简介：

简介：33岁的林女士一直被慢性腹泻折磨，医院检查她并没有器质性生理原因，药物对她毫无疗效，她转而求助于心理医生，并接受催眠治疗法，医生对她实施年龄回溯后查出了病因。林女士大约两岁时惠了一种难治的消化器官疾病，父母眼见没有治愈的希望，给她买了墓地。接受催眠治疗时林女士回忆起：“我被母亲抱着，母亲不停地哭，医生说我恐怕治不好了。”林女士的母亲证实确有此事，但惊讶而疑惑地说：“这孩子当时只有两岁啊，怎么可能明白这事呢？”

简介：实用理性与意义关切、社会分化与社会认同、意识形态与信仰之间的矛盾,当前道德建设的根本是建构基于个体意义体验的人生信仰,一信仰和意义是德性形成的内部基础（一）德性是道德的本位 

简介：体验意味着主体的觉醒、心灵的唤醒。体验使知识进入生命领域，真正的体验学习是学生将客观知识“活化”“生命化”，或者是将客观知识在学生个体身上“复活”，使其成为个人经验的有机部分，成为“我的知识”。因此，体验学习意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和情感。这就要求教师要具有学生意识，简言之就是“目中有学生，学生是主体”。这是对学生生命关注的自觉，是要还给学生体验的权利，是要根据学生的已有经验创设合适的“加工”情景，指导并提高学生体验成效的一种自觉。

简介：一、问题的提出：体验意味着主体的觉醒、心灵的唤醒．体验使知识进入生命领域，真正的体验学习是学生将客观知识“活化”、“生命化”，或者是将客观知识在学生个体身上“复活”，使其成为个人经验的有机部分，成为“我的知识”．因此，体验学习意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和情感．这就要求我们教师具有学生意识，简言之就是“目中有学生，学生是主体”．

简介：摘要濒死体验是一种独特的意识，一种与自我相关神秘得无法解释的体验，可发生于危及生命或不危及生命的情况下，分别称为经典濒死体验和类濒死体验。经典濒死体验对应于无反应状态下的内在觉知，可用于探索人类的断连意识状态。而类濒死体验是一种更异质的状态，为今后的研究带来更多的可能性。本文通过梳理心脏骤停、晕厥、冥想等不同情况下的濒死体验对其研究进展作一论述。研究者发现，有快速眼动期入侵的人更易发生濒死体验以及氯胺酮诱导的全身麻醉可作为研究濒死体验的可逆且安全的试验模型。虽然研究者们提出了一些在生理学和心理学上对濒死体验的解释，但这种现象的定义、发生机制以及对濒死体验者的识别仍然存在争论。国内对濒死体验的研究尚处于开始阶段，濒死体验作为意识研究的一个领域，可用于探讨无反应状态下人类意识的机制，为临床意识科学研究提供新的方向。

简介：一、题目【题1】一场斯诺克台球比赛有两位选手参加。台桌上共设有6个洞,其中4个角上各有一个,中间2个。比赛时,双方选手使用相同的主球(白色球)击打目标球。目标球共有21只,其中15只红球,彩色球6只(黄、绿、棕、蓝、粉、黑各1只)。击中红球入袋,各得1分;击中彩色球入袋,黄色球2分,绿色球3分,棕色球4分,蓝色球5分,粉色球6分,黑色球7分。运动员标准击

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简介：摘要体验的“体”，意为实践；“验”，意为经验、感受、收获。道德体验教育的意义重在唤醒和培植学生主体意识，让学生充分认识外界、认识自我、随着个体生命的成长在实践中获取知识、技能，提高素质和能力。

简介：摘要：安全，特别是学生的安全，关系着千家万户的幸福，农村学校，学生、家长安全意识不强，导致许许多多的悲剧发生。然而，农村学校，安全工作教育工作相对薄弱，学校对学生安全教育显得简单，一般都以“说教式”为主，导致安全教育效果不明显。本文从“体验式”角度，谈一谈学校安全教师的培训、安全教育课程管理、学校体验活动的开展。以此提高学生安全意识和自我防范能力。

简介：在版画创作中重视图式设计具有独特的价值.重新解读图式的概念,并对其进行理性的分析和研究,更有助于版画的创新与发展.如何平衡版画的纯工作理念、图式设计与技术三者之间的关系,强调作品视觉传达与视觉体验的功能及重要性,是版画创作者在新时期需要面对的新课题.

简介：【摘要】画图策略是众多的数学解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。培养低年级段学生的画图能力和画图意识对帮助学生更好的掌握知识有重要作用。同时教育面向现代化的发展要求学习与实践的相结合，因此本文重在讨论如何在实践体验学习活动中培养学生的画图意识以及画图能力。

简介：<正>"数学问题意识"是指学生在数学学习认知活动(学概念、命题学习、技能形成与问题解决)中,意识到些难以解决的、疑虑的问题时产生的怀疑、困惑、焦虑探究等心理状态,教师应结合初中数学教学的实际学生的认知特点,在课堂教学中积极开展研究性学习把"问题解决"的"问题"作为教学的出发点,启发学进行发散性思维提问,引导学生通过类比发现问题,意学生的学习过程,引导学生真正学会怎样提出问题分析问题、

简介：王维随自我体验的逐渐深入，越来越想过隐逸的生活，但是因其所扮演的社会角色又要求他该仕。隐或仕令诗人难以抉择，他最终艰难地选择了“亦官亦隐”的人生道路，从中也可看出其矛盾的心理状态。

简介：摘要：当今的都市生活中，孩子们越来越远离自然，在种植园里进行简单的种植活动，让幼儿体验播种、栽培、收获等种植过程，是他们直观感受植物生长过程的良好机会，给幼儿带来无穷的乐趣。通过种植劳动体验活动萌发幼儿的劳动意识，提升幼儿的劳动能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

简介：摘要：小学语文是小学教育阶段非常重要的一门主课，做好小学的语文教学工作对于一所学校来说尤为重要。小学生处于少年时期，其对语言和词汇的理解和运用还不熟练，加之词汇量不够丰富，这使得学生对古诗词的理解能力较差，因此，教师在小学语文古诗词课堂上的教学实效相当关键。小学生对古诗词的理解需要教师的引导和教学来提高。所以，分析小学语文古诗词教学中存在的问题，陶冶小学生的情感情操，改进古诗词课堂教学工作意义重大，不可松懈。

简介：摘要：古诗是语文教育的一项主要内容，它对语言学习和语言发展有着无可取代的影响。《标准》中明确提出：“语文课程应着眼于对所有学生进行核心素质的培育和发展。”因此，在进行小学语文古诗的过程中，老师们应该用科学的教育理论，尤其是用学生的体验感为指引，让学生们对文本进行深度的研究，让他们在积极、乐观的思维和情绪活动中，感受古诗并进行更深层次的理解，增强学生对于古诗的体验意识。

简介：摘要：中国古诗词有着源远流长的发展历史，它作为诗人有感而发的文学作品，对中华民族的文化传承和精神塑造起着至关重要的作用。在小学教育中，古诗词是培养学生文学素养和审美能力的重要素材，能够激发学生的想象力和创造力。因此，语文教师应重视古诗词教学的开展，深入梳理分析教材中的古诗词作品，在培养学生体验意识的基础上全面提升他们的语文素养。

简介：岁时是建立在自然时间基础上的一种人文时间观念，诗人通过岁时诗表现了独特的时间体验和生命意识。初唐岁时诗延续魏晋对感性生命的重视。在时间体验上表现为对当下美好情景的充分体认和永久延续的意愿；盛唐岁时诗以对政治本体的乐感为依托的气魄与自信，着眼于未来，以此对生命有限性的悲感进行超越；安史之乱之后，以杜甫为标志开始对政治本体进行质疑，开启向内心转变的历程，所以中晚唐岁时诗将目光朝向过去、对历史政治质疑，在基于生存现实产生的细腻诗风中表达对生命流逝之无法超越的悲感。整个唐代岁时诗的时间体验和生命意识的转变历程，体现了由政治本体时代向文化本体时代转型中的审美趣味和艺术精神的转变。

简介：朝鲜作家玄卿骏1937年移住于伪满洲国的间岛地区，其作品中体现了强烈的北乡意识，比同期朝鲜作家安寿吉更早。这种北乡意识使玄卿骏塑造了一群历尽干辛万苦也要去往伪满洲国扎根，建立第二故乡的朝鲜普通大众形象；同时也塑造了对伪满洲国产生怀疑，失去梦想的知识人重新在伪满洲国找到自己的位置，并重建家庭的形象。