简介：学困生在小学各年级均普遍存在，并且占有一定的比例。如何有效地转化数学学困生，使其尽快脱“困”一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题。对于数学学困生我们不但不能鄙视、嘲讽、弃之不管，而且应积极寻找对策。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里抬头走路。”作为教师，我们有责任，也应该有能力教育好每一位学生，让他们在原有的基础上有所提高和发展。多年来我一直关注学困生，下面谈谈我的一点做法。

简介：数学学困生是一个相对性的概念，是指那些感官和智力正常，但数学学习成绩低于其智力的潜能期望水平，远未达到教学目标的要求的那部分学生．他们对数学学习失去了兴趣与信心，产生了消极的心理，丧失了学习的动力，心情郁闷，学习滑坡．那么，如何转化数学学困生呢？

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简介：学困生问题一直是困扰着家庭、社会、教师和学校的一大难题,也是我们需要认真面对并积极解决的课题.解决这一课题,既是保证全体学生健康成长的需要,也是推动学校文化建设、促进社会全面进步、保障家庭幸福的需要.而要想切实有效地解决这一问题,我们必须对学困生的形成原因进行全面、细致的考查、分析,并借此寻求行之有效的应对策略.

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简介：数学是抽象的学科，需要有比较强的理解能力和空间想象能力，而一部分学生因为这样或那样的原因导致数学学习比较困难，做好他们的转化工作尤为重要。

简介：摘要数学学困生的转化问题一直是初中数学教学的重点和难点，这部分学生的发展变化，对数学教学质量会有很大影响。在教学过程中笔者发现，初中数学学习的分化现象比较明显，探究其成因是多方面的，有家庭的，有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。在此笔者对数学学困生的转化策略谈谈自己的看法。

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简介：摘要在多年的教学实践中，“学困生”这一问题一直困扰着笔者的数学教学工作，普遍现象及其严重后果引起了笔者的关注，如何更有效地帮助学困生进行转化及矫正是提高教育教学质量的关键。下面是笔者多年来总结的初中数学学困生成因和转化策略，愿与大家分享。

简介：中职数学“学困生”学习的心理状况中职高一学生刚刚从初中升入职高，心理上还没有适应职高的生活。职高数学的难度、深度、知识容量等都比初中有所拔高。高一学生很快遭遇数学学习的障碍，并诱发了一些心理问题。

简介：学困生的转化关键在于教师。教师是学生的崇拜者和偶像,课堂是转化学困生的主阵地,兴趣是他们最好的老师,有效的转化方法能提高学生学习的兴趣,只有持之以恒,才能帮助“学困生”有效成长。

简介：摘要学困生时刻围绕着学校的教学，学困生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此，要提高全班学生的数学素质，就要转化学困生，根据多年的数学教学经验，笔者认为，在初中阶段，改善认知结构是转化数学学困生的有效途径，并从七方面做了分析。

简介：摘要如何提高高中数学学困生的学习兴趣，摆脱学困局面呢？本文试从教和学两个层面进行分析，结合教学实际，倡导开放式学习方式，以期尽可能地帮助学生改变现状。

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简介：文章对化学学困生进行了界定，结合当前农村初中的特点，分析了化学学困生的形成原因，并提出了转化农村初中化学学困生的几点建议。