简介：一、'争章活动'案例概述小学阶段培养学生良好的行为习惯将使他们一生受益,但又因为小学生缺乏定力,习惯往往培养不到位就半途而废了。我校有一半以上的孩子来自外来务工家庭,我们班也不例外。这些家长文化程度不高,又忙于生计,经常无暇顾及孩子的习惯培养,导致孩子缺乏一定的'家教',作业拖拉、忘做作业、少做作业,甚至不愿做作业的现象经常出现。通过家访与家长私下交流,我也了解到大多数的家庭对于如何培养好孩子的习

简介：关于阅读，新的课标明确提出：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可当今的信息时代，许多同学更易被网络、电视困住，拿到一本书，常常是走马观花。到了第三学段，要求课外阅读总量不少于100万字，也就是每学期至少25万字。所以单靠学生自觉是不够的。见我校少先队的争童活动正开展得如火如荼，受此启发，我在班上开展了“争阅读章、激阅读情”活动，收获颇丰，现将活动过程简述如下：

简介：<正>在2010年6月1日召开的第六次全国少代会开幕式上,王兆国同志代表党中央祝词,对少先队寄予无限的希望,对少先队多年来开展的"雏鹰争章"品牌活动给予了充分肯

简介：

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简介：摘要：“红领巾奖章”作为人人可行、天天可为、阶梯进步的评价激励体系，在增强少先队员光荣感和促进少年儿童全面成长方面发挥着积极的作用，是新时代少先队工作的重要抓手。作为全新的评价激励体系，我校少先队围绕怎样开展“红领巾奖章”争章活动进行了有效的实践和探索。一是细化基础章的争章要求，突显阶段性和实效性；二是特色章与德育评价融合，构建学生综合评价体系；三是与周边的单位开展共建实践活动，多渠道开展争章活动；四是定期开展表彰激励，使红领巾奖章永葆活力。

简介：摘要：培养青少年政治责任感和党性觉悟是少先队的重要目标，为更好地吸引少先队员的注意，学校应积极开展“红领巾奖章”争章活动，采用游戏化教育模式，提高活动的互动性，激发少先队员融入活动的热情。为此，教师还应在其中渗透地方红色基因，让学生进一步了解党史，使其从小形成坚定的政治立场，推动学生逐步朝着正确方向迈进。本文将从“红领巾奖章”争章活动开展策略进行研究，通过创设“红领巾奖章”良好氛围、组织争夺“红领巾奖章”活动及设计庄重的“红领巾奖章”颁发仪式的方式，将活动育人价值充分发挥出来。

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简介：摘要：作为少先队的优秀品牌活动之一雏鹰争章活动是实施素质教育的重要载体。随着国家经济的不断发展，社会的进步，国家也越来越重视学生的素质教育，为此新课程的改革为少先队的素质教育活动开展提供了更多开展渠道。本文基于在新时代下如何做好少先队雏鹰争章活动的优化展开分析。

简介：摘要:小学教育的发展在不断创新中发展，周口市文昌小学率先开展争章活动，经过研究国家印发的争章要求，制定学校的争章方针手册，班级具体实施争章活动，在实施中发展，在发展中创新，争章的硕果遍布学校的每一个角落。

简介：摘要：

简介：摘要：少先队活动是小学教育教学领域运用极为普遍的教育形式与育人策略，其重在以少先队的先锋模范与引领驱使作用为抓手，来助推队员的良好道德品质与积极人生态度发展。而红领巾争章活动，则主要指通过活动争夺奖章的形式，让全体队员参与其中，在活动的体验与实践中，获得自立、自律、自强品格的培育。可以说，红领巾争章活动的开展，不仅可提升教育项目的延展性、丰富性、实践性，且对于队员的正确价值观念、健全完善人格培育，均具有极为重要的现实意义。因此，学校应以少先队为载体，以红领巾争章活动为铺垫，来落实对队员的思想认识、人生定位、价值观念等培育。让其在定章启动、争章训练、考章评价、颁章激励、护章提升等育人项目的驱使下，逐步获得身心健康成长与全面发展需要的满足。来实现对新时代的每一位未来社会合格建设者与接班人的深层次培育，使少先队的引领作用得以全面彰显。

简介：[摘要] 少先队让中队辅导员自主参与，树立全员争章的意识；“理论带队、科研兴队”，增强辅导员参与“红领巾奖章”争章活动的自主性。鼓励激发让全体少先队员主动参与，遵循队员是活的主体；强调体验，丰富队员们争章活动；充分发挥学生的主动性，引领队员“快乐”争章；自主参与——挖掘队员们的特长， 开辟更多参与争章活动的途径。

简介：我校实施综合实践活动课程过程中，选择了让“雏鹰争章”走进综合实践活动，从而解决了刚开始一直困扰我们的如何上好综合实践活动课，以什么为载体来深化综合实践活动等问题。经过许多教师的多层次实践，认为这是使综合实践活动“常态化”的有效途径。

简介：摘要：随着新课改的不断发展，小学教育有了进一步的改革和创新，相较于“智育”，更加重视“德育”，要求学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上，要进一步加强学生音乐学习的学习水平和学习能力，不断提高小学音乐课堂的教学水平。这就要求教师在教学中要创造新教学方式，结合当下的争章活动，进一步增强音乐课堂的教学能力，活跃音乐课堂的氛围，提高学生学习的积极性，以全面增强学生的音乐素养。

简介：摘要：团建活动是少先队教育的重要载体，而“红领巾奖章”是少先队核心激励体系。因此少先队员的团建活动，应当以“红领巾奖章”为指引，从少先队员日常生活、学习等情景着手，创新少先队员思想道德建设工作。本文从“红领巾奖章”的激励体系出发，从实践活动、文化活动、成果凸显等方面，探究其在团建活动中的育人价值，以期为新时期“红领巾奖章”争章活动下的团建活动提供些许实践思路。

简介：摘要：少先队活动课对于儿童来说是非常重要的一门课程，它是以少先队组织为载体，对少年儿童进行基本素质的培养；以少先队活动为主要途径，进行思想意识的教育；以少年儿童的生活经验为教育基础，进行自我教育和引导，为培养出优秀的少先队员不断努力。因此，本文从少先队课程的设置和雏鹰争章活动的特点出发，对少先队活动课与雏鹰争章活动之间的有机结合展开详细的论述。

简介：

简介：[摘要]全员德育让各科老师自主参与，树立全员争章的意识；“理论带队、科研兴队”，增强老师参与“红领巾奖章”争章活动的自主性。鼓励激发让全体主动参与，遵循队员是活的主体；强调体验，丰富学生争章活动；充分发挥学生的主动性，引领队员“快乐”争章；自主参与——挖掘家长特长， 开辟更多参与争章活动的途径；以点带面——彰显优秀家长的榜样作用。

简介：综合实践活动课程的过程性评价是课程目标达成的重要环节,其关注的视角指向学生获得体验和结果的过程.为倡导动态的过程性评价,发挥评价真正促进学生发展的功能,笔者在综合实践活动中尝试开展'活力之星'争章评价活动,从主题确定篇、活动开展篇、作品展示篇、成果汇报篇的系列争章活动来引领学生积极参与综合实践活动,提高过程性评价的实效.