简介：

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简介：语文课程应有丰富语言的积累。许多学者都号召“诵读国学经典，积淀文化底蕴”。在学校子课题《诵读经典诗文，提高学生的“双文”素养》的引领下，笔者领着本班学生加入了诵读经典诗文的队伍，初步摸索出了“五步读经法”。

简介：摘要：管建刚老师指出：有的老师过分重视“作前指导”，对学生“作后修改”方法的引导却非常欠缺。当下很多作文修改方面的研究大都局限于让学生自主修改，缺乏针对学生写作的实际情况进行有层次的修改方法指导。

简介：〔摘要〕教学有效性指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。政治课堂要实现有效教学，与教师课前的有效备课、课堂中创建有效的学习氛围、激发学生的学习兴趣及采取有效的教法等因素有着极为密切的关系，我认为实行“五步法”可以学好政治。

简介：摘要作文批改始终是横在语文老师作文教学面前的一座大山，为此作者在日常教学中采用五步式作文批改方法，一、教师出示评改要求，有的放矢；二、学生互改互评，百家争鸣；三、教师设计科学评语；四、注重创新，欣赏另类作文；五、二次作文升华修改意义取得了优异的成绩。

简介：物理教学“五步法”．就是在物理教学中创设一定的场景．激发学生的思维．在形式上具有情感性．内容上具有实践性．方法上具有启发性．使学生在获得知识的同时，思维能力得到发展，智力得到开发。为学生的终身学习打下坚实的基础。

简介：<正>《语文课程标准》要求小学生要阅读一定数量的古诗。那么,如何引导学生去学习这些古诗呢?下面笔者就古诗教学中摸索到的一些方法,略谈自己的管见。

简介：摘要：古诗，是我们中华民族独有的，值得我们国人骄傲和自豪的文化结晶。她以她独有魅力吸引着现代人的目光，影响着一代又一代的华夏子孙，不断散出缕缕异香。然而，怎样才能引领学生愿学古诗，学好古诗呢　？

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简介：    【摘要】：中国是一个诗的国度。几千年来，我们的祖先为我们创造了一条雄奇瑰丽的诗歌艺术长廊。那些精美绝伦的作品，以其洗练的语言、真挚的情感、丰富的想象、精湛的表现艺术为我们展现了广阔的审美空间。学习古典诗歌能够让学生认识到中华文化的丰富博大，还能够让学生吸收文化的深层智慧。笔者在常年的教学实践中，逐渐积累了一套行之有效的“诗歌教学五步法”，即读、品、想、悟、比。

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简介：一、五步读书法对于以求知为目的的读书者来说，学过的东西最好能尽快掌握。为此数学家华罗庚创造了“由厚到薄”读书法。怎样才能做到“由厚到薄”呢？这里结合前人的读书经验，介绍一套实现“由厚到薄”的读书程序，叫做南厚到薄五步读书法。

简介：英语中有大量经典的儿歌．是小学生英语学习的好材料，其中节奏明快、朗朗上口的英语儿歌作品更是低年级英语学习的首选，它不仅丰富了低年级英语学习的内容。其韵律优美的语言更有助于学生形成良好的语感。但是低年级学生刚开始接触英语．词汇量小．理解能力较弱。通过实践，笔者认为“五步”教学模式，能有效提高儿歌教学实效。

简介：针对职业学校在数控教学方面存在的诸多问题，分析诸暨市实验职业中学在解决这些问题时所采用的教学“五步法”。

简介：技巧点拨。高考压缩语段题考查的是对一段话进行正确提炼、概括的能力，其特点是化繁为简．本质是对语段主旨和内容的准确把握，主要有四种考查类型：1．新闻语段的压缩；2．概括文段主要内容；3．提取关键词；4。下定义。

简介：《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”鉴于作文教学的重要性，小学语文老师倾注在作文教学研究上的心血非常多，但是学生依然语言贫乏，拿起笔来无从下手。

简介：读写任务分两部分：概括和论述。虽然概括只有5分，所占比例不是很大，但是却是文章的开头．对于后面的论述起到铺垫和导入的作用，而且很多同学经常在这里失分。写好概括，只要掌握五步法，其实很简单。本文试以2012年广东高考读写任务题为例阐述概括写作五步法。1．审中文。有的同学一拿到试卷就开始看读写任务中的阅读文章，急急茫茫想把概括先写完再写后面的论述。殊不知概括是读写任务的一部分，与所写文章的关系是部分与整体的关系。所以，先研究整体，研究写作主题，才知道概括的主要内容或者指向．这样既能大大降低概括的难度又能提高概括的准确性。如2012年高考中，从“就老师影响学生的话题谈谈你的想法”可以推测出短文一定是关于老师和学生之间的故事，重点还会落在老师对学生的影响上面。

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简介：【内容摘要】中学生应多读名著，读名著不仅能开阔视野，增长文化知识，还能提高学生的鉴赏审美水平，涵养学生的人格。而中学老师任务是要做好阅读指导工作，立足学情，研究名著阅读的方法。我们团队采用的是“名著阅读指导四步法”，即浏览法、细读法、摘抄法和写作法，四步法环环相扣，是一个有机的整体。老师先指导学生浏览作品略知作品后，再有计划有重点地对某些章节进行细读，如赏读人物，品味语言、评价作者观点等，并对重点文段圈点批注，以加深对作品的思考和理解，最后梳理成文，写出读后感或其它评议性文章。