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简介：摘要新课标要求语文教师要培养学生听、说、读、写的语文能力和素养。写作是语文教学中的重要部分，如何提高学生的写作能力，鼓励赏识、感悟生活、积累运用等是培养其写作兴趣的重要方法。

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简介：很多同学都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不知怎样写，有的说达不到要求的字数……总之，同学们提不起写作的兴趣。

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简介：摘要兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。作文教学在语文教学中具有十分重要的地位。本文从扩大阅读、积累知识，激发写作兴趣，感受生活，展开想象等几个方面探讨了逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力的方法。

简介：小学三四年级的“习作”承接一二年级的“写话”,是正式“写作”的起步时期.在这个阶段中,激发学生写作兴趣具有十分重要的意义.笔者主要从习作的多元化评价角度入手,围绕评价的主体和方式进行小学中年段作文多元化评价的探索.以此来提高学生作文质量,提升学生写作兴趣.

简介：语文教育中,流传着这样一句话：一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。多少年来,似乎只要是学生,没有不怕作文的。而作文作为语文能力的主要体现,如何改变这种局面,让孩子爱上写作,爱上作文呢？

简介：摘要教师培养学生的写作兴趣，要通过加强写作训练；培养阅读兴趣；结合词句教学；课内与课外相结合，逐步提高学生的写作能力

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简介：摘要前苏联教育家霍林斯基说“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能够使诗人的琴弦发出美妙的乐声”。看来，要改变学生苦不堪言的作文状况，就应该拓展作文课堂教学，激发学生的写作兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？

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简介：摘要：作文在语文教学中占重要地位，而作文批改是农村教学最容易忽视的一个环节。教师往往以自己的水准要求学生，将学生习作说得一无是处或修改得体无完肤，导致学生才思被挫伤，兴趣被压抑。作为主导者的教师应该重视作文批改：批改时要多鼓励，多指出优点；有针对性，要因人施批，同时要详略得当；有启发性，要“授人以渔；要多管齐下，及时注重评讲；开展分类互评，事半功倍；个别开展面批，做好培优转差。使其有利于培养学生的写作兴趣。让学生摘到不知名但颇为自骄的成功小花，激活学生的写作兴趣。

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简介：内容摘要：兴趣是最好的老师。要改变学生怕写作文的现状，使学生爱写作文，写好作文，关键在激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性。如何激发学生写作的兴趣，让学生爱写作文？ 本文从“以游戏引路，以乐激趣”、“ 读写结合，以读激趣”及“ 以成功激励，发展兴趣”三个方面阐述此观点，从而激发学生的写作兴趣。

简介：作文教学中普遍有一种共识，就是小学生的写作热情比初中生高，初中生又比高中生高。是学段越高越不好写吗？显然原因不在学段，更不在学生，这一问题要从当前语文教学的现象分析。

简介：摘要不可否认，不管小学阶段还是初中阶段，教师怕教作文，因为作文课无“纲”可循；学生怕写作文，缘何形成这种越是怕写，越是写作水平在低位徘徊的怪圈？究其原因是因为我们的作文教学,较为普遍地存在着重结果、轻过程,忽视对学生写作方法的指导、写作习惯的养成，忽视对学生情感、态度、价值观的培养等现象。

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