简介：教学策略是在地理教学中为达到教学目标，促进学生获得地理知识和能力所采取的教学方法、教学手段，所设计的教学活动以及所安排的教学过程的总和。良好的教学策略有助于帮助学生梳理地理基础知识，认识地理现象的形成过程，建构地理主干知识，掌握最基本的地理分析方法，提升地理学习能力。优化地理教学策略，提高地理教学效率，是地理课堂教学成功的关键。本文以现行高中地理（人教版）必修3第二章《区域生态环境建设》第一节“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”教学为例，谈淡在高中地理课堂教学中如何优化教学策略，提高教学效率。

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简介：摘要课堂教学是实施素质教育的根本途径和重要渠道。中学地理课堂教学是实现地理素质教育目标的重要途径。如何优化地理课堂教学是值得思考的问题。

简介：在课改的推动下，地理教学要结合学科的特点，“以改革为动力，以发展为方向，以创新为宗旨”，形成以“自主学习、合作学习、探究学习”为核心的地理课堂教学新模式。在这种新的教育模式下，教师必须设法优化地理课堂结构。教学实践证明，教师采用“导、读、议、结、练”的教学模式能引起学生对参与活动的强烈兴趣，能很好地发挥学生的主体作用，从而使教学活动顺利进行，教学目的顺利实现。

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简介：摘要地图地理学的第二语言，是学生获得地理知识的主要途径,使用地图也是学生应掌握的最基本的地理能力。地理图象印证文字内容，文字描述图象。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上，边讲解边引导学生看图，做到“左图右书”，图文结合。这样，才便于学生理解、记忆，建立空间概念，收到事半功倍之效。

简介：贵州各县高中全面课改后，地理课程的内容发生了很大变化，而教师要面对这突如其来的改变，打破多年来已经习惯的教学方式，实属不易，更何况处于县级区域的民族类高中，面对学生民族特征比较明显的状态，如何更快地适应教学，提高地理学科的教学质量，本文从四个大的方面进行了探究，提出了一些行之有效的解决方法。

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简介：摘要地理教学活动充满探索性和开拓性，在课堂教学中推行创新教育，十分符合青少年好奇心、求知欲强的特点，鼓励学生动脑、合作、创新的学习，在学习中学会创造，学会做人。这样就能改变学生对地理学习不重视，学习上不肯下功夫，考出来的成绩不够理想的状况。

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简介：摘要中学生认为地理学习比较困难。特别是使用新教材后，学生的活动空间大，这—问题似乎更加突出。本文旨在分析学生学习地理困难的原因以及如何使用乡土地理材料，帮助学生学习地理。

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