简介：命题的否定与否命题是完全不同的概念．“非P”只否定命题的结论，不能否定命题的条件，也不能将条件和结论都否定；而命题P的否命题既否定P的条件又否定P的结论．只有理清各类型命题形式的结构、性质关系，才能准确地表达出否命题和命题的否定．

简介：请以“归零”为题，写一篇作文。要求：①立意白定；②文体自选，诗歌除外；③不要套作，不得抄袭；④不少于800字。

简介：他是我的初中同学，上学的时候表现出多种才华，琴棋书画，无所不通。假如肯坚持其中任何一样，他肯定能弄出点儿名堂。可是他偏不。诗歌写得好好的，转而迷上了画画；画刚画得有点味道，又迷上了音乐。

简介：目的探讨命题策略的不同如何提升教师命题能力。方法作为教师要从比较、合作、差异性等方面进行命题,从而提升自己的能力。结果在策略中引入实例,让学生在情境中提高学习能力,从而师生共同进步。结论作为教师对于传统的命题要从不同的策略下手,从而提升命题能力,让师生共同发展、共同提高。

简介：<正>最近几年,为了避免学生背作文应试、写作文无边无际的现象,很多省市在中考作文中除了给出明确的作文要求和提示语外,采用了命题和半命题的作文形式。这就对学生审题提出了更高的要求,需要学生对试题作全面、准确的审读,做到不偏不漏、不折不扣地按要求作文。学生一旦在审读中出现疏漏和偏误,就会造成比较严重的后果。那么,教师应该如何帮助学生在命题与半命题作文

简介：近日，纯爱大片《深夜前的五分钟》在上海举行了首次新闻发布会。主演刘诗诗、三浦春马、张孝全及导演行定勋一同出席。

简介：学生升人六年级了，有一定的分析和表达能力了，我决定让他们写一写自己。上课了，我把一个“我”字写在黑板上，说“这就是今天我们要写的作文题。最熟悉的人当然莫过于自己了”。

简介：《中小学数学》（初中版）2012年第4期《解题的切入点——等价命题》一文，其中有些分析不够严谨，证明不够严密，今作－评析，与同行探讨．等价命题的通俗解释：如果A，B是两个命题，由4可以推导出B，且由B可以推导出A，那么A和B叫做等价命题．

简介：命题作文的审题，第一步就是要从题目中找出“题眼”，怎样才能抓住题眼呢？下面给大家介绍七种操作性强、实用性强的审题方法。

简介：数学离不开做题，但有的学生平时做了大量的题，似曾相识的题在考试中学生解答的结果仍不理想，究其原因，一是试题的选择杂乱无章，没有典型性和启发性；二是缺乏对试题的深入研究和改编，所以学生往往陷入“题海战术”的怪圈，其解题能力、创新思维没有得到有效地提高．

简介：【前言】视觉文化时代的法则是：人们爱看图像远胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的。与文字相比，图像更具诱感力。基于此，笔者开发了这堂V影习作课。2014年9月20日，应邀到广西南宁全国小学语文名师观摩会现场上了这节原生态的处女课。这节课使得孩子们“有兴趣”“乐表达”“长智慧”，破解了习作教学的“三大瓶颈”问题。

简介：欣赏往往能够促使人进入一种积极乐观的精神状态。习作讲评时三赏习作，对于激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力大有益处。

简介：摘要《语文课程标谁》在课程目标部分对第二学段的习作明确提出了以下目标“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。作为小学语文教师，必须当好小学生习作的引路人，让小学生在习作的起跑线上感受到精彩、体会到乐趣，引领他们轻松迈入习作之门，学生们就一定能赢在习作的起跑线上。

简介：命题小品表演主要是对考生的想象力、表现力、感受力进行考查。命题小品的考查一般会安排在才艺展示之后进行，由考官出题考生进行表演。

简介：

简介：摘要习作教学的过程是学生的生命活动过程。习作是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分，生活与习作是一脉相连的。因此，应观察生活，积累习作素材；融入生活，点燃习作激情；实践生活，激发习作欲望。

简介：新课标指出,＂要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。＂我决心以＂求真＂作为当前我习作教学的关键词。带着孩子们开始＂寻真＂之旅。一、观察生活,发现真实世界的美丽＂生活即教育＂。生活是万花筒,最好的课堂是五彩缤纷的生活。生活中有着学生习作取之不尽的素材源泉。然而,写到习作学生总是觉得无内容可写。这是因为学生不是缺少生活体验,缺少的是一双慧眼和一颗慧心。他们不能从司空见惯的人和物中发现世界的美丽。因此，引导学生学会真实地写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察。

简介：

简介：【教学目标】1．能理解“名人”，发现身边的“名人”，说说身边的“名人故事”。

简介：习作教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。为了优化习作教学，教师应营造和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，在课堂上读写结合，积极评价、激励促进，让学生乐于作文，达到提高学生写作水平的目的。