为那里都是山,人在山上,不是上就是下,横着走的,一般不是莲花谷本地人。小杏花向上走的时候,马路上连个汽车都没过。只有小杏花一个人,长条条的身子,像极了春天的柳树枝条。在代销店门口站着的人说,小杏花可真好看!可不,那脸自得的,就是杨贵妃也比不上吧?

  • 标签: 杏花 柳树枝条 代销店 杨贵妃 莲花
  • 简介:数百年前,南宋。江南二月的一天,江湖派诗人叶绍翁闲来无事,穿着当年流行的木屐鞋,传言为后世高跟鞋前身,百无聊赖,走走转转,踢哒踢哒,就来到一所花园。花园主人疑为诗人相识,应该是当朝中产精英或社会主流。院墙高端大气,有精致镂刻的花栏。隔栏望去,春色一片,风光旖旎。只是园门略显简陋,木柴、树枝编就,像大观园里的草庐,田园诗意但突兀违和,有造作之嫌。诗

  • 标签: 杏花事
  • 简介:随着课程改革的全面发展,学生的学习方式和教师的教学方式开始出现比较普遍的转变,课堂教学活起来了,学生动起来了。在这充满朝气、丰富多彩的课堂教学过程中,笔者也发现对一些问题的处理,过于草率,过于简单化,没有对之进行捕捉与挖掘其内在的价值,让学生与其擦肩而过。

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