简介：摘要：目的： 在探究在 MOOC背景下人体解剖学教学中应用 互动创新教学模式的途径及教学效果。 方法 ：纳入 2018 级我院医学专业 二个班级学生 76 名为研究对象，以“班级”为原则分组，分别是对照组（传统解剖学教学）、研究组（ 互动创新教学模式），各 38 名， 对比教学效果。 结果 ： 研究组的考核成绩、教学效果评分均高于对照组， P<0.05 。 结论： MOOC背景下在 人体解剖学教学中采取 互动创新教学模式，可提高教学效果，同时可激发学生学习热情，对培养学生自主学习、独立探索等综合能力的发展具有积极的作用。

简介：摘要步入21世纪以来，人们已经迎来了科技高速发展的时期，在这种新的形式下，对医护人员的要求也越来越高，不仅是数量方面的需求，同时也需要医护人员高质量的服务。这就需要医护人员能够具备现代化的创新意识、科研精神，不断地提高自身学习能力，从而更好地适应现代医学的发展。人体解剖学作为医学课程中的基础课，其具有非常强的专业性和实践性，对于护理专业学生而言，教师在人体解剖学教学过程中应该以护理技能为导向进行实验教学，从而更好地培养学生的专业技能和综合素质。

简介：2005年开始我们采用本文的方法给学生讲授腹股沟管,表示腹股沟管内口即腹环(如图5),腹股沟管内口位于腹股沟韧带中点的上方约1.25cm处

简介：摘要：人体解剖学，作为高校医学生进入大学以后的第一门与医学相关的课程，具有重要的意义和使命。在人体解剖学这门课程的“教与学”问题上，仍有亟待探索解决的挑战与困难，需要我们不断调整优化。本篇文章结合当今时代，对解剖学“教与学”方式的革新方向与方式进行了多方面思考，譬如认为因材施教，教学相长，中西医结合等，能达到最好的教育效果。这为解剖学寻找更好适应新时代、新问题的模式有文献参考价值。

简介：摘要踝关节是人体活动度和承重较大的关节，易发生扭伤。若不及时进行康复治疗，易造成习惯性扭伤，进而形成踝关节不稳。因此，了解踝关节的解剖结构与形成踝关节不稳的机制是至关重要的。本文从踝关节的解剖结构、损伤机制进行综述。

简介：摘要通过微信扩展接口开发教学软件，并在人体解剖学教学中实践，探讨翻转课堂教学模式和形成性评价在人体解剖学教学中的应用。

简介：

简介：摘要目的通过进行结合翻转课堂的内脏学双语教学实践探索适合本校实际情况的高质量的双语教学模式。方法随机将本院2018级临床本科1班和2班分为实验组和对照组；实验组进行结合翻转课堂教学模式的解剖学双语教学实践，对照组实施传统教学基础上的双语教学实践，对两种教学模式的教学效果进行比较和评价。结果考核结果显示实验组总分、英文题型分数均高于对照组（p＜0.05）。结论将翻转课堂教学模式结合在内脏学双语教学中较传统模式的双语教学可以明显地改善教学质量。

简介：摘要臂丛神经是主要支配上肢和肩背、胸部感觉和运动的神经，由第5-8颈神经前支和第1胸神经前支大部分组成。经斜角肌间隙穿出，行于锁骨下动脉后上方，经锁骨后方进入腋窝。臂丛五个根的纤维先合成上、中、下三干，由三干发支围绕腋动脉形成内侧束、外侧束和后束，由束发出分支主要分布于上肢和部分胸、背浅层肌。研究目的探讨臂丛神经变异的局部解剖学研究。

简介：摘要目的通过进行结合翻转课堂的内脏学双语教学实践探索适合本校实际情况的高质量的双语教学模式。方法随机将本院2018级临床本科1班和2班分为实验组和对照组；实验组进行结合翻转课堂教学模式的解剖学双语教学实践，对照组实施传统教学基础上的双语教学实践，对两种教学模式的教学效果进行比较和评价。结果考核结果显示实验组总分、英文题型分数均高于对照组（p＜0.05）。结论将翻转课堂教学模式结合在内脏学双语教学中较传统模式的双语教学可以明显地改善教学质量。

简介：摘要以社会体育专业的本科生为研究对象，分别采用参与式教学法和传统教学法进行运动解剖学教学实验，其中参与式教学主要包含课前复习、课后总结、成立学习小组、实验课课时增加、分阶段安排实验考试、全员评价等步骤和内容。学习成绩测试结果、学生、教师和同行对参与式教学法的反馈情况表明，参与式教学法能有效地激发学生学习运动解剖学课程的兴趣，提升课堂注意力、时间利用率和参与度，培养学生的实践能力、合作能力和沟通能力。

简介：摘要： 在基础医学课程当中，人体解剖学在其中占据着非常重要位置，它的教学不仅可以充分调动学生对医学的 兴趣 ，还可以提高学生的动手能力。同时培养学生的临床思维。现代临床对医护人员提出了非常严苛的要求，在医学教学方面，医学教育团队也面临着巨大的挑战，在进行人体解剖教学时，给出了“面向临床的解剖学讲座”的概念，即人体解剖学教学同临床有效融合的教学理念和多元化的教学方式。因此，在此基础上，为了适应现代医学教育的发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，本文对人体解剖教学与临床结合进行了初步研究，旨在为医学临床的应用提供有价值的参考。

简介：摘要：目的对面神经的位置进行具体量化，为相关手术防止神经损伤提供应用解剖学依据。方法 采用腮腺改良术切口，对 5具（ 10侧）经福尔马林固定的成人男尸的腮腺咬肌区进行精细解剖，分离修洁面神经及其分支，用游标卡尺测量面神经各项数据并运用表盘技术在头部标本上进行面神经的定位观察，以上数据均做统计学处理。结果 面神经分叉前宽度为（ 3.49±0.52)mm,出茎乳孔部至分叉处长度为（ 19.37±0.70)mm,平乳突尖平面面神经距乳突外缘深度为（ 20.84±1.45)mm,面神经走行位于表盘的 7-8点之间（ 36.5±4.4)。结论 用简便易行的方法对面神经进行了解剖、测量和定位，为临床腮腺手术中循顺行法剥离面神经及其分支提供了解剖学依据。

简介：摘要：目的对面神经的位置进行具体量化，为相关手术防止神经损伤提供应用解剖学依据。方法 采用腮腺改良术切口，对 5具（ 10侧）经福尔马林固定的成人男尸的腮腺咬肌区进行精细解剖，分离修洁面神经及其分支，用游标卡尺测量面神经各项数据并运用表盘技术在头部标本上进行面神经的定位观察，以上数据均做统计学处理。结果 面神经分叉前宽度为（ 3.49±0.52)mm,出茎乳孔部至分叉处长度为（ 19.37±0.70)mm,平乳突尖平面面神经距乳突外缘深度为（ 20.84±1.45)mm,面神经走行位于表盘的 7-8点之间（ 36.5±4.4)。结论 用简便易行的方法对面神经进行了解剖、测量和定位，为临床腮腺手术中循顺行法剥离面神经及其分支提供了解剖学依据。

简介：摘要在基础医学课程当中，人体解剖学在其中占据着非常重要位置，它的教学不仅可以充分调动学生对医学的兴趣，还可以提高学生的动手能力。同时培养学生的临床思维。现代临床对医护人员提出了非常严苛的要求，在医学教学方面，医学教育团队也面临着巨大的挑战，在进行人体解剖教学时，给出了“面向临床的解剖学讲座”的概念，即人体解剖学教学同临床有效融合的教学理念和多元化的教学方式。因此，在此基础上，为了适应现代医学教育的发展，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，本文对人体解剖教学与临床结合进行了初步研究，旨在为医学临床的应用提供有价值的参考。

简介：目的探讨西北地区国人正常離股关节CT影像相关解剖学测量数据在不同性别间差异,为人工膝关节假体设计提供参考。方法收集2017年5月-8月西安交通大学第二附属医院招募的78名志愿者156侧正常膝关节CT影像资料进行横断面研究。采用美国GERevolutionCT机,对78名志愿者自骼棘至足底进行CT扫描及三维重建,测量两侧離骨厚度、離骨关节面厚度、離骨宽度、離骨外侧关节面宽度、離骨纵向长度、濮骨关节面长度、股骨左右径、股骨前后径、前股骨偏心距、滑车沟角。采用独立样本/检验分析不同性别间各观测指标的差异;应用线性回归模型控制年龄、身高、体质量偏倚,再次分析不同性别间各测量指标的差异,并对所有观测指标进行Pearson相关分析。结果78名志愿者,不同性别间年龄、身高、体质量、BMI比较,差异均有统计学意义(t=6.270、17.602、11.366、4.377,P值均<0.01)。在控制年龄、身高、体质量偏倚前,男性離骨厚度、離骨关节面厚度、離骨宽度、離骨外侧关节面宽度、離骨纵向长度、離骨关节面长度、股骨左右径、股骨前后径、前股骨偏心距分别为(22.39±1.53)mm,(11.75±0.94)mm.(47.04±2.81)mm.(27.18±2.16)mm、(45.18±2.74)mm、(30.60±2.28)mni、(86.31±3.94)mm、(66.76±3.26)mm、(6.37±1.38)mm,均明显大于女性的(19.75±1.29)mm.(10.91±0.95)mm、(40.47±2.30)mm、(23.37±1.61)mm.(38.74±2.51)mm、(26.76±1.70)mm,(74.28±3.00)mm、(60.07±2.89)mm、(5.63±1.36)mm,差异均有统计学意义(211.692、5.582、16.024、12.518、15.303、11.969、21.545、13.581、3.381,P值均<0.01);控制偏倚后,離骨关节面厚度和前股骨偏心距男性、女性之间差异均无统计学意义(P值均〉0.05),其他指标男性、女性之间差异仍均有统计学意义(t=2.057、6.581.5.207、4.673、3.045、8.053、2.331,P值均<0.05)。而滑车沟角男性为139.43°±4.78°,女性为138.29°±4.22°,无论是否控制年龄、

简介：摘要目的人体解剖教学与临床结合的分析。方法选取2017年9月-2018年9月入学的180名护理学专业学生，随机分为观察组和对照组，每组90例，对照组行常规教学，观察组将人体解剖教学与临床相结合。6个月后对比两组教学成果，包括学生理论能力得分、实践能力得分以及教学满意度。结果观察组学生理论能力得分为（82.5±6.6）分，实践能力得分为（83.6±4.7）分，教学满意度为93.33%（84/90）。对照组学生理论能力得分为（72.3±6.2）分，实践能力得分为（70.4±5.1）分，教学满意度为78.89%（71/90）。两组相比，差异具有统计学意义（p<0.05，t=12.020、15.911，X2=11.854）。结论人体解剖教学与临床结合有助于提升学生的综合水平，也能提升教学满意度，方式上重视现代技术的运用以及合理的教学设计。

简介：医学里面的局部解剖学是存在于基础医学和临床医学之间的一个桥梁，是医学里面非常重要的基础学科，因为解剖实验带来的有毒有害气体对人体的影响危害极大，所以在实验课程中对空气净化装置的有效应用可以有效的改善实验教学环境，而通过数码互动的数字化技术手段与空气净化装置的有效结合更可以在一定程度上提升教学质量和教学效果。

简介：

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