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简介：摘要：“口语交际”能力是指：良好的交往、传递信息的能力，敏捷的思维能力，快速组织语言的能力，文明礼貌、得体的举止谈吐能力。《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”开展“口语交际”教学研究是体现语文学科性质的需要，是认真贯彻实施《语文课程标准》的需要。

简介：低年级的学龄段学生语言表达能力相对较差，注重激发学生口语交际的兴趣，使他们想说、敢说、乐说。培养他们听说读写的能力，对学生口语交际的发展起到重要的促进作用。本文就针对如何激发小学生口语交际的兴趣展开了探究。

简介：在英语教学中教师要更新教学理念，培养学生的学习兴趣，注重创设语境，突出交际能力的培养。并指导学生自主学习、合作探讨。

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简介：摘要：智力障碍学生交际范围狭窄，口语表达能力弱。为了让他们更好地适应社会生活、融入主流社会，必须提升其口语表达能力。情景对话是提高学生口语表达能力的一种重要的教学方式，能够弥补智障学生因活动范围受限而缺乏语言环境和口语表达机会的不足。可巧设情景对话，让学生在逼真的交际情景中进行口

简介：摘 要：英语作为一门语言工具，主要教学目的在于培养学生的交际能力，使学生可以在日后与国际友人或者工作学习中相关事务进行正常交流。虽然小学英语知识相对简单，但是绝对不能仅注重语法、单词等相关知识，而更应该注重口语交际兴趣的培养，使小学生从小便认知到口语交际的重要性，并乐于学习英语，加强练习，增强口头语言的应用能力。因此，英语教师应该合理运用恰当的口头语言，增强与学生之间的思想交流，进而实现口语交际的锻炼。本文针对小学英语对口语交际兴趣培养策略进行展开讨论。

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简介：摘要培养中学生口语交际能力是语文课程的基本任务之一。对于农村初中学生，由于语言早期培养的缺失及农村学校口语交际教学的相对滞后，使他们的口语交际能力发展比较薄弱。兴趣是一切实践活动的源泉，在语文口语交际教学中，提高中学生对口语交际能力训练的兴趣，是抓好口语交际教学的关键和切入点，学生有了学习的兴趣，才会爱学乐学，使口语交际教学取得应有的成效。

简介：摘要：智力障碍学生的认知功能存在障碍，他们掌握理解的词汇有限，要进行口语交际具有一定难度。教师应加强对智力障碍学生口语交际兴趣的培养，通过运用多样化的教学方法，引导智力障碍学生产生想要与人沟通的欲望，进而逐渐促进智力障碍学生口语交际能力的提升。

简介：人们在学习、工作、生活中,都需要与他人交流,在现代社会,口语交际能力已成为公民必备的核心素养之一。6—8岁是儿童学习语言的黄金时期,对于刚入学的学生来说,口语交际的学习尤为重要。如何开展口语交际的学习呢？我认为首先要从培养学生对口语交际的兴趣入手。如果学生对口语交际形成浓厚的兴趣,他就会主动地、快乐地参与口语交际的学习,口语交际教学的目标就会积极地得到落实,

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简介：摘要情境创设能有效促进学生全面健康地发展，大大提高了学生的学习积极性，从而达到了提高学生在口语交际能力的目的。本文就如何基于情境创设开展小学语文口语交际兴趣培养进行了探索。

简介：摘要现在，大多数的小学生口语交际的能力不是很理想，在口语交际的课程中，教师总是把课程讲解的太死板，使学生完全听取老师的授课，但并未给学生提供一个口语交际的平台。使得很多学生都与口语交际这门课程失去了兴趣，所以，我们在授课中应该建议一个给学生充分发展空间的平台，使他们增强口语交际能力。

简介：为提高中学生的英语水平,要运用实物和卡片,激发学习兴趣,培养记忆单词的能力;还要巧设现场实际场景,提供生动画面,培养遣词造句的能力;还要运用简笔画教学,避免枯燥讲解,激发学生听说欲望;还要将教材与实际生活相联系,全面提高学生听、说、读、写的综合素质

简介：摘要小学语文的教育目的是提升学生的听、说、读、写等方面的语文综合应用能力，因此“口语交际”这部分的教学内容有助于提升学生的口语交际能力。在口语交际教学中，可以通过角色扮演等多样的方式完成教学任务，让学生的人际沟通能力得到提升。口语交际是对汉语的运用，如何通过口语交际教学提升小学生的说话兴趣，是小学语文教师需要探究的内容。

简介：摘要小学语文的教育目的是提升学生的听、说、读、写等方面的语文综合应用能力，因此“口语交际”这部分的教学内容有助于提升学生的口语交际能力。在口语交际教学中，可以通过角色扮演等多样的方式完成教学任务，让学生的人际沟通能力得到提升。口语交际是对汉语的运用，如何通过口语交际教学提升小学生的说话兴趣，是小学语文教师需要探究的内容。

简介：摘要：在小学时代是高等教育的起步时期，任何人的语言学习能力、社交能力以及其他能力的训练都必须从这个时期开始而加以培养，在小学时期开发和培养他们的语言综合能力也就显得必不可少。而口语交际就是读与讲双方的交流过程。学生拥有优秀的口语交际能力才能将终身受用。口语交际课程已随着经济社会发展和素质教育的要求，而逐步成为学校语文课堂教学的焦点。但根据了解，目前并没有一个小学的每位老师都为此给予过充分关注，因此口语交际课程方面的有关教研工作还需要进一步完善。

简介：交际策略、交际能力、交际教学法是外语教学中的三个相互关联而又容易混淆的概念，本文分别对三者的概念进行了阐述并指出：在外语的教与学中，学习者可以采用交际策略，教师也可采用交际教学法，但均不是提高交际能力的唯一且最佳途径。