简介：

简介：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，所以，落实语言文字运用(简称“语用”)，就是语文教学的核心目标。简单地说，就是老师引导学生学会理解和运用在语文教学中学到的语文知识、方法和技能。然而当下许多教师虽然明白这点，但在实际教学中对教学内容的选择却仍然把握不准，经过一段时间的教学尝试，又回到原来的老路子：只注重“理解”课文内容，淡化语言的“运用”，注重了语言的输入，忽视了语言的输出。那么在日常的教学中如何落实语用呢?我认为可从以下两点入手：

简介：摘要语文教师的课堂语言，应当是独具一格的语言形式。一个能吸引学生、感染学生，并能让学生领悟语言魅力的教师，其一定能用清晰可闻口吐珠玑的诱力、行云流水波澜起伏的活力和荡气回肠动人心魄的魅力，传播知识，传承文明，将学生带入美妙意蕴的境界，能使学生畅游广袤无垠的语文知识的海洋，这是语文教师必备的语言素质。

简介：摘要语文学科是基础工具学科，它的任务是学习语言、发展思维、陶冶思想情操。作为教师是培养孩子语言发展的主要引领者，新的社会形势下，加强学生语言文字训练对于学生语言的发展有着重要的意义。

简介：〔摘要〕在语文教学中，需要通过各种手段和方法，让学生从文本中感悟到语言文字美，感受到汉语语言文字强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。这才是语文教学的真正目的。

简介：摘要小学语文在整个语文学科教学过程中起着不可替代的基础作用，因此在小学语文教学过程中，应该帮助学生打好语文基础，在教学中重视对学生进行语言文字训练，帮助其更好地提升语言文字的运用能力，提升自己的语文素养。

简介：<正>当前,在语文教学中加强语言文字的训练,已基本形成共识。然而,笔者听了一些语文课,虽然教学中重视了语言文字的训练,但训练存在着盲目性和随意性,还缺乏整体性。有的教师很想进行扎扎实实的语言训练,但缺乏具体操作方法,常常是“跟着感觉走”,想到哪里,做到哪里;有的教师也在进行语言文字训练,但

简介：摘 要：语文作为一种传统的课程，其实质包含了丰富的实用知识与人文内涵，为学生提供了一个深入了解汉语的机会。因此，在语文课堂上，老师们需要更多地关注语言文字技巧的培养，以便学生更好地掌握汉语的基本概念。本文主要对小学语文教学中如何有效的提升语言文字训练进行了分析和探讨。

简介：摘 要：语文作为一种传统的课程，其实质包含了丰富的实用知识与人文内涵，为学生提供了一个深入了解汉语的机会。因此，在语文课堂上，老师们需要更多地关注语言文字技巧的培养，以便学生更好地掌握汉语的基本概念。本文主要对小学语文教学中如何有效的提升语言文字训练进行了分析和探讨。

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简介：摘要:在这篇小学语文趣味性教学论文中，我们讨论了如何提高小学语文课程的趣味性，并探讨了实施趣味性教学的原因、目的和方法。基于这些原因，本文建议使用一系列活动贴近儿童的学习习惯，促进儿童的课堂参与，为孩子们展示更多能够激发学习兴趣的内容，从而满足儿童的学习需求，诱导儿童投入学习。通过活动提高学生的语言能力，增进学生们的学习习惯，使学生们受益终身。

简介：小学语文教学必须培养学生的语言文字运用能力,进而提高小学生的综合素养,是每个小学语文老师所应当致力追求的目标.只有在语文教学中培养学生语言文字的运用能力,才能充分发挥语文课程的多重功能和奠基作用,让学生在九年义务教育中的重要地位得到充分的实现.

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简介：【摘要】《语文课程标准》指出语文教学的核心任务是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的核心素养。可见语文教学的最终目标就是语言文字运用能力的培养和提升。那么，作为语文教师应该怎么做呢？我认为应该从朗读积累、阅读理解、读写结合等方面入手，落实语言文字的运用，全面提升学生的语文素养。

简介：摘要：语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字的能力是语文教学的出发点和归宿，教学的重心应落在语言这一思想内容的载体上。语文教学应在注重思想性和人文性的同时，加强语言文字的训练，体现其工具性，从而提高课堂效率。 

简介：摘要：语言文字作为人们日常学习、工作以及生活的重要载体，一直以来都是语文教学的重点。随着新课改的提出以及素质教育的提出，使得小学语文教师在教学过程中更加注重学生语言文字运用能力的培养。作为小学语文教师，一定要意识到语言文字运用能力对于学生往后学习的重要意义，并积极探寻更有效的教学方法，使得学生能够得到语言文字运用能力的锻炼，从而成为一个有扎实语言文字基础的综合型人才。

简介：【摘要】语文教学是一切学科的基础，小学语文又是学生语文学习的基础。小学语文教学的基础目标之一就是语言文字的学习和掌握。如何高效地在小学语文教学中完成学生的语文文字积累是小学语文教学工作者的重要课题。本文通过分析目前小学语文教学中文字积累方面教学的现状及相应的对策展开讨论，以期对小学语文的文字积累教学有一定的实践意义。

简介：摘要在小学语文教学过程中，对学生扎实进行语言文字训练，是小学语文教师职责之一。因此小学语文教师应当致力于深挖课本，探究读写结合，通过对学生开展语言文字训练，以此来不断提高学生对语言文字的运用能力。万丈高楼平地而起，没有一个良好的基础，就谈不上如何运用语言文字。因此，本文试图在低年级通过识字教学夯实基础，通过中年级阅读教学，培养学生表达语言文字的能力，通过高年级习惯培养，使语言文字练习固化为学生的一种习惯，最终使学生通过良好的习惯，不断提高自身运用语言文字的能力。

简介：摘要：语文教学要依据语言表达规律和学生语言学习规律，构建一个基于“学习语言文字运用”的教学体系。本文并以统编教科书为例，通过“关注文本，选准语用材料”和“多元体验，发现言语秘妙”两个方面入手，让学生在丰富多彩的语言运用中，发展言语能力，提升语用能力，从而提高语文素养，实现语文课堂的真正回归。

简介：摘要：本文对小学语文教学中的语言文字积累方法进行了探索和总结，旨在提高学生的语言文字能力。针对小学生的特点和学习需求，提出了多元化、趣味性强的语言文字积累方法。详细分析了通过阅读、写作、朗诵等方式帮助学生积累语言文字的有效途径。总结归纳了一系列可行的实践方法，以期促进小学生的语文学习效果。