简介：摘要：课堂教学不仅是教师输出知识和学生接受知识的一个过程，也是教师与学生之间情感的交流，这种情感交流对于学生的学习活动也有巨大的作用，所以说情感教育是促进课堂教学的重要组成部分。地理教学的教学大纲也明确指出，要把学生的能力培养放在突出位置，保证让每一位学生能够在轻松、愉悦的学习氛围中掌握地理知识。为此，教师在开展地理教学中，必须有意识地将情感教育融入其中，从而让学生主动积极地投入到地理学习之中，提升自己的学习效率。

简介：摘要：在开展初中地理课堂教学时，教师通过逐渐优化初中地理课堂教学手段和教学方法，能够实际满足初中生地理学习需求。为了打造高效的地理课堂，需要教师结合初中地理教材内容以及学生实际情况，注重优化初中地理教学方式，可以充分调动初中生参与地理教学积极性。因此，教师在开展地理教学时，应不断提升自身的专业能力以及综合素质，并做好完善的教学反思和总结工作，及时调整教学计划，有效提升初中地理课堂教学效率。

简介：摘要：在创新观念下，初中地理教学模式发生了变化，教师要想在教学中让学生掌握教材中的众多知识点，需要运用多种创新方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的地理思维能力和学习能力，能够结合地图来学习地理知识，并利用思维导图来完善知识体系。

简介：摘要：老师对课堂教学的优化应该更多的是尊重学生的意见，想好课堂的教学策略，能够在各个环节上进行优化，整体进行优化，才可以使整个课堂策略的实施，能够有利于学生的发展，有利于地理教学价值的实现。每一种策略的使用老师都应该先进行斟酌和思考，让每一种策略的使用都可以促进学生更好的成长。而且在现在发展的过程当中，教学策略需要进行革新，只有革新才能使课堂的效率得到更好的提高，才能使课堂与现代发展更加贴近。

简介：摘要：随着时代的发展，教育也在发生着变化，新课改的背景下，对老师的教学要求提出了越来越高的要求，在这一情况，教学模式的优化以及教学的最终成果，成为了每一个老师目前最关注的问题。初中阶段的地理老师也参与到这一改革中，下文对初中地理的教学优化提出几点建议以及策略，仅供参考。

简介：【摘 要】为了适应新课程改革的需要；为了培养学生学习地理的兴趣；为了开发学生理论联系实际的能力；为了学生形成可持续发展观，热爱家乡、建设家乡的思想，在高中地理教学中我们必须充分利用乡土地理资源，优化高中地理教学。我主要从在教学中如何渗透乡土地理资源方面谈谈我的教学体验。

简介：【摘要】作者以自身多年的教学经验为参考，探讨了初中地理课堂教学中应用问题导向法的意义与策略。问题导向法能够提高教学内容的针对性，激发学生积极参与，培养学生对地理学科的兴趣，培养地理核心素养。在应用问题导向法时，教师需详细分析新课标要求及教科书编排体系，确保设置的问题能触及课程核心。

简介：摘要：在当前，学生的能力发展已经成为教师进行教学优化的重要目标，为了将学生能力的发展落实到实际的教学中，作为学科教师在实际的教学过程就需要能对自己的教学进行反思，尝试着明确出教学中存在的影响教学有效推进的问题，并从问题入手，实施相对应的教学策略，达成教学调整的进行。本文对基于能力发展的初中地理教学优化策略进行了研究，并结合实际提出了几点教学优化策略。

简介：摘要：从当前的初中地理课堂教学状态来看，教师开展以信息技术为基础的课堂教学优化很有必要。文章结合本人实践教学经验，在文中从课前导入、课堂教学、课堂训练三个方面对信息技术对地理课堂教学工作的优化策略予以讨论。

简介：摘要：随着社会经济的高速发展，当前时期社会中各行各业对于教育的重视程度也在不断地提高，在这样的背景下，中职院校的教学逐渐成为社会关注的重点问题。在教学的过程中，要想最大限度地提高教学的质量以及教学的效率，那么就必须采取合适的手段，提高学生的参与学习活动时的积极性。从当前地理学科的教育实际情况来看，在开展教学活动的过程中，整体的教学质量很难达到理想中的水平。基于此，作为中职院校中从事地理学科教学的教师，就应当不断的将教学活动进行优化升级，提升学生的学习兴趣。

简介：摘 要：在初中课程体系中，初中地理课程是其中至关重要的组成部分，因此在新课改不断推行的背景下，要进一步关注初中地理教学的相关内容，对其教学方法、教学模式进行不断的改进和优化，以此充分满足新课标的相关要求，为学生综合素质和地理核心素养的有效增强提供必要的保障。在优化初中地理教学的过程中，要把握三个方向，明确相对应的标准和方向内容，以此作为指引，进一步有效推动初中地理教学的优化和完善，使地理教学水平得到显著提升。基于此，本文有针对性的探究优化初中地理教学的三个方向等方面内容。

简介：摘要：当前的高中地理课程存在效率低下的问题。新的课程改革为许多地理教学问题引入了新的教学理念。大多数高中地理教师应在高中及时学习这些地理课教学概念。教师应采用多种教学方法，以更好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和自主学习和探索的意愿，并通过教授高中地理知识使学生更积极地参与课堂活动，从而提高高中教学效率。下面，本文将基于教师多年的地理教学经验，探讨优化高中地理教学影响的方法。

简介：摘 要：图像系统教学是组成高中地理教材的关键因素，为进一步促进高中地理教材图像系统教学科学化，本文以高中地理教材图像系统教学为切入视角。从图像选择、观察、使用三个方面阐述图像系统教学优化措施，对促进高中生地理核心素养提升，进一步优化高中地理教学具有现实意义。

简介：摘要：地理学是一门综合自然与人文学科的综合性学科。对于学生来说，地理是一个熟悉的“陌生人”。生活中到处都有地理元素，但他们缺乏发现的眼光。由于初中地理是学生学习地理知识的起点，因此，在新课程改革的大背景下，如何进一步优化初中地理课堂教学，提高学生的地理素养，已成为每个老师必须积极研究的重要课题。

简介：　　摘要：在初中教育中，地理教学是十分重要的，地理科目是一门逻辑性和实用性非常强的科目，更注重学生对地理基础知识的把握。在地理科目具有地域性非常强大特点，学生在学习的过程中，需要通过对地图的有效应用来学习地理知识，加深对地理知识的了解和把握。

简介：摘要：在新课改已经深入发展的今天，地理实践力越发被重视，这就需要地理教师以地理知识为载体，通过多种方式去创设活动，引导学生参与其中，使其在主动探究的过程中掌握基础知识，由此实现地理概念、原理、现象和规律的教学。地理实践力的培养不仅局限在课堂中，还包括课外的研学活动和社会实践调查等。

简介：摘要：初中地理学科具有较强的综合性和地域性，涉及到的知识范围较广，对初中生提出了较高的学习要求。应提高学生在课堂中对于知识内容的掌握和理解，教师也可以通过运用多媒体教学的形式，优化课堂中地图的展示，优化地理的教学内容。基于此，本文对当前初中阶段地理课堂中主要问题以及优化初中地理课堂教学的措施进行了分析。

简介：摘要：教育是国家的未来与希望，为提高我国教育水平，加强人才培养而进行教育改革，即新课标改革。在此背景下，情境教学法逐渐出现在大众眼中并广泛应用于各年级、各阶段的教学中，有助于学生核心素养的培养，完成新课标改革的目标。本文主要研究在核心素养视域下的初中地理情境教学，探究在地理课堂教学中情境教学法的应用以及存在的问题，并提出有关解决措施，为学生地理方面核心素养的培养奠定基础。

简介：摘要：初中地理是引领人们探寻自然、社会、人文、环境等奥妙的自然科学，其重在以一些较为常见的地理现象、理论等为铺垫，使学生在“学以致用”中获得综合素养发展。而“互动合作”教学方式的构建，则可使学生在合作与互动的过程中，开展探索、思考、判别、研究，来助推学生认知提升与能力强化。而且，“互动合作”教学方式的运用，可彻底突破传统教学方式与途径的缺憾与不足，为学生在彼此借鉴、相互协作中获得认知蜕变提供了条件，搭建了平台，更利于预设教学目标的达成。因此，教师在落实初中地理教学实践时，应以充分、深入、有效构建“互动合作”教学方式为铺垫，来设计“互动”问题，设置“互动”活动，创设“互动”生态，开展“互动”指导，使学生在“互动”与“合作”中获得对教学内容的逐步内化，以切实提升拓宽其认知视域，更好发展其认知能力。于潜移默化、循序渐进中落实对学生“互动”“合作”“探究”意识的深度培育。

简介：摘要：学生核心素养的培养主要包括学生文化基础、社会意识以及自主能力等方面的内涵，因此初中地理教师在课堂教学中不仅要注重学生地理知识的储备情况，更要兼顾对学生自主学习能力以及地理知识应用能力的培养。这就要求初中地理教师能够在教育工作中，坚持对教学课程的深入钻研和深层解读，牢记自身的教育使命，促进地理教学内涵丰富。基于此，本文章对核心素养视域下初中地理教学的优化路径进行探讨，以供相关从业人员参考。