简介：摘要：目的：探讨妇科护理教学中规范化诊疗教学对教学效果的影响。方法：选择医院妇科病区2020年1月至2023年1月的90名护理实习生作为研究对象，随机分为两组。每组分配45个病例，采用不同的教学方法，即对照实验组采用妇科基础教学法进行教学，观察组采用诊疗标准教学法进行授课，妇科检查结果、教学实际效果、常见病护理要点等，感知学习积极性、综合素质和教学满意度应与统计数据进行比较。结果：科室实习结束后，观察组学生的得分高于对照实验组（P

简介：[摘要]目的：探析肝胆外科临床路径式教学法在护理带教中的应用效果。方法：选取2022年6月-2023年6月来本院肝胆外科临床实习的100名实习生进行对比分析，随机数字表法进行分组,每组50例。对照组以传统教学方式带教,观察组开展临床路径教学法开展带教工作,在带教结束后对实习护生理论知识、实践技能、案例分析进行考核,并比较对带教老师的满意度。结果：观察组实习生的理论知识、实践操作、案例分析得分均高于对照组(P<0.05)；观察组实习生对带教老师的总满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论：肝胆外科护理带教开展临床路径教学可有效提升实习生的综合水平,提高实习生对带教老师的满意度,具有较高的应用价值。

简介：摘要：目的：本次研究主要讨论在妇科护理教学过程中运用临床路径式带教方式的运用效果。方法：本次研究主要选择本院2021年1月到2022年1月来我院妇科实习的50名护生作为研究对象，依据随机分组的方式将其分成对照组和观察组，每组各25人，对照组的护生选用传统的临床教学方式，观察组的护生选用临床路径带教方式，最后对两组护生的考核成绩及对本院教学质量的满意度进行对比。结果：选用临床路径式带教方式的观察组护生考核成绩得分明显要比选用传统临床教学方式的对照组要高，观察组护生对本院教学质量的总满意度为96.00%，明显高过对照组的总满意度88.00%，差别具有统计学意义（P<0.05）。结论：临床路径式带教方式在妇科医护教学中的运用可明显提升实习护生的考核成绩，提升本院的教学效率。

简介：摘要：目的：研究临床路径导向的带教模式在妇科护理教学中对学生学习成果和教学质量的影响。方法：选取某医院妇科在2022年10月至2023年10月期间的实习护士生60名，作为研究样本，将60名护士生随机分为两个等量的组别，每组包含30名护士生。其中一组定为对照组，这些护士生将按照传统的妇科带教模式进行学习和培训。另一组定为观察组，该组的护士生将接受一种更为结构化和以临床路径为导向的带教模式进行教学。这样的分组和教学方式旨在比较两种不同带教模式对护士生学习效果的影响。文章通过对比两组学生的妇科知识考试成绩、教学效果评价、常见疾病护理技能、同理心发展、学习动力及综合素质，以及教学满意度等方面来评估两种带教模式的优劣。结果：实习结束后，观察组的妇科知识考试成绩显著高于对照组（P<0.05）。在教学效果方面，观察组学生显示出更高的满意度和更佳的教学效果（P<0.05）。在掌握妇科常见疾病护理相关知识方面，观察组的考核成绩明显优于对照组（P<0.05）。教学前两组学生的同理心能力相当，无显著差异（P>0.05）经过教学后，观察组的同理心能力得到显著提升，且显著高于对照组（P<0.05）。在综合素质方面，观察组学生的各项能力得分均高于对照组（P<0.05）。观察组学生对妇科教学模式的体验感更好，满意度也更高（P<0.05）。结论：临床路径式带教模式在妇科护理教学中具有显著优势，不仅能提高学生的同理心能力和学习兴趣，还可以有效增强学生的综合素质，帮助学生更好地掌握妇科常见疾病的护理要点，提高教学质量和效果。

简介：

简介：摘要：目的：探讨基层医院临床护理带教工作开展期间应用临床路径式教学法的应用价值。方法：本研究选择在我院基层医院实习的护士生为观察对象，共60人，数据分组依据为数表法，其中对照组采用传统护理（30人），观察组采用临床路径式护理（30人），对比分析护理效果的差异。结果：观察组的理论和实操成绩均高于对照组，P＜0.05；观察组的满意度明显高于对照组，P＜0.05。结论：基层医院临床护理带教工作开展期间可以考虑应用临床路径式教学法，提高理论和实操成绩，满意度较高，可推广。

简介：【摘要】：目的：探讨临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的运用效果。方法：2020年6月-2021年6月，纳入30名观察对象展开研究，观察对象均为肝胆外科实习护生，采用计算机双色球分组法，对观察对象进行随机分组，并实施不同教学带教方案，研究组（临床路径教学法，n=15），对照组（常规教学，n=15），两组实习护生均经统一时长带教，对比带教考核结果。结果：研究组肝胆外科实习护生出科考核成绩（理论知识、实践操作）评分均高于对照组实习护生；同时研究组肝胆外科实习护生对于教学的满意度评价同高于对照组实习护生，（P＜0.05）。结论：在肝胆外科临床教学中，临床路径教学法能够有效强化实习护生的理论知识水平与操作技能，明确教学目标，规范教学行为，提高实习护生的教学满意度，达到教学相长的目的，有效的提升了临床教学质量，值得应用。

简介：[摘要]目的：探讨肝胆外科护理带教中临床路径式教学法的运用效果。方法：采用回顾性方法分析，选取我院自2021年1月-2022年2月的82例肝胆外科实习护士的临床资料，根据护理方法分为对照组（41例，给予常规带教法）与观察组（41例，给予临床路径式教学法），比较两组护士综合成绩及专科成绩。结果：观察组患者的理论知识、实践操作、其案例分析、专科理论、操作技能得分均高于对照组，其差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：将临床路径式教学法引入到临床教学工作之中，提高临床护理教学效果和教学质量。方法将14名实习护生按照随机数据表法随机分为两组(各7名)，观察组采用临床路径(CP)教学法，对照组仍沿用传统的教学方式，实施4周后，进行考核评价。结果两组护生的理论和操作考核成绩均有显著差异，观察组优于对照组(p

简介：摘要化学用语的重点是化学方程式的书写，而化学式的书写是书写化学方程式的前提。因此，在化学式教学中，如何教会学生会读、会写化学式，就显得非常重要。本文分别从六个方面论述了化学式教法。

简介：摘要目的探析临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用效果。方法将2016年1月到我院甲乳外科实习的46名学生看作参照组，为其开展传统教学法；将2017年1月到我院甲乳外科实习的46名学生看作研究组，为其开展临床路径式教学法。观察经分别应用不同教学方法取得的效果情况。结果参照组实习生的考核成绩情况明显低于研究组（P＜0.05）；研究组实习生教学满意度情况明显优于参照组（P＜0.05）。结论在甲乳外科临床带教中，临床路径式教学法的实施对实习生考试成绩的提升具有促进作用。同时还有助于提升实习生教学满意度。

简介：摘 要：目的：研究临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用效果。方法：入组时间：2021-2022，甲乳外科实习生46名，按照带教方式的不同分作实验组和对照组，分析带教效果。结果：带教后，实验组考核成绩、综合能力、批判性思维评分均明显高于对照组，P＜0.05。结论：运用临床路径式教学法对甲乳外科实习生带教效果明显，可提升其考核成绩与综合素养，值得运用。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用价值。方法：选取2022年6月至2023年6月期间在我院甲乳外科实习的50名学生为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组各25名。对照组采用传统教学法，观察组采用临床路径式教学法。比较两组学生的理论考试成绩、实践操作技能考核成绩、教学满意度。结果：观察组学生的理论考试成绩、实践操作技能考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组学生的教学满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中具有较高的应用价值，能够提高学生的理论知识水平和实践操作技能，同时提高教学满意度。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径（Clinical Pathway，CP）带教模式应用于普通外科临床带教工作中的方法及效果。方法：以2023年05月-2024年05月作为本次研究时间区间，选择在此时间区间内于我院普外科实习的100名医学生作为本次研究对象并予以分组（方法：信封法，性质：随机性），其中对照组（n=50）予以常规带教模式，研究组（n=50）实施CP教学法，记录并对比两组带教前后理论知识、实践操作考核情况。结果：带教前理论知识、实践操作得分组间对比P>0.05（无统计学意义）；带教后两组理论知识、实践操作得分均高于带教前（带教前、后数据组内对比P<0.05），研究组上述各项评分情况更优（研究组、对照组数据组间对比P<0.05）。结论：CP带教模式有利于获得理想的普通外科临床带教效果，提高医学实习生的理论知识、实践操作掌握程度。

简介：【摘要】 目的 本文主要分析问题情境带教法在神经外科临床护理教学中的应用效果。方法 以我院2021年1月-2021年4月神经外科14名实习生为本次研究对象，研究过程中将实习生均分两组，研究组实习生应用问题情境带教法，参照组实习生应用常规带教法，并观察实习生接受不同带教法后，其理论考试成绩、应急能力成绩、实践操作考核成绩得分，以及对带教满意度的评分，并统计评分后进行组间对比。结果 两组实习生理论考试成绩、应急能力成绩、实践操作考核成绩，其中研究组各项得分较高，参照组得分较低，数据之间差异明显（P＜0.05）。两组实习生对带教满意度评分，研究组各项评分显高，参照组较低，两组对比差异明显（P＜0.05）。结论 神经外科实习护士接受问题情境带教法后，其专业知识、个人综合能力等均有明显提升，并且对带教老师的工作表示支持与满意，可广泛应用。

简介：摘要：目的 研究案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理教学的成效。方法 挑选2018年12月-2019年12月我院耳鼻咽喉科50名实习护生作为研究对象，随机分成观察组与对照组，每组25名。对照组采用传统教学法教学，观察组运用案例教学法教学，对比两组教学成效。结果 观察组实习护生理论考核成绩、实践操作成绩都较对照组更高（P＜0.05）。相较对照组，观察组实习护生更加肯定教学方案（P＜0.05）。结论 在耳鼻咽喉护理教学中，运用案例教学法可以提升护理学生的专业技能水平。

简介：【摘要】目的：临床路径式教学在耳鼻喉科护生带教中的应用价值。方法：选取2021年1月－2021年12月在本院耳鼻喉科实习的护生60名作为研究对象，分为观察组、对照组，各30名。对照组应用传统带教模式，观察组应用临床路径式教学。对比带教效果。结果：观察组考核成绩好于对照组（P

简介：摘要：目的：本研究旨在分析问题式学习法在骨科临床路径护理带教中的应用效果。方法：选取2022年7月至2023年7月期间在医院进行的50例骨科临床路径护理带教作为研究对象，采用对比法进行分析。其中，25例采用传统的教学方法作为对照组，另外25例采用问题式学习法作为实验组。通过前后测评、观察记录和学生反馈等方式，对两组的学习成果、学习参与度和学生满意度进行对比和分析。结果：实验组在学习成果方面表现出明显优势，得分高于对照组；实验组学生的学习参与度显著提高，积极性较高；实验组学生对问题式学习法的满意度较高，认为这种教学方法更有助于知识的吸收和应用。结论：问题式学习法在骨科临床路径护理带教中具有显著的应用效果。相比于传统的教学方法，该教学法能够促使学生主动思考问题、解决问题，并更好地应用知识于实际护理操作中。因此，在骨科临床路径护理带教中推广问题式学习法是一种可行和有效的教学策略。

简介：摘要：目的：对临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果进行探讨。方法：我院于2023年1月~6月期间对肝胆外科护理带教中运用临床路径式教学法，共有学生25名，设置为研究组；将2022年7月~12月期间仅实施常规教育法的共25名学生设置为对照组。通过对两组学生于不同的教育方法之下其口试成绩、理念笔试成绩与技能实操成绩三个方面的教学效果，以及学生对于带教的满意程度，来判断临床路径式教学法的应用价值。结果：（1）接受临床路径式教学法的研究组学生此次带教考核，口试成绩、理论笔试成绩与技能实操成绩分别为（97.35±5.79）分，（96.29±5.13）分，（93.77±3.85）分；较之于接受常规教学法的对照组学生三项考核成绩，差异均有呈现出统计学意义（P均<0.05，t=2.591，2.732，2.689）。（2）接受临床路径式教学法的研究组学生对于此次带教活动的满意度为100%（25例），不满意为0；接受常规教学法的对照组学生对于此次带教活动的满意度为80.0%（20例）；不满意20.0%（5例）。组间满意度数据差异，有呈现出统计学意义（P<0.05，X =2.239）。结论：临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中可以取得极佳的教学效果。

简介：摘要：目的：分析护理实习生带教中临床路径式教学法的应用效果。方法：本次研究将对 2012年 7月 ~2014年 7月来我院实习的护生 86例展开分析，按带教方式将其分为对照组 43例，采用传统带教方式，观察组 43例，采用临床路径式教学，比较两组护生的实习成绩与满意度。结果：两组考核成绩对比，观察组的考核成绩优于对照组的考核成绩，组间差异具有统计学意义（ t=4.5589， 2.8670； P<0.05）。满意度比较，观察组带教老师总满意度为 90.70%、对照组为 72.09%；观察组实习生总满意率为 95.35%、对照组总满意率为 81.40%，组间数据差异显著，存在统计学意义。结论：在护理实习生带教中采取临床路径式教学法可显著提升护生成绩，帮助护生掌握更多临床技能，提高护生素质水平。